第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

教学设计

课程基本信息学科初中语文年级七年级学期秋季课题七上第三单元课外古诗词诵读教科书书名：义务教育教科书七年级语文上册教学目标准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。反复朗读诗歌，利用阅读提示和旁批，初步理解诗意和作者情感。了解唐诗绝句的抒情特点，积累经典意象及相关诗句。联结比较，学习运用品析核心意象、揣摩用词炼字、赏析手法、知人论世等等方法把握诗人情感。教学内容教学重点：1.反复朗读背诵诗歌，理解诗意和作者情感。2.积累经典意象及相关诗句。教学难点：1.联结比较，学习运用品析意象、揣摩用词炼字、赏析手法、知人论世等方法把握诗人情感。教学过程课前准备：1.学生熟读诗歌，借助旁批和工具书解决生字词的字音。2.通过查阅资料和搜索引擎，了解四位诗人的人生经历和诗歌的创作背景。导入：我国是诗歌的国度，唐代是中国诗歌的鼎盛时期。今天我们学习一起学习《峨眉山月歌》等四首古诗。这四首诗，像四幅画卷，为我们展示了唐朝的一个历史阶段。让我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。活动一：诵读诗歌，感受诗韵任务：大声朗读四首古诗，边读边用斜线划出朗读节奏，用“○”圈出韵脚，读准字音、读出节奏、读出韵律。思考：编者为什么将这几首诗放在一起？从体裁上看有没有相同点？预设：《峨眉山月歌》一二句写月、写景，三四句转为写人、抒情；《江南逢李龟年》一二句叙事、忆往昔，三四句转为写景、写眼前；《夜上受降城闻笛》一二句写视觉之景，第三句转为写听觉，第四句抒情；《行军九日思长安故园》前两句写个人、感孤苦，后两句转为写故园、想家国活动二：品读诗歌，体味情感任务一：运用鉴赏诗歌的策略，任选一首诗歌，解读诗人的情感，在书本上做批注。写好后同学分享交流。诗词阅读策略一阅读策略二从诗词的内部题材选择、意象选择、遣词造句、手法运用（间接抒情、比喻、衬托、对比、用典、虚实结合、声色结合）等角度入手从诗词外部的诗人身世遭际、思想倾向和诗词的具体创作背景等角度入手，即“知人论世”思考：1.《峨眉山月歌》《夜上受降城闻笛》都有核心意象“月亮”。如果给两首诗中的月亮涂上颜色，你会分别涂上什么颜色？结合诗意说一说。2.在中国古典诗歌发展历程中，“月亮”逐渐成为诗人寄托自己对亲人、对故乡思念的固定意象。你还知道哪些诗中的月亮也是表达思念的？任务二：比较情感的异同，比较表达情感方式的不同。诗歌情感共同点情感不同点表现手法峨眉山月歌思念对故乡的眷恋、对未来的憧憬、对前途的喜悦直接抒情、情景交融、巧用地名江南逢李龟年对彼此现状的悲叹、对唐王朝盛衰变化的慨叹对比反衬行军九日思长安故园对国事的忧虑、对战乱中人民疾苦的关切、对和平的渴望想象用典夜上受降城闻笛征人望乡之久之深广借景抒情课堂小结：这节课同学们通过把握直接抒情的文字、知人论世、分析意象、赏析手法，逐步深入理解了诗歌的情感，也对诗人有了更多的认知。我们在诵读课外古诗词的时候，不一定每一首都需要用到所有这些阅读方法。有些简单的诗歌，运用一到两种阅读方法就可以读得很透彻了。根据诗歌的变化和阅读需求的变化，需要我们灵活地选择阅读方法。希望同学们在不断诵读古诗词的过程中细细体会，慢慢积累。课后作业：初级挑战：搜集、诵读并用今天所学赏析唐