二氧化碳和一氧化碳

《二氧化碳》教学设计课题第六单元《课题3二氧化碳和一氧化碳》第1课时二氧化碳使用的教材版本：人教版九年级《化学》（上册）教学目标（一）知识与技能:了解CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质，并会用知识解决日常生活中的相关问题。（二）过程与方法:通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。（三）情感态度与价值观:明确“化学就在我们身边”，提高学生解决实际问题的兴趣和能力。教材分析氧气、二氧化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握的两种重要气体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一章的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用，同时，O2和CO2是日常生活中常见的物质，学习与生活的紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，也符合学生有感性认识上升到理性认识的认知规律。通过学习，使学生懂得知识“来源于生活，服务于生活。”学情分析通过科学课、生物课和前几单元的学习，学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，用澄清石灰水检验CO2等，但对于CO2的性质和用途的关系认识不够，对空气中CO2的含量易产生片面认识，对CO2通入石蕊溶液变红的原因认识错误。所以本课通过探究实验，加深对此类内容的理解，走出认识上的误区。重点二氧化碳的性质难点二氧化碳的化学性质教学方法实验启发式、探究性学习相结合教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入设置希沃白板互动游戏复习二氧化碳的实验室制法，引出学习本课的必要性，接下来播放《鬼吹灯》电视剧片段猜测鬼是什么物质？鬼是二氧化碳。亲身加入游戏，观看视频激趣不可燃不助燃密度比空气大【问】怎么证明CO2的密度是否比空气大？【演示】CO2倾倒实验【问】通过熄灭蜡烛的实验，你能得到哪些结论？【板书】CO2不可燃也不助燃依据性质决定用途，你还能联想CO2有什么用途？——灭火认真观看实验视频，说出看到的实验现象并思考由该实验现象可以得到哪些结论?最后由同学分析归纳，完成表格。观察实验，得出结论，初步体会性质决定用途的化学思想溶解性【问】CO2的溶解性如何？它能溶于水吗？明确方案：向软塑料瓶中加约1／3体积的水，旋紧橡皮塞，振荡认真观看老师演示的实验，说出看到的实验现象并思考由该实验现象可以得到哪些结论?最后由代表发言，完成表格。初步体会化隐性为显性的“转化思想”“鬼”长什么样子设置关于二氧化碳颜色、状态、气味、密度、溶解性、是否支持燃烧的表格，进行提问小组互助，合作讨论，尽可能使每一个同学参与到课堂中来。紧扣问题“鬼”长什么样子对前面所学知识及时总结，引出板书物理性质、化学性质溶有CO2的饮料为什么叫碳酸饮料？碳酸饮料因何得名？【问】是什么物质使紫色小花变红的呢？引导学生分析瓶内物质，设计对比试验。（注意控制变量）【展示物品】干燥的紫色石蕊小花4朵、水、CO2气体2瓶、醋酸【分析】是CO2与H2O共同作用使石蕊变红【播放视频】向石蕊染成的小花上喷醋酸，总结：酸可以使石蕊变红，CO2与H2O反应的生成物是酸，此酸叫碳酸，人们利用二氧化碳的这条性质制取汽水，这就是碳酸饮料的由来。【学以致用】解释溶有二氧化碳的饮料为什么叫碳酸饮料。观察现象、思考【猜想假设】是CO2？H2O？还是两者共同作用的产物使紫色小花变红？【设计方案】【进行实验】【得出结论】书写方程式CO2+H2O===H2CO3观察瓶外滤纸条颜色变化H2CO3==CO2↑+H2O让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。体会化学和生活的密切联系，能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。与澄清石灰水反应【问】如何检验CO2？【问】石灰水变浑浊说明了什么？这种白色固体是什么新物质呢？——CaCO3从质量守恒定律角度考虑，反应前后元素种类不变，所以，反应后还应有含氢元素的物质生成，那就是水。【讲解】此反应不仅是CO2的性质，也是检验CO2的方法。【实验】回顾以前所学知识看PPT蒙层擦除效果书写化学方程式CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O联系以前所学知识，从实验中证实CO2能与石灰水反应，强调重要性质、重要的方程式。拓展应用【问】大家有没有听说过有关意大利屠狗洞中“屠狗妖”的故事？认真听故事，观察图片、思考小狗为什么会一命呜呼？拓展学生视野，运用所学知识合理解释小狗死亡之谜。学以致用1【问】我们能否利用所学知识设计实验探“鬼”呢？阅读材料，认真思考，自由讨论，代表发言。巩固新知，反馈教学。二氧化碳的利与弊【叙述】请同学们结合生活实际及网络资料，学习二氧化碳的用途和影响。观看幻灯片，切实感受二氧化碳的用途及给人类带来的不良影响。让学生多动脑、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。感悟提升【问】这节课你都有什么收获呢？谁能和大家分享一下？同桌讨论，在有限的一分钟时间内总结自己本节课所学，分享自己的成果。力求使更多的学生学会评价和自我反思。板书设计6.2二氧化碳物理性质：1、通常状况下是一种无色无味的气体。2、密度比空气大。3、能溶于水。化学性质：1、不能燃烧、也不支持燃烧。2、不能供给呼吸3、能与水反应生成碳酸（H2CO3）CO2+H2O===H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O4、能使澄清石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O主要用途：灭火人工降雨3、工业生产4、光合作用5、做制冷剂学以致用2课堂练习（见PPT）作业布置课本123页1,3,4题2、借助于网络进一步搜集有关二氧化碳的资料，感受和体会它的功与过；小组合作一张关于低碳减排的手抄报，唤醒大家关注环境，绿色出行。课后反思本节课在设计上注重科学探究的教学方法，设计实验并结合多媒体对二氧化碳进行探究性学习，最后得出结论。使学生快乐地系统地掌握二氧化碳的物理性质和化学性质、用途和影响。

本设计优化和深化了教材的内容，注重发挥学生的主观能动性，激发他们对化学学习的兴趣增强他们学好化学的信心，同时也让学生体验到化学“既来源于生活，又服务于生活”。在教学中，有意识的将探究实验教给学生完成，培养学生动手操作能力，让学生体会探究的乐趣。为了更好的完成本