防溺水安全知识课件整理

防溺水安全知识6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯防溺水安全知识防溺水安全知识6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯防溺水安全知识珍爱生命,安全第中山路小学五年级一班防溺水安全知识各位同学:炎炎夏日已经到来。游泳安全渐成为学校安全教育的热点话题。凉爽的海滨、河流和小溪给人带来欢乐享受之余,也潜藏着安全危机,游泳前多分准备和清醒,就可以带给我们欢笑,更可以避免可能的后悔与遗憾那么游泳应注意什么呢?我们汇集了有关知识请同学们耐心地读下去一定会有收获的。新课程标准下的语文课堂，提倡语文教学目标的多元性、教学方法的灵活性、教学形式的多样性以及课堂教学的动态性、开放性、生成性等。鉴于上述理念，在语文教学中，我们必须制定以下相应的教学策略，才有可能创设精彩的语文教学课堂。一、创设导入情境，构建精彩语文课堂上课伊始，我们只有通过精彩的导入创设精彩的语文课堂情境，通过精彩的语言等营造精彩的语文课堂氛围，学生才有可能自觉地进入精彩的语文教学课堂，并展开精彩的多向思维去品味、欣赏、感悟文本等，继之提升学生的语文知识水平和对文学作品的审美鉴赏能力。比如，执教毛泽东的《沁园春·长沙》时，可以采用具有浓浓秋意的长沙湘江橘子洲头图片进行导入，引导学生将之与毛泽东在《沁园春·长沙》中所描绘“万类霜天竞自由”的壮美秋景进行精彩的诗画转换鉴赏，继之引导学生在“诗是流动的画，画是静止的诗”的鉴赏活动中多维度地与作者展开对话，继而感知毛泽东对美丽祖国的无比热爱与以天下为己任的博大情怀，为构建精彩的语文教学课堂打下良好的基础。可见，教学时教师采用有利于学生理解文本与情感体验的诗意般精彩的导入手法，可以调动学生积极健康的情感体验，提高学生学习语文的兴趣与效率，为构建精彩的语文教学课堂打下良好的基础。二、创设教学氛围，激发学生多向思维课堂教学时，以问题创设教学情境，是语文教师惯用的手法。因为创设问题式教学情境是一种以解决问题为中心、以激发学生多向思维、培养学生合作学习和创新探究能力为主要目标的教学方法，是一种由教师预设问题情境、引导学生独立思考或者小组合作探究后得出解决问题的教学方法，这种有效的教学方法。可以激发学生的好奇心，唤起学生强烈的求知欲望和探索欲望。如执教赫尔曼·黑塞的随笔《获得教养的途径》时，我就预设了下列两题激发学生的多向思维：1.在《获得教养的途径》中，作者认为获得教养的途径是什么？其理由？2.我们获得教养的途径并不止于文章所阐述的那个方面，一定还有别的方面。请为这个观点补写道理论据和事实论据。顿时，一石激起千层浪，同学们立刻感慨万千，纷纷举手发表自己的看法：大自然也是我们获得教养的主要途径之一。大自然物质丰富，胸怀博大，景色美丽。每当我们走进大自然，就会感到人类的渺小与自私，就会主动调节自己的心态，就会产生热爱自然，敬畏自然之情……可见，课堂教学时，以问题创设课堂情境，可以起到激发学生多向思维活动的作用，可以活跃课堂氛围，继之构建诗意般精彩的语文教学课堂。三、创设课内实践场景，提升学生表达技能语文课堂教学中，创设课内实践情境，培养学生表达能力的方法很多。比如，教学古典诗词，可引导学生给诗题补白，给诗中浓缩性大的场景补白，给诗歌言有尽而意无穷的诗末补白等，都是很好的创设课内实践情境、培养学生表达能力的方法。此外，引导学生对课文中的对话或者课文中故事情节跳跃性大的段落、或者课文的结局等进行补白等，也是创设课内实践情境、培养学生表达能力的方法。如执教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，我引导学生展开丰富的想象与联想，对诗歌中的“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这几句高度浓缩的诗句进行补白，结果很多同学都将这段高度浓缩的历史故事演绎得异常精彩：还是让我们穿越时空重温三国时期那段英雄与美人交相辉映的动人故事吧。那一年，仪表威武、英姿焕发的周瑜正值年轻有为春风得意之际，不仅迎娶了倾国倾城的美女小乔，还手握羽扇、头戴纶巾，在轻描淡写般的谈笑之间，就把强敌曹操的战船烧得灰飞烟灭。可见，创设课内实践情境，既可以架设学生与文本对话的桥梁，让学生在精美的古典诗词中感知发生在古代时空中的历史故事，又可以培养学生的表达能力，继之构建精彩的语文教学课堂。四、创设课外实践情境，唤醒学生写作欲望众所周知，语文学习的外延与生活的外延相等。所以，创设课外实践情境、培养学生写作能力的教学实践依然是语文课堂教学的一部分。教学时，我们应该引导学生把在课堂学习中习得的知识经验、审美经验等构成一种认知的预设知识结构，把现有的知识经验、审美体验等作为新的知识的生长点，引导学生从原有的知识经验、审美经验中升华出新的知识经验和审美经验等。五、创设师生交流平台，增加学生幸福指数学生并不缺少才能，而是缺少我们发现学生才能的眼睛；高中学生并不缺少好奇心，而是缺少我们对他们的有效引导；高中生并不缺少成功的潜力，而是缺少我们为他们搭建发挥和展示成功潜力的平台。鉴于此，我们不应该仅仅满足于对学生语文知识的传授，而应该更加注重对学生成功意识的唤醒、激励、鼓舞和分享，并以此增加学生的自信心。我们必须随时随地为学生创设相互交流、展示成功的平台。综上所述，在语文教学中，创设有艺术性的、有层次性的、有梯度性的教学情景，可以激发学生渴望拥有丰富的情感体验和审美体验、找到与作者发生强烈的情感共鸣的欲望，还可以逐步提高学生的审美能力，构建诗意般精彩的语文教学课堂。物理合作学习主要是培养学生合作能力和自我学习能力，真正掌握物理的相关知识和原理，切实提高学生对自物理知识的掌握程度和实际运用能力。但如何充分激发学生对物理学习的兴趣和积极性，教师首先要掌握学生的学习情况，然后采取有效的合作学习策略，有效解决合作学习中可能出现的问题，最终保证学生和教师在物理学科中顺利进行合作学习，保障并不断提高高中物理教学的质量和学生自身的综合素质。一、培养学生自身的合作意识1、从思想上认识合作的含义意识可以说是行为的先导，所以小组合作意识的强化是教学合作学习的前提，所以要想有效培养学生在高中物理学习中的合作学习，就一定要让学生自身有效树立起合作伙伴的学习观念。纵览诺贝尔奖项，大部分得奖者都是通过与他人的合作才获得奖项的，而很多领域的得奖者也多是通过合作而得奖的，这都是科学家精心合作的成果，而众多优秀的科研成果都出自科学家们的智慧结晶。然后，教师要让学生学会使用学习上的合作语言，有效加强学生们在学习上的合作意识，让学生有效掌握更多的物理知识和技能，不断提升自身的综合素质，最终促进个人的成长和发展。2、利用竞争激励进行合作实验在物理学习中具有重要的作用，并且小组学习是在物理分组实验中广泛运用的有效教学方式，因此，教师可以在物理教学提出有效的教学目标，然后对学生实行有效的激励，再让他们进行小组间的合作学习，进而实现不同小组间的竞争，共同进行试验方法的探讨，对实验现象进行有效的观察，看哪个小组可以最先得出正确的物理实验结论。教师要让学生真正认识到学习中的合作精神，每个人的课堂学习参与都会影响自己所在小组的荣誉，甚至会影响到小组竞争的成败，可见课堂学习中合作氛围的构建是需要每一位学生的全身心参与，真正成为小组合作学习中的一员，并且最大程度付出自己在物理学习中的努力。二、强化物理合作学习的有效教学策略1、进行科学的分组，树立合作的学习观念第一，教师在进行物理课堂教学的分组之前一定要向学生亲自说明分组学习的作用、目的和价值所在，真正让学生明白合作学习在物理学习中的重要作用和必要性，有效消除学生自身对分组教学活动的不确定性，从而充分调动学物理合作学习参与的主动性和积极性。第二，教师需要对学生的性格特征、学习成绩有一定的了解和掌握，从而进行更加合理的活动分组，让较为优秀的学生带动其他学生，让部分学生的学习热情充分感染没有参与兴趣或参与性不够强的学生，帮助学生有效完成物理教学中的学习活动。2、合作教学内容要适时选择物理教学主要以实验为基础，所以，在高中物理的课堂教学中教师一定要有效结合教学的内容适当开展课堂小实验。例如，驾驶可以在学习力学运动这一课时，让学生互相进行背部挤压，还可以让学生一边操作一遍进行演讲互动，真正认识到活动的实验现象。此外教师还可以让学生还有效结合物理的相关知识，然后让学生进行分组讨论施力面与受力面之间的相互作用和区别，还要有效了解重力与受力面之间的关系等多个方面知识的了解。教师要让学生在亲身体验中，对所学的物理知识和现象进行全面系统性的联系，进一步加深学生对所学物理知识的了解和掌握的程度。最终，要让学生说出自己在物理合作学习中的见解，然后由教师做出适当的评价与补充。但是，虽然合作学习有助于高中物理课堂学习的开展，但这种合作的教学形式要选择在恰当的时间进行，以分组形式进行学习，只要这样才能在物理课堂教学中充分激发学生对物理学习的热情，最大程度调动学生的学习兴趣和积极性。3、提倡发散性思维和多种解答途径现代化教育一定要重点强调创新的教育理念，尤其在高中物理的课堂教学中，教师一定要激发和培养学生在物理学习中的发散性思维，提倡学生用多种途径和方法进行问题解答，有效培养和发展学生对问题创新和独立思考的能力。与此同时，教师还要让学生通过合作学习进行充分的学习交流，实现学生个人思想上的互动，能够有效从不同的角度和层面来解决问题。例如，教师可以让学生进行独立的实验研究，而教师只是起到帮助和指导的作用，或者学生针对某一问题进行小组间的交流和讨论，从而找出更多的解决方法，最后再由教师对学生找出的解决问题进行有效的归纳和总结。总结：综上所述，在高中物理教学中进行合作学习是一种高效的学习方式，在课堂学习的过程中，学生通过对合作学习活动的参与，不仅可以掌握一定的学习知识，而且还能够有效培养和发展学生的团结协作精神。并且，教师在合作教学中能够有效掌握学生的学习行为和变化，这样教师就可针对学生不同的学习情况因材施教，促进学生的学习发展。防溺水安全知识6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实1防溺水安全知识珍爱生命,安全第中山路小学五年级一班防溺水安全知识2防溺水安全知识各位同学:炎炎夏日已经到来。游泳安全渐成为学校安全教育的热点话题。凉爽的海滨、河流和小溪给人带来欢乐享受之余,也潜藏着安全危机,游泳前多分准备和清醒,就可以带给我们欢笑,更可以避免可能的后悔与遗憾那么游泳应注意什么呢?我们汇集了有关知识请同学们耐心地读下去一定会有收获的。防溺水安全知识3游泳安全要点1下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水,以免抽筋2.下水前试试水温,若水太冷,就不要下水3.若在江、河、湖、海游泳,则必须有伴相陪,不可单独游泳4.下水前观察游泳处的环境,若有危险警告,则不能在此游5不要在地理环境不清楚的峡谷游泳。这些地方的水深浅不而且凉,水中可能有伤人的障碍物,很6跳水前一定要确保此处水深至少有3米,并且水下没有杂、岩石或其他障碍物。以脚先入水较为安全;7.在海中游泳,要沿着海岸线平行方向而游,游泳技术不精良或体力不充沛者,不要涉水至深处。在海岸做一标记,留意自己是否被冲出太远,及时调整方向,确保安全,游泳安全要点4二、如何预防游泳时下肢抽筋■游泳前一定要做好暖身运动。游泳前应考虑身体状况,如果太饱、太饿或过度疲劳时,不要游泳。游泳前先在四肢撩些水,然后再跳入水中。不要立刻跳入水中游泳时如胸痛,可用力压胸口,等到稍好时再上岸,腹部疼痛时,应上岸,最好喝一些热的饮料或热汤,以保持身体温暖二、如何预防游泳时下肢抽筋5夏季游泳溺水自救方略如何保证游泳的健康和安全,避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水,极易造成生命危险万一不幸遇上了溺水事件,专家介绍,溺水者切莫慌张,应保持镇静,积极自救:(1)对于手脚抽筋者,若是手指抽筋,则可将手握拳,然后用力张开,迅速反复多做几次,直到抽筋消除为止;(2)若是小腿或脚趾抽筋,先吸一口气仰浮水上,用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾,并用力向身体方向拉,同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上,帮助抽筋腿伸直夏季游泳溺水自救方略6三、夏季游泳溺水自救方略(3)要是大腿抽筋的话,可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。对于溺水者,除了积极自救外,还要积极进行陆上抢救(1)若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物,首先应清除,保持上呼吸道的通畅;2)溺者若已喝了大量的水,救护者可腿跪将溺者腹部放在向器验大提排出手扶着游者的实,将他的3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述处理外,要进行人工呼吸。可使溺者仰卧,救护者在身旁用一手捏住溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后,离开溺者的嘴,同时松开鼻子的手,并用手压溺者的胸部,帮助他呼气。如此有规律地反复进每分钟约做14-20次,开始时可稍慢,以后可适当加快。三、夏季游泳溺水自救方略7四、溺水急救溺水是常见的意外,溺水后可引起室息缺氧,如合并心跳停止的称为“溺死”,如心跳末停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义,但救治原则基本相同,因此统称为溺水。急救方法将伤员抬出水面后,应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物,用纱布(手帕)裹着手指将伤员舌头拉出口外,解开衣扣、领口,以保持呼吸道通畅,然后抱起伤员的腰腹部,使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿,将其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使积水倒岀。或急救者取半跪位,将伤员的腹部放在急救者腿上,使其头部下垂,并用手平压背部进行倒水四、溺水急救8四、溺水急救2、呼吸停止者应立即进行人工呼吸,一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧,托起伤员下颌,捏住伤员鼻孔气后,往伤员嘴里缓缓吹待其胸廓稍有抬起时,放松其鼻孑用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地霉芬钟16-20次)进行,直全恢复呼吸为正。3、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧,背部垫一块硬板,头低稍后仰,急救者位于伤员一侧,面对伤员,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上救者身体重量缓缓用力,不能甭力太猛,以防骨折,将胸骨压下4厘米左右松手腕(手不离开胸骨)使胸骨复原,反复有节律地(每分钟60~80次)进行,直到心跳恢复为止。四、溺水急救9五、游泳时耳朵进水怎么办?由于水又有一定的张力,进入狭窄的外耳道后形成屏障而把外耳道分成两段,又由于水的重力作用,使水屏障与鼓膜之间产生副压,维持着水屏障两边压力的平衡,使水不易自动流出。有时外耳道内有较大的耵聍阻塞,则水进入耳道后更易包裹于耵聍周围而不易