《诗经》三首nbsp;教案

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《诗经》三首 教案《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。342019--24《诗经》三首【教学目标】1、了解>的成书经过及其在中国文学史上的地位,价值和影响。2、把握课文基本内容，把握古代诗歌语言式样。3、理解并基本掌握>的表现技巧及其作用.4、正确把握诗歌塑造的形象的思想意义【教学重点】1、把握诵读的要领，掌握诵读的技巧。2、对诗歌思想内容的理解。3、对生疏字、词的音和义的掌握。【课时安排】3课时.【教学步骤】第一课时一、预习及检测预习•预习要点1、查字典并对照课文注释翻译这三首诗。2、初步了解《卫风•氓》故事发生的关键要素。是怎样一个爱情故事。•检测预习将学生分成研究小组，互相交流预习结果。二、简单介绍《诗经》.《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了5XX年间的社会生活。《诗经》分为“风（160篇）”、“雅（105篇）”、“颂（40篇）”三大类。它们都得名于音乐。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。风：即15国风，意思就是声调，大多为民间歌谣。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。雅：是正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。它又分“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲，歌词）颂：是用于宗庙祭祀的乐歌。.《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。三、音读课文>.1.整体把握，理清思路。(1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍，要求将文下单字的注解和注音注到文中相应的字词下面(2)正音朗读:学生朗读,教师范读.注意>以四言为主,停顿的节奏是xx/xx(3)理清情节,把握基调a《氓》叙述了一个怎样的故事？请简单概括。点拨:粉色的初恋（第一小节）；红色的热恋（第二小节），平淡的婚后生活（第三小节），黑色的离弃和灰色的归家生活（四、五小节），冷静的蓝色就是第六小节的清醒和刚烈。b《氓》采用了什么方法描写“氓”和女主人公的性格？点拨:采用了比兴手法。三四小节都以描写桑叶开头,联系两个小节的内容,分析这样写的作用,比以此喻彼,兴因此及彼.第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力