天体与天体系统

蓼园地理空间微课---脚本1.1天体与天体系统视频名称1.1天体与天体系统知识点归属核心要点1：描述地球所处宇宙环境，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。知识点内容1、介绍天体类型2、介绍天体系统的形成与特征学习准备有基本的天文知识储备教学类型讲授法、问题探究法适用对象高一、地理爱好者媒体技术CamtasiaStudio+PPT设计思路天体与天体系统难度不大，是学生了解地球所在宇宙环境的知识基础。本视频力求通过视频演示和教师引导，激发学生对地理学习的兴趣，学习和提升针对地理现象，提出地理问题并尝试进行分析、解答的能力。PPT准备P1，课题信息（内容、字体等用统一模板）P2-P4，呈现天体类型P5，呈现天体定义P6-P7，呈现天体系统类型P8，呈现天体系统层次关系图P9，学以致用，探究“嫦娥”奔月时涉及的天体系统问题。P10，呈现小结关联图P11，对点训练，检测学习情况P12，微课结束及预报教学过程流程解说词（侧重引导问题的设计与讲解分析）画面时间一、片头你好，这一节我一起来学习《天体与天体系统》。P1二、正文讲解今天的课题有点玄虚，其实要讲的内容你不陌生。先看这张图，你肯定知道，它是谁？（停顿3秒）太阳！太阳是一颗恒星，它会自己发光发热。而这一个（显示蟹状星云），你可能不一定认识了。看出它云雾状的特征了吗？形状像一只侧着身子的螃蟹吗？此刻，你要有丰富的想象力。它其实就是蟹状星云。P2这两张你肯定知道了，左边是土星，它有美丽的光环，一点都不土；右边是木星，上面的“大红斑”风暴是它的标志。它们都是行星。为什么它们是行星？它们不会自己发光，它们绕恒星运动。而右下角这幅图，月有阴晴圆缺，这是月球，是我们地球的卫星。为什么叫卫星？因为它绕着行星公转。木星、土星都有卫星，土星卫星至少有18颗，木星卫星至少有13颗。当然，讲到卫星，你可能马上还想到了人造卫星。P3这一颗，拖着长长尾巴的是谁？（停3秒）哈雷彗星。哈雷彗星绕日公转，回归周期76年，下一次估计2062年左右再到近日点。右边这种图，一看就给人浪漫的美感。对了，这就是流行雨，狮子星座流星雨。流星是小行星、彗星碎片等进入大气摩擦燃烧的现象。如果燃烧不尽，掉地面上，就是陨石、陨铁。可以说都带着“尾巴”，彗星和流星相同吗？肯定不同，彗星是绕日运动的，而流星是星体进入大气层后摩擦燃烧产生的。P4恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星、星际物质（气体和尘埃）、人造天体……它们都是宇宙中物质的存在形式。它们统称天体。天体的类型复杂多样，其中最基本的天体是恒星和星云。P5天体繁多，但并非杂乱无章的散落在宇宙中。天体相互吸引和相互绕转，形成天体系统。比如，地球和月球就组成了一个天体系统。这个系统中，由于地球质量同月球质量的相差悬殊（成81.1:1），地球是它的中心天体。这也是一个天体系统，太阳系。P6这是银河系。仰望银河，星空璀璨，浩瀚而神秘！看完这一组美丽的星图，相信你肯定已经发现，天体系统有大小之别，有层次差异。请你动动手，画出地月系、太阳系和银河系的关系并把关系图补充完整。P7请看一下参考答案。太阳系中还有其他恒星系统，你画出来了吗？太阳系和大约4000亿个另外的“太阳系”共同组成了银河系。而银河系与大约10亿个同银河系类似的星系（我们称之为河外星系）又共同组成了总星系。总星系就是宇宙吗？当然不是！总星系是我们目前观测到的宇宙范围，尺度约100亿光年。是不是感到我们地球是如此渺小，沧海一粟！但地球是我们唯一的家园，我们一定要好好爱护！P8好，讲了这么多，你都学会了吗？下面进入“学以致用”考考你：据上图，“嫦娥”卫星奔月时，卫星：1、飞出地月系了吗？太阳系呢？银河系呢？（没有）2、飞入木星与它卫星组成的行星系统了吗？（没有）3、绕月飞行时，能否说也构成了天体系统？（能，两者相互吸引，相互绕转。）P9三、本课小结本节课我们重点研究了两个概念：天体和天体形态。通过学习研究，我们认识到了宇宙的物质性、运动性，认识到了天体运动的系统性和天体系统的层次性。宇宙的浩瀚无边呼唤我们去研究、开发！P10四、对点训练下面请完成对点训练。根据所学，完成以下3个判断题：1、夜空中可以看到闪烁的星星基本上都是恒星。（对）2、人类目前已知的总星系就是宇宙。（错）3、天体间均存有引力，因此看是否