在品味情感中成长教学设计

《在品味情感中成长》教学设计课题在品味情感中成长课型微型课教材分析本册教材设计突出体现了初中学生的青春文化色彩，关照到初中生进入青春期的自我认识自我发展情绪管理情感发展集体生活法治信仰自觉学法尊法守法用法学情分析进入初中后，伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙变化既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。正确对待青春期情绪，学会接纳和调适，学生才可以更好地成长，七年级下学期已然过半，伴随着学生生活经验的不断扩展，学生的情感体验愈加丰富，通过体味美好情感，创造正面的情感体验，传递情感正能量，学生可以逐渐学会关爱他人，关爱社会。教学目标学生结合自身经历，认识美好情感的作用；通过探究与分享，学生掌握获得美好情感的方式；通过情景分析，学生正确认识负面情感体验对其的影响；通过分析探究，学会传递美好情感，能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。教学重点通过探究与分享，学生掌握获得美好情感的方式；教学难点通过分析探究，学会传递美好情感，能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。信息化环境科学技术的飞速发展带动了教育模式的革新，以信息技术和网络资源为主要载体的电子终端设备成为现代课堂中不可或缺的辅助工具，新时代的学生更是新媒体时代的原住民，教师合理运用这些信息化设备进行教学能切实有效地调动学生的主观能动性，从而使课堂教学得以高效开展。信息技术支持下的初中道德与法治课堂更具拓展性，将信息化教学与道德法治实践活动相结合，可以在提高学生参与课堂教学积极性的基础上强化教学效果，对切实提升初中道德与法治课堂的实际价值有着积极意义。教学过程所用技术及微能力点设计意图导入学生观看“寻找中国之美--这很中国”视频，说一说你体会到了哪些美好情感？学生自主发言，教师总结：同学们说了中国之艺术很美，中国之建筑很美，中国之勇敢.逆行和守护都很美。罗曼·罗兰曾经说过世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛，这节课让我们一起寻找中国之美，传递情感正能量，在品味情感中共同成长A1数字教育资源获取与评价A5技术支持的课堂导入本课要讲的情感范围很大，很抽象，通过借助多媒体和学生身边常见的网络资源如：抖音上的视频，让学生可以看的见听的见，并且感兴趣，能更快的进入课堂新课教学目标导学一：体味美好情感活动一：美好情感的作用.展示七二班绘制的疫情手抄报等四幅图片思考：（1）结合你的生活实际，谈谈你有哪些情感是美好的？（2）这些美好的情感体验，对你的生活会产生怎样的影响？同桌相互讨论交流，提问同学回答.教师小结：这些图片上展示出的爱国情、同学情、父母爱和师生情都是美好的。这些美好情感能让我们身心愉悦.促进我们的精神发展.过渡语：知道了美好情感的作用，那美好情感应如何来获得呢？活动二：获得美好情感的方式展示探究与分享的三则小材料思考：(1）同学们是怎样获得美好情感的？（2）请结合自己的经历，说一说自己在生活中还可以通过哪些方式去获得美好情感？同桌相互交流分享.提问学生回答教师小结：可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动来获得。我们还可以通过完成一项自己喜欢的活动、欣赏艺术作品、走进博物馆或大自然等方式获得美好情感.以上这些都是通过创造正面情感的方式获得美好情感的。但是，生活中总有一些负面情感应该如何应对？又该怎样从负面情感中获得美好情感呢?活动三：正确认识负面情感.探究与分享：五一假期后，平项山市因疫情按下了暂停键，学校组织大家居家上网课.东东在疫情期间的居家学习中遇见了如下烦恼思考:(1)这是一种什么感受?(2)他是如何应对的?学生讨论.自由回答教师小结：羞耻感、焦虑感、挫败感。东东详细规划了学习时间，加强自律，做好预习.及时跟老师沟通解答疑难.在下一周学习中做的更好.通过东东的例子和你在家居家学习时的经历思考:（1）我们应当如何正确认识负面情感呢?（2)能否在负面情感中获得美好情感呢？前后四人为一组进行讨论，小组代表发言教师总结：生活中的某些负面情感，对我们的成长也有意义。可以丰富我们的人生阅历.善于将负面情感转化为成长的助力.也可以让我们从中获得美好的情感体验结合之前讲解.我们发现获得美好情感，既可以通过创造正面情感，也可通过转化负面情感来实现。过渡语：知道了获得美好情惑的方式，那该如何进行情感交流，传递情感正能量呢？我们进入本课第二个部分．目标导学二：传递情感正能量活动四：正能量学生观看“2021年向上中国”视频，你感受到了什么？学生自主发言．教师小结：过去的2021年注定是不平凡的一年。回望2021年是航天年，星河璀璨，越向上越有光。面对疫情，逆行向上。洪水泛滥，负重而上。东京奥运会，拼搏向上，这些社会中积极向上的行为都是正能量。过渡语：那我们应该如何将正能量传递出去呢？活动五：传递情感正能量PPT展示三个生活情景思考：（1）小明是怎样传递情感正能量的？结合情景与自己的生活经历，4人一组（小组讨论）小组代表发言教师小结：可以用热情和行动影响环境，关心帮助他人。表达，回应情感，形成共鸣，不断传递情感正能量。A6技术支持的课堂讲授B3探究性学习活动设计B3探究性学习活动设计B5学习小组组织与管理A9学生信息道德培养C4支持学生创造性学习与表达B5学习小组组织与管理C2创造真实学习情景将生活中的场景以图片的形式借助多媒体搬进课堂，可让学生从实际生活中获取理论知识。把获得美好的情感的方式分开来说，先正面情感.在下个活动中负面情感。让学生形成对比，更清晰。把学生身边发生的事件以材料和图片形式借助多媒体资源展示出来,让学生更容易理解，获取知识。平项山前一段时间因疫情按下了暂停键，将居家学习时遇到的问题放进课堂做为材料.让学生更能感同身受。与学生拉近距离。从身边事中学到知识.此活动中采用小组合作探究的方式讨论问题，使重点问题更易把握.增加学生学生积极性，在课堂中占领主体地位利用信息技术整合2021年各行各业的生活片段，可以让学生感受到向上的力量。更好调动学生的情感，引起学生的共鸣。让学生明白正能量就在我们身动，离我们很近。贴近学生实际的事例引入课堂。用原理对情景进行分析，使学生觉得道德与法治课不是空谈理论与说教。而是实实在在分析解决问题，现代信息技术在教育教学中的直观性这个优点，起到帮助学生理解的作用，使学生可身临其境做到理论联系实际。课堂小结及拓展延伸通过这节课的学习，我们收获了很多。本课以思维导图方式进行总结，共分两个部分。第一部分是体味美好情感，依次学习了美好情感的作用及获取方式和应该如何正确认识负面的情感；第二部分是传递情感正能量，从三个方面在体味美好情感的基础上传递情感正能量。两个部分各给出一题，进行随堂演练A7技术支持的总结提升B1技术支持的测验与练习利用信息技术手段，构建本课思维导图。可以清晰让学生明自本课的知识架构，提炼出知识点，更请晰明自的总结知识点。作业布置在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。尝试以不同方式，向你身边的人传递美好情感。B7家校交流与合作C4支持学生创造性学习与表达给学生布置开放式作业，不局限在课本。可以让学生将课上所学知识与实践相结合。做到理论联系