四年级数学 全省一等奖

北师大版四年级数学上册

学课标说教材

说教材流程1、单元目标2、分课目标1、教材的编写特点2、教材的编写体例4、教材立体式整合1、教学建议2、评价建议3、课程资源的开发与利用三、说建议重实施二、说教材知结构一、说课标明方向3、教材的内容结构一、说课标、明方向说课标说教材说建议说课标单元目标分课目标举例研说知识与技能数学思考解决问题情感与态度总目标经历探索除数是两位数的整数除法的过程，以及商不变的规律，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。通过观察和思考，学生自主探索整数除法的有效方法，感知解决问题的多样性，引导学生建立初步的模型化数学思考方法。

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识与能力。发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，养成独立思考的习惯。知识与技能数学思考解决问题情感与态度商不变的规律1.理解商不变的规律的含义。2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便运算。通过观察和思考，学生自主探索整数除法的有效方法，感知解决问题的多样性，引导学生建立初步的模型化数学思考方法。

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。

在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。三个特点体现了整体性和阶段性的特点

分为总目标和阶段目标

九年一贯整体设计（一）知识与技能1.探索除数是整十数除法的计算过程，发现归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，会正确计算。2.经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除两位数的试商方法，进一步发展学生估算意识。3.结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数的调商过程，掌握调商方法，能正确进行笔算。4.经历探索与发现商不变规律的过程，理解商不变的规律，发展发现问题和解决问题的能力。5.结合具体的问题，认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量，理解速度和单价的实际意义，并运用之间的数量关系式解决实际问题。（二）数学思考1.在探索知识的过程中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并能在探索过程中体会解决问题策略的多样化。2.在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。3.引领学生建立初步的模型化数学思考方法。

（三）解决问题1经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。2在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。

（四）情感与态度1感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。2养成实事求是、科学严谨的态度，养成质疑和独立思考的习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。3在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识与能力。二、说教材、知结构说课标说教材说建议编写特点与体例

内容结构教材立体整合说教材学段目标总目标举例研说编写特点突出学习方法创新的知识结构在探索的过程中引导学生归纳计算的方法。编写特点认识的呈现方式教材的现实性在解决问题中提高学生运用知识的能力在运算的过程中提高学生估算的能力重视学习方法的培养重视学习兴趣立足学生发展编写意图为后面学习奠定基础信息窗合作探究自主练习

我学会了吗？丰收园通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识我学会了吗是对本单元内容的自我检测

课后的自主练习则是对新知识的巩固和应用

以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价

以合作探究的形式进行数学知识与方法的探索

编写体例除法三位数除以两位数商不变规律常见数量关系三位数除以一般两位数(参观苗圃）三位数除以整十数（买文具）三位数除以两位数（秋游）除法的简便运算商不变规律的意义商不变规律的应用总价、数量与单价

路程、时间与速度内容结构买文具两位数除以整十数三位数除以整十数知识要点：商的首位必须写在被除数的个位上面反思试商的方法除法的意义如果前两位不够除，就看前三位，除到哪一位，就把商写在哪一位上面知识要点：先看被除数的前两位一位数除以一位数两位数除以一位数三位数除以一位数平均分简单的变量三位数除以两位数商不变规律常见的变量关系除法立体整合已学知识本册知识三位数除以两位数商不变的规律常见的变量关系路程=速度，时间总价=单价，数量解决实际问题小数除法分数除法四则混合运算正反比例初步函数关系除法立体整合本册知识未学知识三、说建议、重实施说课标说教材说建议编写特点与体制内容结构教材立体整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议学段目标总目标举例研说引导学生思考，鼓励学生交流，设计数学环境

提倡算法多样化突出计算教学重点。在运算的过程中提高估计的意识在实例比较中归纳常见的数量关系；在数据推理中发现商的运算规律

培养学生灵活合理的选择算法的能力，建立运用规律解决实际问题的意识

教学建议教学建议评价建议注重对学生学习过程的评价重视对学生情感态度的形成发展的评价增加跨学科评价注重评价主体和方式多样化评价建议校内课程