系统学习法-西医综合课件

系统学习法西医综合51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。系统学习法西医综合系统学习法西医综合51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。08级成感官系统606室系统解剖学分类:1外感受器分布在皮肤、粘膜、视器和听器等处,感受痛、温度、触、压、光波和声波等物理刺激和化学刺激2内感受器分布于内脏器官和心血管等处,接受物理刺激和化学刺激。分布于嗅粘膜的嗅觉感受器及舌的味蕾3本体感受器分布在肌、肌腱、关节和内耳的位觉器等处,接受机体运动和平衡变化时所产生的刺激。感受器细胞味毛味孔昆华班(舌的上皮细胞8级攴持细胞神经纤维味觉感受器(味蕾细胞)一、语文教学与创造性思维的关系语言是中学语文学科教学的重要内容，也是人们之间交流的重要工具，作为信息的载体，语言在信息多元化和交流复杂化的环境下，要求其使用者具备足够灵活的思维以满足复杂的语言需求。语言的复杂变化形成不同的信息，传达不同的意思，语言的变化需要思维的变化，思维的变化带动语言的变化，语言和思维是不可分割的整体。因此，创造性的思维有助于语言的灵活运用和表达。从语言和思维的关系来看，语文学科也可以看作是思维学科。在中学阶段，语文学科教学在培养学生创造性思维上，有着得天独厚的优越条件。从语文的性质来看，语文知识是创造思维的产物，是智慧的结晶，从社会性质来看，语文知识是语言在交流过程中心理现象的直观表达。语文教学是培养中学生创造性思维的最好工具，语文教学既能够使学生学到语文知识，又能够培养创造性思维，进而创造性思维又能够推动语文教学的步伐，提高语文教学的实效性。由此可见，语文教学与创造性思维是相辅相成的关系。二、如何创造良好的思维环境小学语文是学生打基础的阶段，初中语文教学是学生巩固基础的阶段。初中阶段的语文教学是在语文知识的基础上，开发创造性思维的开始，因此打好思维基础是创设中学语文教学思维环境的第一步。此阶段，在教师的指引下，搜集信息源，储存大量信息，开阔学生视野，使学生放开眼界，放眼世界，在有限的时间和空间内索取无限的知识。建立良好的学习机制是创设良好思维环境的另一个重要部分。学习机制是一个系统过程，其出发点应该是学生的学习动机，内在的动机是学生进行创造思维的动力。通常创造良好的学习机制需要从以下几个方面入手。第一，给每个学生一个广阔的思维空间，赋予学生足够的自由，使其具有触发创造性的空间。第二，不同类型的学生区别对待，对于具有鲜明个性的学生，在正确引导的前提下，给予充足的支持与鼓励。第三，尝试性地给予学生思维目标、内容和方向，使其具备创造性思维动机。三、独具创造性的“教”与“学”语文教学的目标一方面是实现学生对语文知识的掌握，对语言的掌握，以便能够顺利地在交流沟通中运用，另一方面就是实现学生创造性思维的开发和培养。学生能够具备良好的创造性思维，需要有创造性的“教”与“学”的方法与之相适应。教育质量高低的衡量标准是学生在教育过程中是否培养和发展了良好的创造力，而学生创造力的培养不仅需要教师的教法独具创造性，还需要学生的学法同样具备创造性。（一）创造性思维与教法1.课前演讲创新。叶圣陶先生曾说：“语言训练要与思维训练同时并举。”因此大多数语文教师在课前都会设置学生演讲的教学环节。演讲是开发和培养学生创造性思维的良好方法，不但能够调动学生发言的积极性，还能开发学生的思维灵活性和创造性。在设置演讲题目时，应着重几个思维方面的训练，比如：扩散思维、摆脱习惯性思维、想象联想、缺点列举、愿望举例等。2.课堂提问创新。在语文教学课堂上，普通的知识讲述不一定能够引起学生的兴趣，激发学生的求知与参与的欲望。师生之间的交流与问答，最能吊起学生的欲望，且此时学生的思维活动处于最活跃状态，因此，老师应准确及时地抓住这一时机，提出一些具有启发意义的问题，使学生积极参与进来，畅所欲言，进而实现思维的创造性开发。比如：设想性提问、发散性提问、质疑性提问、延伸性提问、创造性提问等。3.课型结构创新。语文课堂教学中，每堂课必须具备一定的课型结构，每个课型结构遵循什么样的原则和基础非常重要。课堂教学之前，根据教学内容准确设置每堂课分为几部分，每部分的比例及顺序关系等。在初中语文课堂教学中，其课型结构可遵循“自主、合作、探究”的原则，课程结构可设置为自学诱导讨论式课型结构和示范答疑课。4.课后作业创新。课后作业的布置须具有延续行，最好与课堂授课内容或者课堂教学目标具备关联性。第一，充分利用课堂的“意犹未尽”，利用课堂文中的发散性思维训练题进行训练，这样能够使学生课堂上的发散思维延续到课后，进而为下一堂课创造活跃的课堂氛围。第二，通过情节的续写和内容的扩写进行训练，比如选择当堂课的课文进行思考，对文章进行发散性和创造性的想象。第三，通过句子仿写和事例补写进行训练。第四，通过话题作文进行训练。（二）创造性思维与学法在倡导“人本”与“人文”的语文教学理念下，老师的教法固然十分重要，但学生的学法却应占据主导地位。语文教师在教授语文知识的同时，更应培养学生自主学习的能力，这对培养学生创造性思维十分重要。1.探索“课前预习、课中对话、课后拓展”的互动学习体系。预习在课堂教学中十分重要，也是大多数教师采用的教学方法之一。预习不但要具备引导性，还需具备展示性，让学生准确掌握“一问”、“二读”、“三说”。课堂中，通过实践体验，开发学生的自主学习能力，通过语言再造培养学生的创造能力，通过关联问答培养学生的联想能力。课后运用拓展延伸策略，培养学生发现能力和解决能力。2.探索“互动、创新”的学习方法。鼓励学生自发地去获取知识信息，开拓知识获取的渠道与空间，进而摸索学习的规律。运用阅读，让学生用心灵去体验文章，自由地感受文章意境和作者所要表达的意图。除了个体学习之外，培养学生竞争与合作的意识。对于获取的信息，大胆地提出质疑，然后寻找理论与实践支持，主动积极地探究信息。我国是农业大国，其中农村人口大约占我国总人口的一半，农村的小学语文教育问题显得尤为关键，同时小学语文教学对素质教育有非常重要的作用。在农村的小学教学中，语文教学仍有很多问题[1]。为了提高农村小学语文教学质量，需要研究找出适合的方法。各个地区、学校及老师需要针对自身小学语文教学的问题，改进教学方法。一、师资力量薄弱据调查，我国小学教育中普遍存在教师素质水平偏低，这在农村的小学教育中尤为明显。由于城市具有良好的条件以及优越的地理位置，大多优秀的教师更愿意在城市发展。而在经济发展相对落后的农村小学中，由于教学条件和生活环境都不高、教学设施缺少、福利待遇也相对较差、交通不方便等原因更使得优秀教师不愿意留在农村[2]。所以在农村小学里，师资力量是非常有限的，而在这有限的教师里，兼职、代课教师占据了大部分比例，根据这种现状来看，小学的语文教育水平难以提高。而且大部分教师的实际知识水平并不高。同时也没有受过正规的专业训练，知识水平有限，获得知识的渠道窄，与小学语文教材的变化和时代的要求脱轨。有一部分教师不思进取，没有敬业精神，对教学持单纯应付的态度，所以并不能达到较好的教学效果，严重影响了教学效果。在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师由于缺乏相关教学方法和策略，使其对某些教学重点忽略。而有的小学语文教师只是为了应试教育而进行教授小学语文基础知识，完全没有考虑培养学生语文情操和能力。1.教学形式过于单一小学语文教师的教学思想，直接影响他的教学行为，而他的语文教学思想和教学行为又直接影响学生的学习质量和学习积极性。在新教育变革的环境下，很多小学语文教师开始转变自己的教学思想，开始尝试新的开放式教学方法。但是仍然有很多老师不愿意改变，他们固执的认为自己的教学方法是没有任何问题的，也可以培养出很多学习成绩优秀的学生。这些教师只是像一台教学的机器一样，机械的去教。还有一些教师把自己摆的很高，不愿意去了解学生们想要的是什么，学生们学的怎么样，不愿意和学生们做朋友。例如，在学习小学语文的过程中，一个非常严厉的老师会让学生们对其产生畏惧心理，而这种畏惧心理可能会导致学生们对学习的畏惧，以至于失去对语文学习的兴趣。2.缺少教学设施目前，大部分地区的教学条件都有了一定的提高，但农村仍然出现教学资源不足的状况，而对于小学语文的教授仍是传统的教学方式。这就是学生们会认为小学语文枯燥没有意思的原因。有的学校虽然具有多媒体等先进的教学工具，但是由于一些教师不懂得如何使用，还有部分教师认为小学语文教学不用使用这些设备，使得多媒体等设备在小学语文的教学中使用率并不高，不能发挥其真正的作用[3]。二、对农村小学语文存在问题进行解决的几点建议1.提高教师素质为了吸引优秀教师去农村任教，国家应该适当提高农村教师的薪资和福利待遇，在经济上给予农村教师一定的补偿。作为小学语文教师，要不断要求自己提高自身整体素质，只有这样才能把知识更好的教授给学生，才能适应新课改和素质教育的要求。教师要有一定的敬业精神，必须不断加强自身学习，才能更深刻的理解课本的知识，才能在教授语文的过程中表达清晰和准确，另外对农村小学教师进行培训能够训练农村小学教师的基本功。农村小学语文教师要克服重重困难，利用现有的资源设备进行教学，同时也要利用网络和继续教育的机会完成对专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。2.增加教学设施政府要加大对农村小学教育的投入，购买一些必要的教学设施，对改善教学方法有很大的帮助。各级政府各部门要一致对待城市和农村的教育投入，这样能够逐渐改善农村学校的教学条件。尤其是对较偏远的小学，要按国家规定的标准为农村小学配齐教学设施。同时也要号召社会上一些企业对农村小学进行捐款以提高教学设施建设[4]。学校领导也要积极想办法，增加教育资金以拥有必要的教学设施，为改善教学条件积极想办法。3.转变教学观念农村小学语文教师必须将旧的教学理念摒弃，落实国家新的教育政策到实际教学当中去。教师转变教学理念后，才能从农村的实际情况出发，大胆创新，将一些先进的教学方法以及新颖的教学思路融入到对学生教授过程中。只有教师的教学理念符合时代的要求以及社会的发展脚步，才能有效的提高农村小学语文教学的效果。4.开放式故事教学在适当的时候，以故事的方式进行教授小学语文是具有创新性的语文教学方法，慢慢被小学教育人士所关注。故事教学可以作为教学的有效手段，因为故事本身就是小学生从小最喜欢也是最感觉新奇的形式，更能够不断的吸引小学生的注意力，在故事中插入相关课文教学的内容，使学生在听故事的同时也能够学到知识，拥有良好的思维，使其创新思维水平提高。所以，小学语文教师应当在小学语文教学过程中恰当的使用故事进行教学，从而进一步对小学生加以引导，达到较好的学习效果，提高小学生智力水平，同时也能够培养小学生的拥有自主学习的能力，提高小学生的学习积极性，为以后学习的提高奠定牢靠的基础。系统学习法西医综合51、山气日夕佳，飞鸟相与还。系统学习法108级成感官系统606室系统解剖学分类:1外感受器分布在皮肤、粘膜、视器和听器等处,感受痛、温度、触、压、光波和声波等物理刺激和化学刺激2内感受器分布于内脏器官和心血管等处,接受物理刺激和化学刺激。分布于嗅粘膜的嗅觉感受器及舌的味蕾3本体感受器分布在肌、肌腱、关节和内耳的位觉器等处,接受机体运动和平衡变化时所产生的刺激。08级成感官系统606室2感受器细胞味毛味孔昆华班(舌的上皮细胞8级攴持细胞神经纤维味觉感受器(味蕾细胞)感受器细胞味毛味孔308级成探华班606室椭圆囊椭园囊斑团球囊壶腹嵴球囊斑平衡觉感受器08级成探华班6064嗅神经细胞业班606室嗅球硬脑膜骨经圖粘液分泌腺基底细胞感受器细胞支持细胞纤毛嗅觉感受器嗅神经细胞5由眼球和眼副器共同构成昆前网角腰室视器巩膜静脉窦8级虹膜睫状体眼球后房睫状小带眼球壁晶状体瞳孔)眼球纤维膜1.角膜占前1/6,玻璃体无色透明,无血管,有丰富的感觉神经末梢2.巩膜巩膜占后5/6视神经盘脉络膜乳白色,视神经不透明巩膜静脉窦中央四视网膜由眼球和眼副器共同构成昆前网角腰室6虹膜(=)眼球血管膜成医1.虹膜瞳孔瞳孔眼房前房、后房虹膜角膜角瞳孔括约肌前房瞳孔开大肌虹膜角膜角瞳孔开大肌后房瞳孔括约肌虹膜7C顺最n成医昆华班E室玻璃体上直肌结膜上穹眶脂体眼轮匝肌后房前房视神经caac角膜晶状体下直肌一s结膜囊睑板腺结膜下穹巩膜外隙下斜肌C顺最n成医昆华班E室8视网膜视部的神经层主要由层神经细胞成06室外层为视锥和视杆细胞昆中层为双被细胞将来自感光细胞的神经冲动传导至内层的节细胞内层为节细胞节细胞视锥细胞双极细胞分布在视网膜中央部能感受强光和颜色视杆细胞视杆细胞分布于视网膜周边部只能感受弱光视锥细胞视网膜视部的神经层主要由层神经细胞成06室9眼球的内容物6室包括房水、晶状体和玻璃休己房水的生理功能是为角膜和晶状体()房水08级提供营养并维持正常的眼内压房水循环睫状体生成房水→眼后房→瞳孔→眼前房→虹膜角膜角→巩膜静脉窦→眼静脉角膜前房巩膜静脉窦虹膜虹膜角膜角后房瞳孔睫状肌巩膜晶状体脉络膜视网膜睫状小带眼球的内容物10脂肪室皮肤606睑提肌皮组织8上睑板肌眼轮匝肌上瞼板结膜睫毛月睑前象睫毛脂肪11系统学习法-西医综合课件12系统学习法-西医综合课件13系统学习法-西医综合课件14系统学习法-西医综合课件15系统学习法-西医综合课件16系统学习法-西医综合课件17系统学习法-西医综合课件18系统学习法-西医综合课件19系统学习法-西医综合课件20系统学习法-西医综合课件21系统学习法-西医综合课件22系统学习法-西医综合课件23系统学习法-西医综合课件24系统学习法-西医综合课件25系统学习法-西医综合课件26系统学习法-西医综合课件27系统学习法-西医综合课件28系统学习法-西医综合课件29系统学习法-西医综合课件30系统学习法-西医综合课件31系统学习法-西医综合课件32系统学习法-西医综合课件33系统学习法-西医综合课件34系统学习法-西医综合课件35系统学习法-西医综合课件36系统学习法-西医综合课件37系统学习法-西医综合课件38系统学习法-西医综合课件39系统学习法-西医综合课件40系统学习法-西医综合课件41系统学习法-西医综合课件42系统学习法-西医综合课件43系统学习法-西医综合课件44系统学习法-西医综合课件45系统学习法-西医综合课件46系统学习法-西医综合课