人教部编小学语文五年级《水浒传》整本书阅读活动方案

PAGEPAGE1人教部编小学语文五年级《水浒传》整本书阅读活动方案一、指导思想：《水浒传》是统编小学语文教材五年级下册推荐的小学生必读书目，是家喻户晓的中国古代四大名著之一。在所有的阅读材料中，经典名著永远是最佳的选择，因为孩子能从这些不朽的文学作品不断丰富知识，拓展视野，陶冶情操，净化心灵。整本书阅读学习任务群是2022版《义务教育语文课程标准》中列出的小学语文六大学习任务群之一。整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉得模仿自己喜欢的表达方式。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，单是学生感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。整本书阅读为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，就会获得精神的愉悦。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，设计了读《水浒传》的系列阅读实践活动。二、整体目标：通过读《水浒传》，扩大学生阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品进行浅显而独特的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界。三、具体目标：1.学生在充分阅读古典名著《水浒传》（原著）的基础上，熟知故事情节，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。2.能结合书中的具体语句和故事情节，用自己的语言、生动准确地分析出宋江、武松、鲁智深和吴用这几个主要人物的人物形象，培养学生全面、客观地分析人物的能力。3.能在阅读中有自己的思考与分析，能从不同角度写读书感受，能创造性地展示阅读成果，培养学生表达能力、创新能力。四、活动主题：读水浒话水浒展魅力五、活动对象：五年级全体学生六、实施方案：第一阶段：营造“洋溢水浒”的人文环境。（1-2周）1.召开“读水浒展魅力”活动启动仪式。2.广开书源，开发阅读环境。学生人手一册《水浒传》，最好同一版本。3.在班级中形成良好的读书氛围。定于每周二下午两节阅读课，加强对学生读书活动的指导。其他时间自由阅读时间。4.开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，同读《水浒传》”倡议书，号召全体家长积极投身到“快乐读名著”活动中。第二阶段：学生通读西游（3-13周）第一阶段：整本书通读。学生自读，教师指导阅读的方法，并提出明确的阅读要求。利用语文课余时间阅读前言、目录，初步了解内容，指定必看内容，中间部分可采用跳读法。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意；经典片断细读：理解，想象，反复品味。）指导一：向学生介绍本书的作者施耐庵及本书写作背景，指导学生阅读前七十回，一一认知书中的人物，如智夺生辰纲时就分别引出吴学究、三阮，宋江逃至柴进庄上，酒醉后险些将火星撒到武松身上，此时便自然引出武松。通过教师引导下的讨论、交流，认识到前七十回主要叙述各个英雄人物从不同地方汇聚梁山的斗争经历，所写的人物及其事件具有相对的独立性，很多篇章都可以单独存在。指导二：指导学生阅读后三十回，通过教师引导下的讨论、交流，认识到，最后三十回是从独传、合传到“群传”的过渡，开始叙写群体事件，个体斗争组织化，从反贪官污吏的几次重大斗争到招安征辽、平方腊,直至群体最终毁灭，完成了全篇的悲剧收尾。指导三：指导学生以人物形象为专题，选择自己感兴趣的人物做专题研读，用“人物绰号”“性格特点”“主要事迹和”“我的看法”等几个版块撰写研究报告，表达个性化阅读感受。重点人物如下：1.鲁智深人物绰号：花和尚性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细、豁达明理、勇而有谋主要事迹：鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、花和尚倒拔垂杨柳（豪爽直率、勇力过人、不拘小节）、鲁智深大闹野猪林。2.李逵人物绰号：黑旋风性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真主要事迹：黑旋风斗浪里白跳、假李逵剪径劫单人、黑旋风沂岭杀四虎。3.林冲人物绰号：豹子头性格特点：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩主要事迹：豹子头误闯白虎堂、林教头风雪山神庙、林冲雪夜上梁山、林冲水寨大并火4.武松人物绰号：行者性格特点：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报、武艺高强主要事迹：景阳冈武松打虎、武松斗杀西门庆、武松醉打蒋门神、武松大闹飞云浦、张都监血溅鸳鸯楼、武行者夜走蜈蚣岭。5.宋江绰号：及时雨、呼保义(眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。气宇轩昂，胸襟秀丽)性格特点：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安主要事迹：宋公明私放晁天王、宋江怒杀阎婆惜、浔阳楼宋江吟反诗（饱读诗书、胸怀大志）、宋公明三打祝家庄。6.吴用人物绰号：智多星性格特点：智谋出众、神机妙算、沉着冷静、有领导能力。主要事迹：吴用智取生辰纲、吴用智取大名府。7.杨志绰号：青面兽性格特点：武艺高强、精明能干、不向恶势力低头；醉心仕途、性格孤僻。主要事迹：汴京城杨志卖刀、杨志押送金银担人物简介：客籍关西，三代将门之后，五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因先后失陷花石纲、生辰纲，投鲁智深二龙山落草，三山入伙打青州后再上梁山入伙，为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。8.卢俊义人物绰号：玉麒麟性格特点：为人谨慎、武艺超群、艺高人胆大主要事迹：活捉史文恭、力挫耶律四将、击杀厉天闰、斩杀方垕。9.其他人物：花荣（小李广）：有“百步穿杨”的功夫；忠于职守、疾恶如仇、爱憎分明柴进（小旋风）：仗义疏财、精通武艺、慷慨、不拘小节。史进（九纹龙）：是书中首次出场的好汉。大闹史家庄；心高气傲、爽快耿直、讲义气石秀（拼命三郎）：三打祝家庄；有反抗精神、有正义感、疾恶如仇戴宗（神行太保）：疾恶如仇、侠肝义胆、直爽率真刘唐（赤发鬼）：为人灵活、勇于冒险张顺（浪里白跳）：豪爽仗义、惩恶济善、有仇必报孙二娘（母夜叉）、顾大嫂（母大虫）、扈三娘（一丈青）10.还可以引导学生比较性格相似的人物，如：鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但是鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真；又如林冲和武松，都是武艺高强、有勇有谋，但是林冲曾是八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己、循规蹈矩，最后在万般无奈、忍无可忍的情况下被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型；武松则是下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，一步步走向反抗的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。指导五：指导学生适当勾画（如书中的“古人云”“常言道”中引用的俗语、歇后语等）和批注（自己有感悟、想法的地方用一句话或一两个词记下来，随时把你的想到的写在书的空白处）。指导四：领会作品主题。在充分了解作者生平经历、写作背景、人物性格特点以及主要故事情节的基础上，通过观看《百家讲坛》，引导学生积极的思考、领会作者想要表达的主旨意思和作品更深一层的思想境界。在班级内交流、讨论、补充。第三阶段：开展“有声有色”的水浒汇报活动。（14-16周）1.召开读书交流会。（14周）（1）深入文本，整理材料，做好读书交流会的准备。具体阅读任务如下：=1\*GB3①每位同学在阅读过程中留心小说情节，用自己的话完整地概述小说中自己印象最深刻的一段情节或一个细节。=2\*GB3②合作学习：六人一组，依阅读进度画出故事情节图，并依人物关系画出思维导图。=3\*GB3③根据小说中的主要人物立场或性格，将人物进行分组，每小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格；并制作PPT。（2）举办读书交流会，课堂研讨交流。2.读《水浒传》，增长人生智慧（15周）（1）知识抢答。从学生出的题中各选选择题、填空题、问答题十题。“知识抢答”是以活动为载体，激发学生再读的兴趣，帮助学生进一步熟悉故事中的人物与情节。（2）学生交流介绍人物关系思维导图，并谈小组成员作图中的发现。（3）用自己的语言完整讲述印象最深刻的一个情节或细节。3.走进梁山泊，探究人物形象（16周）（1）经典情节表演：《拳打镇关西》（2）用一句话概括《拳打镇关西》中的人物性格（3）分组介绍人物：鲁智深组、林冲组、宋江组、吴用组、武松组、李逵组、卢俊义组、杨志组。（4）讨论：宋江改不改接受招安？（5）撰写任务小传选择自己喜欢的人物，撰写100字以内的小传，要求写出人物的主要经历和性格特点。第四阶段：活动评价（17周）1.评价内容（1）完成读书笔记。（2）总结出深刻的、独到的主要人物的人物形象。（3）准确把握作品的主题思想。（4）写出读书感受。2.评价方式：（1）完成规定数量的读书笔记，按读书笔记的质量划分为A、B、C三个等级。（2）召开班级交流会，在活动中根据学生的发言次数和发言质量进行评价，划分为A、B、C三个等级。（3）写读后感，根据作品质量分为A、B、C三个等级。（4）学科综合性作品展示：美术：画水浒人物，制作手抄报。地理：在中国地图、地球仪上找找故事发生的地点。音乐：欣赏、学唱水浒歌曲。第五阶段：活动总结（18周）教师推荐相关书籍和资料，师生共读，领会《水浒传》的精神内涵。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，深刻地揭示了农民起