2023年语文《语文园地一》教案

2023年语文《语文园地一》教案语文《语文园地一》教案1

教材分析

语文园地一共有5个板块，即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图，识字写字；字词句用“通过补充词语，学习词语的运用；”书写提示“学习汉字书写规则，重点指导上包围和左下包围的字的书写要领；语文重在积累，通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》，走进国学经典；”我爱阅读“学习故事（笋芽儿），注意阅读延长，培育学生的阅读爱好，提升学生的阅读实力。

本园地安排用三课时，此为第一课时。

第一课材

1、观看公园导览图，相识10个生字。

2、驾驭形容词的敏捷运用。

3、视察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的宠爱之情。

教学重难点：

视察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的宠爱之情。

打算：多媒体课件

教学过程：

一、识字加油站

1、多四体课件出示公园导见图师：你们常常去公园玩吗？生：常常去

师：你们在公园是怎么游玩的呢？是为所欲为地逛还是依据导览图游玩？生1为所欲为地逛

生2：根据导览图指示的路途游玩

师：那么请大家观看这幅导览图，说说假如根据导览图游玩的话，应当怎么走，学生同桌探讨，老师指三名学生说一说2。老师出示生字卡片

亭询问剧管理家塔餐力

（1）指名学生认读，

（2）打乱依次认读

（3）老师刚好订正错误排示范读，学生跟读4）分小组竞赛组词，评比出组词优胜组

3、学写”塔“餐”

（1）学习书空生字笔顺

（2）老师范写

“字是半包围结构，留意笔顺；”餐“字笔画较多，留意上下要写得紧凉

（3）学生描红，临写

（4）反馈学生书写状况

二、字调句运用

1、练习一

（1）多媒体课件出示

（）的天空（）的阳光

（）的田野（）的微风

（）的柳条（）的草坪

（2）指名学生读一读词语

（3）学生自主补充合适的词语，全班沟通

（4）师生沟通

师：大家喜爱春天吗生：喜爱

师：为什么喜爱呢？学生各抒己见

师：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧绿的田野，瘦长的柳条生2：我看到了蔚蓝的.天空，绿油油的草坪

师：你们还感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光让我感到春天来了

生2和煦的微风让我感到一年中最美妙的季节到了

2、练习二

（1）出示句子。

种子睡在松软的泥土里

（2）指名学生朗读，读出感情

（3）提问：什么睡在松软的泥土里生：种子。

师：种子睡在哪里？

生：泥土里

师：种子睡在什么样的泥土里？生：松软的泥土里

（4）学生自读句子，感受提问不同时，句子侧重点也不同

三、课堂总结

师，同学们这节课你们有什么收获？学生集体沟通，老师小结。

练习三：连词成句。通过视察图片，培育学生看图实力，同时训练口语表达，激发孩子内心对春天的宠爱之情。

漂亮的春天

春天到了，天气变温煦了。春风（）吹着，（）照着大地。

岸边的柳树（），她像个（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬满枝头，（）的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着（）的尾巴在（）的天空中一边飞一边说：“（）。”

在这个（）的春季里，（）带着我来到（）划船。看到这漂亮的春景，我兴奋地说：“（）！”

语文《语文园地一》教案2

[教学目标]

1、初步了解汉字的左右结构和上下结构，能推断汉字的结构将汉字按结构分类。

2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的爱好。

[教学重难点]

重点：初步了解汉字的左右结构和上下结构，能推断汉字的结构将汉字按结构分类。

难点：1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

2、了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的爱好。

[教学过程]

一、连一连

1、看一看

学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应当怎样连一连。假如读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。

2、说一说

（1）听老师读一读小泡泡里温馨。

（2）听老师借例子说一说连线。

花朵的

“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的'字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。

“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。

3、连一连

拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线）

4、沟通

明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有

“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有

“花”字的篮子里；金色的“色”放入装有

“花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。

5、读一读

比照连线，读一读上下结构的字。

比照连线，读一读左右结构的字。

二、读一读，背一背

1、读一读表示方位的字。

前

后

左

右

东

南

西

北

2、读一读方位词儿歌

跟着老师读；和老师轮读；

3、背一背方位词儿歌。

（1）填字背诵。

早晨起来，面对太阳。

前面是（），后面是（），

左面是（），右面是（）。

早晨起来，面对太阳。

（）面是东，（）面是西，

（）面是北，（）面是南。

（2）背给身边的人听。

4、用一用

看图，按要求指出方位：

这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面对什么方向？红旗往什么方向飘？

三、展示台

1、听2位小挚友介绍自己生活中的识字。（老师边依据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边依据音频中小挚友的指示读一读这些招牌名称）

2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字阅历。

3、课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好挚友，大家拿出来展示共享。要留意的是，收集的这些字，能精确认读出来。

（第2课时）

[教学目标]

1、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动好玩，感受阅读的欢乐。

[教学重难点]

1、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

2、初步感受诗人笔下月亮的特点。

3、在亲子阅读中，感受儿歌的生动好玩，感受阅读的欢乐。

[教学过程]

一、日积月累

1、说一说诗人李白

（1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。

（2）听老师说一说李白。

2、跟老师读一读

听老师的范读，并留意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提示。然后，照老师这样读，自己读一读。读的时候尤其要留意老师提示的地方

老师的提示：“小时不识月”，留意了，

“不”“识”“月”这三个字，建议小挚友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。

“呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就干脆把它叫做白玉盘。

“作”“白”“玉”这三个字，建议小挚友读起来，依旧要读得灵巧短促。这样灵巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”

“疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又起先怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。

3、师生一起读。

4、师生一起背诵。（想象画面背诵）

5、观赏吟唱

这是一首乐府诗。也就是说，古人经常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱）

二、和大人一起读《谁会飞》

1、打着节奏读。（老师范读，学生照样子读。）

2、用家乡话读。（老师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。）

3、一问一答读。（和大人一问一答读。）

4、自己编着读。

（1）看老师怎么编。

谁会爬？

乌龟会爬。

乌龟怎样爬？

伸长颈项渐渐挪。

（2）邀请大人，各自编一段读一读。

语文《语文园地一》教案3

教学目标：

1、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培育学生的视察实力和口语表达实力。

重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的实力。

教具打算：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字苹果树。

教学课时：

三课时

第一课时

引导学生去发觉

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发觉这些字的读音有些像。

（3）他们说得特别好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发觉（嘉奖学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们接着去发觉。

（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐私吗？谁说一说。（待学生发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

其次课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的'生字，相互订正读音。

3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小挚友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？

（2）找寻有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出办法，想方法。

3、引导交际主题，开展探讨沟通。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出办法：怎样才能劝服父母？为什么？

（3）想方法：在什么状况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字沟通，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评比一名在看电视时相识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再竞赛，选出其次期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

语文《语文园地一》教案4

教学目标

学问与实力：

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、学生通过沟通想一想自己应当怎么办

3、引导学生英勇的说出自己的想法，向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

过程与方法：

充分体现学生的学习自主性，放手让学生去视察、探讨，激励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上，检查认读和识记状况。

情感、看法、价值观：

通过创建性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园；让学生学会发觉语文学问的规律，并且联系生活创建性的学语文、用语文。

教学重点驾驭和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前打算多媒体课件，生字卡片

教学过程老师活动学生活动设计意图

一我的发觉

１、有个小女孩发觉了两种好玩的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴课件出示小女孩的话：

⑵动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

课件出示其次组生字，用同样方法学习。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

２、读读想想：

⑴课件出示词语，学生认读。

⑵这些词有一个共同点，你发觉了吗？

（都有一个张）

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：某某饭店今日开张了。

自己练读。

齐读。

学生自主视察。

自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

运用归纳的方法自主识字：

票、元、旦。

用生字扩词巩固：

调动学生的'主动性，使学生主动主动的投入到这节课的学习中去。

二日积月累

1、我会读：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

２、读读背背：

⑴课件出示儿歌。

老师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，相互帮助。

⑶检查自读状况：

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵状况。齐读。

（也可采纳多种方式认读）

分别用“照看、精彩、奇异”口头造句：

①自己思索。

②指名说，刚好订正错误。

③同桌互说。

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

通过沟通，相互正音能更好的驾驭。

语文《语文园地一》教案5

1.借助课程表，相识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前相识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的依次。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。

音节词的拼读。

3课时

第一课时

借助课程表，相识“文、数”等5个生字。

课件

一、导入新课

今日我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块一：识字加油站

出示一张课程表：

1.看看你的课程表，星期三有什么课？

（星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。）

2.课程表上的字你都相识吗？假如不相识，该怎么办？

预设：

我把不相识的字，和我们教材封面上的字比照一下，就相识了。

（1）读一读

yǔwénshùxuéyīnyuè

语文数学音乐

留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

（板书：语文数学音乐）

（2）读一读，连一连。

yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì

数学音乐体育语文写字美术

（3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

科学、校本、环境与平安等课程。

三、课堂小结

本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了许多生字。

其次课时

1.复习6个单韵母、23个声母及之前相识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的依次。

2.通过比较，正确区分形近字母。

课件

一、导入新课

今日我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块二：用拼音

1.根据声母依次连一连，看看这是什么？

根据声母的依次连一连。

2.出示：

看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？

（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）

试一试，看你还能摆出什么？

用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

（1）用毛线摆。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛线试着摆出全部学过的声母和韵母。

3.读一读，找规律。

z——zhc——chs——sh

zìmǔcābōlisùshè

zhīzhūyáchǐdúshū

（1）比一比，看每组拼音有什么特点？

平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

（2）练一练，学运用。

zzh

xiǎozhūzúqiú

cch

cāzhuōziqìchē

shs

shūběnsǎshuǐ

4.比一比，读一读。

（1）读一读，看看这几组声母有什么特点？

这是三组形态相近的声母b—d、p—q、f—t。

（板书：b—d，p—q，f—t）

（2）如何区分这几组形态相近的声母？

出示顺口溜：

右下半圆bbb，

左下半圆ddd。

右上半圆ppp，

左上半圆qqq.

伞把朝上fff,

伞把朝下ttt。

（3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

luóbodǎqiú

pùbùqīrén

tǔsīfǔzǐ

5.读一读，做动作。

hēcháqímǎchīxīɡuā

tuōdìlǐfàbáluóbo

（1）读一读上面的音节，看看有什么特点？

（这都是表示动作的词语。）

（2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

（喝茶读书吃西瓜拖地理发擦玻璃）

（3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？

pāxià（趴下）lāchě（拉扯）shuāyá（刷牙）

shūlǐ（梳理）dágǔ（打鼓）huàhuà（画画）

6.把同类的事物涂上相同的颜色。

èyúbōluóluòtuolǘ

yālíwūyājúzimáyǐ

（1）读一读上面的词语，看看有什么特点？

（上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物水果）

（2）请你给动物和水果涂上不同的颜色。

（3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

lǐzixiǎojīmǔzhūlìzhīxīguāzhīzhū

三、课堂小结

本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的`练习，会识别字母的读音、形。

第三课时

1.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

2.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

课件

一、导入新课

今日我们学习“语文园地二”。

二、学和用

板块三：字词句运用

1.读一读，连一连。

他打马画u

七地你棋a

目不足五i

（1）本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

（2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。

（第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。）

（3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。

（4）读一读，连一连。

mājītǔshùxiàhuābābà

土数下花八爸妈鸡

2.读一读，在图里找一找。

（1）看图，说说图上画了什么？

（图上画了小河边的草地上有很多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。）

（2）读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

（3）连一连。

一座小鸡

三朵房子

四只鱼

五条棉花

板块四：和大人一起读

1.听范读，留意听听老师是怎么读的？

出示朗读视频，细致听老师的朗读。

2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么？

（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充溢着喜庆、祥和的气息。）

3.朗读《剪窗花》应当留意些什么？

（1）朗读时须要留意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翘舌音，zài含有平舌音；

奶奶（nǎinai）、尾巴（wěiba）、娃娃（wáwa）后一个字读轻声；

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音节；

还有几个后鼻音的音节。

（2）要用欢快的、骄傲的语气来读，读出喜庆的气氛。

4.读了短文，你还有哪些问题？

（1）“我”是和谁学习剪窗花的？

（“我”是和奶奶学习剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什么？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。）

三、课堂小结

本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

板书设计

语文园地二

语文数学音乐

b—d，p—q，f—t

动物水果

课后反思

胜利之处：

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，老师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。

不足之处：

如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，须要细致探讨和学习的。

语文《语文园地一》教案6

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的持续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作爱好，调好学生习作的主动性，建立信念。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议老师要调动好学生的主动性，帮助他们建立习作的信念。

2、习作时，老师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和激励为主。

习作设计

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组探讨习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，相互沟通。

2、老师巡察指导

（1）自己参与过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最兴奋的事，最有意义的'事或你情愿写下来的其它事，比如，你参与了什么竞赛，什么活动等。

三、写一写

起先写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意：

1、要把想说的事情写清晰。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起共享习作的欢乐。教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》，来自网！，人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案

语文《语文园地一》教案7

教学要求：

1、学问与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。

（2）在发觉、探讨中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时支配：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、沟通看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、沟通自己做了什么事

2、沟通自己有什么收获。

3、沟通有什么感受。

4、讲讲今后的准备。

四、请讲得好的同学上台讲解并描述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

其次课时

教学目标：完成习作。

教具打算：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的.课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲解并描述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、驾驭多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具打算：课件

教学过程：

一、认读生字、区分、组词、驾驭多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

语文《语文园地一》教案8

教学目标

1．引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．娴熟地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。

教学重点

驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时支配

2课时

课前打算

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1．学生自由读，想一想你发觉了什么？

2．同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。

(二)我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背

1．自由读文，不相识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延长

搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。

其次课时(口语交际)

一、唱春天

老师播放有关春天的`歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)

2．老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。

三、介绍自己的作品，并相互评价

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。

2．小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。

语文《语文园地一》教案9

教学目标：

1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。

2.正确、规范、整齐地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

教学重点：

正确、规范、整齐地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

教学难点：

能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1.嬉戏导入。

同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。

2.新课导入。

看到我们玩嬉戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

二、识字加油站

1.出示：书上识字加油站的八个词语。

领读，生自由读词语。

2.读完这些词语，你发觉了什么？

生视察，探讨沟通。

预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

这些词语大部分都带有同一个偏旁。

3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间竞赛正确认读词语。

4.你还知道哪些器官的名称？说一说。

生思索，指名说一说。

预设：我还知道“耳朵”和“手指”。

我知道“头”也是身体的一部分。

出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

生自由认读生字、齐读。

有什么好方法记住这些字？

预设：我能记住“鼻”字。因为人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来相识这个字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

生视察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

三、字词句运用

1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

师领读，生齐读词语。

读完这行词语，你发觉什么？

预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。

这一行的`词语都是两个字的词语。

2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

生自由读一读词语。

读完这行词语，你发觉什么？

预设：这一行的词语都是两个相同的字。

这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

3.出示词语：故事、月亮、时候。

生齐读全部词语。

读完这三行词语，你发觉它们的读音有什么共同特点吗？

预设：这几行词语的最终一个字都是轻声。

这些词语都是我们学过的词语，很熟识。

4.指导读好轻声词语。

师范读轻声词语，生跟读。

开火车检测轻声词语的驾驭状况。

5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

生小组合作沟通。

预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

我还知道“石头”、“窗子”其次个音应当读成轻声。

四、书写提示

1.出示汉字“主、门、书、我”。

师生同步竞赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。

同桌之间竞赛书写“我”字。（老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。）

2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

五、日积月累

多媒体出示古诗图片及内容。

1.学生借助拼音读，留意读准字音。

2.指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。

3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

小组合作探讨古诗意思。

4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

5.分角色朗读，指导朗读技巧。

老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

6.配乐朗诵，背诵古诗。

六、和大人一起读

1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

2.你从图片上看到的主子公是谁？她在做什么？

预设：主子公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我认为主子公是妞妞，她在放牛。

3.老师示范读绕口令。

4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

5.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

语文《语文园地一》教案10

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能依据词语想象画面，并和同学沟通。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

教学重难点

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，留意字距匀称，养成提笔就是练字的良好习惯。

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

教学过程

一、导入新课，激发爱好。

作者用文字表达感情，我们要了解这种感情，往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢？我们一起走进“语文园地”，学习、沟通一下。(板书课题)

二、学习“沟通平台”。

1.自由读“沟通平台”中的人物对话。

2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

3.联系课文，举例说一说自己读书时想到的画面。

4.沟通自己在课外书中发觉的一些句子，进行简洁的观赏。

5.小结：读文章时，不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

三、学习“词句段运用”。

(一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学沟通。

人声鼎沸、锣鼓喧天、响彻云霄、响彻云霄

低声细语、窃窃私语、万籁俱寂、悄无声息

1.读一读。

2.理解词语。

指导：说说这些词语的异同。

预设：

同：都是用来形容声音的。

异：第一行词语形容声音大，其次行词语形容声音小或没有声音。

3.想一想：这些词语让你想到了怎样的画面？

预设：读“响彻云霄”，我仿佛看到了“神舟飞船”放射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄。

4.小结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。

(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。

风、烟花、霎时、忽然、突然

雷雨、小狗、过了一会儿、一会儿工夫

1.理解加点词语的意思。

指导：“霎时”“忽然”“突然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语，用这几个词语描绘事物一般都是突出事物改变快或者改变多端的。所以在描绘时肯定要从事物改变方面着手，想象事物改变的场景。

2.读一读，用上加点的词语造句，描述一个事物。

预设1：刚才还晴朗的天空，突然乌云滚滚，大雨如注。

预设2：我家的小狗一会儿工夫就把一根骨头啃完了。

四、学习“书写提示”。

1.看提示：我们写字的时候要留意什么？

(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。

(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离。

(3)仔细对待每次写字，养成提笔就练字的.习惯。

2.练习书写。

五、学习“日积月累”。

1.朗读《鹿柴》。

2.作者简介。

3.借助拼音，读通古诗。提示学生留意“鹿柴”的读音。(“鹿柴”为地名。其中的“柴”同“寨”，栅栏。)

4.结合插图，联系上下诗句，用自己的话说说诗句的意思。老师针对重点字词进行点拨。(但：只，仅仅。返景：夕阳返照的光。青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。)

5.绽开想象，感悟诗情。

请学生看书中插图，结合诗句内容思索：这首诗描绘了怎样的景象？

6.学生读读背背。

7.检查学生背诵状况。

板书设计

语文园地

想象画面

背诵《鹿柴》

语文《语文园地一》教案11

１、同学能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

２、通过口语交际，培育同学的视察实力和听说实力。

３、通过引导同学发觉人类文明的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育同学的视察力和想象力。

４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并擅长学习他人好的地方。

发觉“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

口语交际。

第一课时

〖设计理念

这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两局部内容，学问丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

〖教学流程

一、谈话导入

同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

１、找寻“燕子”和“剪刀”的相像之处：

用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身视察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

２、找寻其它事物的相像之处：

⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

⑵指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。

⑶同学相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们打算好了吗？好！下面我们就起先“过字桥”。

１、课件出示全部要相识的生字，请同学们读认。

２、激励能相识其中生字的同学让其说说自身是如何相识这个字的。

３、同学自读课本，看一看自身发觉了什么？

４、同学展示自身的'学习所得。

５、分男女生读一读。

６、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个嬉戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

１、课件出示一幅漂亮的春景图以和填空练习题。

２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到激励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家观赏对联，好吗？

１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

２、说一说自身知道的对联学问。

３、老师小结对联学问。

４、做“找挚友”嬉戏：

请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

５、请大家说一说观赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜爱的方式写下来，打算展示。

〖板书设计

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

其次课时

〖设计理念

本次口语交际的内容是“春天的发觉”。为了使同学言之有物，我打算带领同学去春游,到漂亮的大自然中去，说一说自身的发觉，写一写自身的感受。

〖教学流程

一、春游前奏

同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行沟通，看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。

二、游中交际

１、老师边走边指导同学视察的方法。

２、以组进行，沟通自身视察到的春天。

３、各组评比出优胜者，参加全班的沟通。

４、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的景色。

三、游后总结

同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜爱的方式收集起来，打算参加展示会。

〖板书设计

春天里的发觉

细心视察畅所欲言

第三课时

〖设计理念

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，激励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成果感。

〖教学流程

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的学问。

今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

２、说一说自身从宽带网上获得的信息。

３、说一说自身还知道春天有哪些花。

４、展示自身上网查到的花的资料（假犹如学没有查到，老师赐予补充）。

二、展示自我

１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

２、情愿当“导游”的同学介绍自身的作品。

３、情愿当“游客”的同学欣赏他人的作品。

４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家观赏和学习。

〖板书设计

展示台

今日，我当家！

语文《语文园地一》教案12

我会填这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中老师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培育学生仔细、细致的视察习惯和良好的书写习惯，培植酷爱祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还相识他们吗？（开火读，留意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，订正错误的笔顺。）

3、出示花瓶图或老师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

4、同桌商议，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要细致仔细，书写时要工整干净。）

5、汇报，激励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将全部字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确运用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色调显明的风景图，能够吸引孩子们的留意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确运用量词的同时，培育学生的视察实力和口语表达实力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培育语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按肯定依次视察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、你能依据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后举荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有许多，你会说吗？（组内练说然后汇报，留意量词用得要准，老师随时订正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，四周是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参加活动，指导学生在玩中学学问，培育自主、合作、探究的意识，增加学习语文的自信念，激发学习语文的成就感。

过程建议

1、出示大转盘，指导学生按肯定的方向自由读字。

2、引导视察：细致视察这些字，你发觉了什么？(培育学擅长视察、擅长思索、擅长发觉、擅长表达的良好特性，发展思维，发展语言。)

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(激励学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

过程建议

1、嬉戏：指方向。老师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱依次练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面对什么方向上学去，你还能推断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色调显明、环境美丽，可是有些人的行为与这自然的美不一样(在草地上踢球、奢侈自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝告别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝告别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关切身边的事情，勇于表明自己的看法，是这次口语交际的目的'所在。在教学中，应当充分调动学生的主动性，激励他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解，培育健康的人格，发展健康的特性。

交际打算挂图或课件组织过程

1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

3、指导学生简洁地说出图意。

4、这样做为什么不好？假如你看到了这种行为，会怎样劝告呢？在劝告的时候要留意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家劝服，说话时还要看法大方，有礼貌，语气温柔，不能强硬等等。)

5、分组探讨。(老师巡察指导)

6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，留意听他表达的是否清晰，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多激励和确定，适当地提出看法和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会损害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太奢侈自来水了，可是水资源却是有限的。)

7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，留意劝告者的语言、方法、看法、表情，加上被劝告人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪

语文《语文园地一》教案13

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。课前打算：

1、制作多媒体课件。(老师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发觉识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么?指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字嬉戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

(1)学生自由读一读书上的两个句子。

(2)同桌相互用“有时候??时候??、??在??在??在??在??”来说一句话。

(3)请同学在全班沟通练习说句子。

三、书写提示。

1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡察指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：好玩的'动物

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的挚友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充溢奇妙，好玩的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像着陆伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。

说说你喜爱的小动物是什么?它有什么绝技和好玩的地方。

仿照一：借助思维导图，视察发觉动物的特点。

可以借助思维导图，视察动物(实物、视频)，发觉动物的某特别本事与奇妙，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。

二、说说动物的外形+好玩的地方。

三、视察、发觉、小组探讨，说说动物外形+好玩的地