10沙滩上的童话 一等奖创新教学设计(第二课时)_第1页
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文档简介

10沙滩上的童话一等奖创新教学设计(第二课时)二年级下册语文《沙滩上的童话》教学设计【教学目标】.通过模拟声音、联系生活实际等方法识记“轰”、“商”,联系上下文、创设情境理解“商量”和“反驳”,会写“药”、“合”、“句”、“死”、“记”等4个字。.借助理解关键词的意思、换标点符号、删去词语等方式,尝试有感情地朗读课文。.能感受到垒城堡、编童话的快乐以及孩子的善良活泼。【教学重难点】.借助提示语、展开想象、理解关键词的意思、换标点符号、删去词语等方式,读好对话。.能展开合理的想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事。【教学过程】板块一复习导入,重温快乐时光1.指名读、齐读词语课件出示:城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力男女生合作朗读第一次对话板块二精读课文,体会快乐心情研读第七到十三自然段.默读课文第七到十三自然段,思考:这部分主要讲了什么?(板贴:攻打城堡).指名读第七自然段,提问:城堡怎么变成了魔窟?你真会学习,运用了联系上下文的方法知道了城堡里住着凶狠的魔王,于是变成了魔窟。抓住“反驳”,读好第二组对话课件出示对话:一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”(1)指名分角色朗读。(2)老师指导朗读预设一:读一句话,没有读出自豪、激动的心情。指导朗读:你第一个想出了攻打魔窟的办法,心情怎样?带着这样的心情再读句子!轰:“轰”字下面的“双”表示很多车,很多车一起行驶的时候会发出巨大的响声“轰轰”声,打雷、放炮的时候也会发出一一轰轰预设二:读第二句话,理解“反驳”二第一个小伙伴提出驾驶飞机去意炸,其他小伙伴同意了吗?(不同意)想这样,说出自已的理由,指出别人的意见错了,就是“反驳(3)练习“反驳”:你们还有什么办法攻下城堡吗?学生交流。老师提问:他(她)的意见有人反驳吗?请模仿课文中的对话说一说。.抓住“商量”,读好对话。课件出示对话:一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”(1)指名分角色朗读。(2)引导思考:这三个小伙伴在做什么?(3)教师归纳:像这样几个人在一起讨论、想办法,就是“商量”。在上一学期的口语交际中,我们还学过用“商量”的语气与别人交流。(4)齐读第八自然段,注意在句子里,量字读第二声。.指导识记相应生字(1)指导识记生字“商”:你在什么地方见到过“商”字?能用“商”字组词吗?(2)指导识写生字“药二①提问:你能用“药”字组词吗②出示“药”字,引导观察:“药”字是上下结构,哪个图片的上下部分最恰当?③教师范写并提示。“药”的草字头要写得宽而扁,能够盖时”。学生联系,教师巡视,个别指导。朗读第十二、十三自然段,体会攻打城堡的快乐指导理解“赞赏”,给“赞赏”找近义词和反义词。指导理解“四面八方”:我们可能从哪些方向挖地道?出示图片。有感情地齐读第十二、十三自然段。研读第十四到十九自然段默读第十四到十九自然段,思考:城堡轰塌后,“我们”救出公主,心情是怎么样的?找出相应句子。(板贴;救出公主)感受排比,读好句子(课件出示第十四自然段)动作演示“欢呼”的情景比较只有一个“欢呼”和连用三个“欢呼”那种好,为什么?明确:连用三个或三个以上相同或相似的词组称为排比句,这里连用三个“欢呼”强调了孩子快乐、激动的心情。指导读好排比句在读排比句时一句要比一句的声音响亮。(加上动作)朗读第十七自然段,读好感叹号提问:仔细观察这两句话,说说有什么不同,你认为哪句更好?(课件出示)指导朗读感叹号全班齐读总结:“我们”都沉浸在自己编的童话故事里,真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!板块三借助词语,完成故事的创编引导学生借助板书讲一讲课文中的童话故事课件出示,学生填写:在沙滩上,我们(垒起城堡)。城堡里住着(一个凶狠的魔王),美丽的公主被(困在)城堡里。于是,我们决定挖地道,从地下装上(火药),(攻打城堡)。最后,我们(救出公主)。(标红城堡、凶狠、火药、攻打)搭建故事框架小朋友们编织的童话故事非常生动,完整讲述了起因、经过、结果。而在上节课中,我们已经编写好了故事的开头,请你思考你的故事

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