小学一年级上册生活、生命与安全教案

水平和生活经验出发,引导他们区别无生命的初步理解生命的意义,归纳生命体与非生命体的子思维和认知特点,本课以比喻的方式,引导学活动一:看图,在教师的帮助下诵读诗歌,帮助学生感欢布娃娃,她和我一样眼睛圆圆,鼻子翘翘”,这“我”的相同之处,展开比较,为归纳区别做好铺垫;“可它不喝水,不睡觉,更不知饭菜的味道”,这句点明了生命体的特征之一——物质;“它不会喊痛,更不会被谁吓一跳”,这句表述体对周围环境有刺激反应;“它永远都那么小,不会像活动二:说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别,讨论一下这首诗歌的插图中,活动三:活动一:1活动二:让学生尝试使用听诊器,听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔,将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔,线个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵,另一个纸杯紧贴活动三:述,异同的比较,梳理出生命的共同特征。即小猫小草会不同大小的草,都暗示出这两种生物的生长过通过辨识自然界的有生命与无生命的事物,引导命世界,并通过培植、饲养、观察等活动形式,近距离观活动一:活动二:让同学讨论,并用绘画的方式记录下大家发现们共生共存的,也许有些是我们的好朋友,有些是我们不活动三:看看图片中的豆芽和蜗牛,说一说自己生活经在第一课,我们从生命体的一些现象和特征来引导学生初步认识什么是生命,单位——细胞的认识,是进一步认识生命体和复杂的,甚至包含着许多未解之谜的话题,但编者还这也为回答“我从哪里来”这样的问题奠定和知识结构基础,本课通过类比的方式让学生初步认请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话过的名称就不能再次出现了,几个组轮流,看谁积蓄已久的疑虑。要解答这个问题,就要从大多活动一:活动二:了单个细胞的外形轮廓,帮助学生认识单个细胞的样子,活动一:圈内部涂成红色,再按照数字顺序连线,构成一个封闭剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图,好像一切又被细胞膜包裹住,犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告活动二:字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹,试指纹吗?告诉学生:每个人的指纹都是唯一活动三:是:低年级的学生普遍对于自己的生命是怎样产的吗?自己真的是猿猴变来的吗?自己是妈妈生的起都可以生宝宝吗?……为了让儿童了解自己生命受精卵)话题谈起,用“细胞运动会”来讲述精子和卵子受孕科学简洁的回答,又能启迪学生感悟生命的精彩、神考虑到文化与道德等因素,我们没有涉及“通过对“我从哪里来”的发问讨论,鼓励学生在主题活动:谈话导人:“我从哪里来?我是怎样产生的?”(或腋窝下、口中…)生出来的”、“与爸爸、针对动物变来的观点,追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点,追问“想要宝宝了就去垃圾堆(或街边、大桥下、山上……)转悠?”’针对妈妈生的观点,追问“妈妈怎样才有了你?突然吗?”活动一:学生讨论:“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’活动二:细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动让学生谈谈在故事里的发现:“宝宝的生命“精细胞多吗?卵细胞呢?”每场比赛中,男子身体里精细胞有很多,女子身体“什么样的精细胞与卵细胞结合了?”只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结“受精卵在谁的肚子里长大的?长成什么?”受精卵在妈妈的肚子里长大,经过的身体?我在妈妈肚子里怎样吃东西?胎儿吃得太胖了里生出了我?教师鼓励学生思考并表达自己的想法,将询问有学问的人、查阅书籍资料等方法获取这些问活动三:活动四:个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?”在学生的生活实际中,有几个安全隐患时间和空间段个空间段来展开本课,常见的活动参与、认识交流和生活动一:现两个小男孩上学路上有怎样的危险状况发生。注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画本故事设计的几名小学生的生活背景在农村了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口,孩子行。本课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途在教学过程中,应有意识地引导学生尝试对诱发活动二:活动一:根据连环画中小男孩的经历,教师引发学生讨危险的分类,依托已有的生活经验,发挥想活动二:检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性活动一:“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例,让学生通过生动有趣的群体表演,呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法注意引导学生重点观察危险的存在.疏理危险的类别,明活动二:“说说我的上学路”,是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外,与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生方法的描述,进一步加强“危险意识”和完善学生以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提和“上学上”一样,“安全游戏才快乐”的设计活动一:在学生所提供的游戏中有安全的游戏.也会出现一活动二:“打仗”,其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类,即危险的游戏地点如楼梯间,危险的游戏如“叠罗汉”,危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险,并结合上一环节大家提出的小伙伴造成了伤害,游戏就不再快乐了。”通过活动一:“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识,应结合自身的生活经验,对如何安全游戏提出自已的建议。教师建议的基础上带领大家梳理、归类和总结,继而家的建议和举例中对每类危险补充具体事物在教学中,我们也不应该排除学生对游戏中的特的想法和做法,应该鼓励学生大胆地提出来进活动二:手”;也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来活动:“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏,并和小伙伴们创意或有争议的设计方案进行讨论与完善,在讨论中融游戏(“背人踢人”游戏是学生自创的,规则是两人一组相互用脚踢对方,被背的人谁先落地就算输),被班主任老耍。不料,一个背人的女生摔倒,被背的同学随倒地女生立即发出了惨叫。教师立即赶到,马课间时间,由于户外下雨,各班老师组织学生在教室附打游戏,分两派拿凳子玩起了真人的“打架游戏“敌对”的两边,在推打过程中,小彭被小龚用弹簧小刀刺中左胸部。参与送小彭去医院的一位青年男老师介绍,当时他正在教学楼二楼其他两位老师和校工一起,把伤者送往医院。据了解亮”,另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子’’。亮’’,“小月亮’’只能在圈内逃跑躲闪,一旦被捉住成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学孙悟空胜白骨精,白骨精胜唐僧,唐僧胜孙悟空。如股票名称可事先自定,例如,新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始,股民把一枚硬币朝头后高高地抛出,说:“炒股票起藏在手内,与此同时股票要同声对股民说:两个对角上。主持人发令后,两人手摸着乒乓球台一逃的搜寻,而公安干警则竭力想要找到逃犯,两人都蹑手蹑脚对方发现自己在哪里,但最终也许会糊里糊涂地撞到一起赛,阿拉马克赛,一个接一个,阿拉马克赛,这么对面“石头剪子布"猜拳,若相同则再转小臂重猜,直至决出翘板,一端放毽子,另一端翘起。游戏者依次进行,用手去拍中的自我保护,学习常用的、有效的保护自身的方法显得在不同的地方,采取的避震方法各有不同,考虑到校园是第一步,引导学生观察第一、二幅图,结合开讨论,让学生感受地震发生时,教室里可能出就地进行自我保护。在这两幅图观察、讨论和第二步,观察、理解第三、四幅图,学习、保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程第三步,观察、理解第五、六幅图,学习、模地离开教学楼。教师在教学中要重点引导学生关注教室受地震时的情景,可以是图画的观察,也可以是教学资源重现当时的情景;②教师应采用多生的积极性,回忆、梳理、总结地震发生时,在校对方法的梳理和总结可以以地点为标准进行分类,在总结梳理的基础上还可以引导学生对校园内的不些在地震中其他人所采用的避震方法,和学生一起判断以借助反例、故事等其他多样的形式帮助学生理解和要带领学生在演习前做好充分的准备,例如,明确各种口通过此次活动,希望学生能将校园内避震的简单方地震时,门框会因变形而打不开,所以当震动发地震时是跑还是躲?我国多数专家认为:震时就钙质较少。如果不注意保持正确的坐、立、行、卧姿势活动一:题。在讨论中,教师可以有意识地引导学生去成什么样的伤害,通过对伤害的体验了解,进一斥。然后,教师可以组织学生开始探究正确姿势活动二:个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习在活动中学生所谈到的不正确的姿势,教师要注意在此环节中,教术才通过四幅画和两个口诀将一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候,要组活动一:“说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识,然后在课堂上与大家交流。通过交流,让会给我们的身体带来怎样的伤害,同时也让学生了解通过这个活动,丰富学生的健康常识,也促活动二:“评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断,进一步巩固学生对已学知识在这四幅图中,第一幅图中小女孩的睡姿是正确的有些小学生喜欢趴在桌子上看书或歪着身子面垂直,两脚平放在地上。如果需要伏在桌子上工作,要在腰部或背部。有些小学生在读书或写字时,喜欢弯时间久了,就会使脊椎弯曲,形成畸形。正确的站立姿势维持全身平衡的前后左右的肌肉处于最小的的骨骼正在钙化,经常保持什么姿势就长成什么样子姿势正确,胸廓发育正常,就可以使肺部自由呼吸,心都处于正常位置,全身生理过程得以正常进行。由此学习动机。小学一年间的学生兴趣还不是很稳定摇。因此,在此阶段引导学生认识兴趣的重要性,帮“色”的特通过对案例的讨论及结合自身的体验,引出课通过“说一说’’,引导学生过渡到自身,帮们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发通过教材中两个案例的理解,引导学生认识到对选择性的态度和情绪。兴趣是在需要的基础上产生对活动过程所产生的结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣程就很难持久下去。因此,只有把直接兴趣和间接兴趣有感兴趣。如有的同学喜欢数学,有的同学喜欢英的广阔性主要指兴趣的范围。一般来说,兴趣广泛更有作为。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定身的喜爱出发来认识事物。因此,他们的学习兴引起的。例如,教学中的游戏、教师讲的故事、教师的随着对掌握某种知识的必要性与重要性的逐渐认识,他能主动关注所学内容。这时,他们的学习兴趣由习活动的目的和意义方面,间接兴趣就发展起来了。此地学习,即使面对不感兴趣的某种活动,也能积极参科技方面等。此时,他们还未形成中心兴趣,表现知识的积累和成功的体验,到高年级以后,学生开始不仅对事实和事件本身感兴趣,而且对这些事件的联系也感兴趣,即由对事趣。此时,学生才逐渐建立起一些较稳定的学习兴趣.在培养学生的学习兴趣时,需要了解哪些事物或趣。①在个人经历过的事物或活动中,曾获得成功的事物兴趣的。②在未经历过的事物或活动中,有取得成功趣。③符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。例水平的问题最感兴趣,但如果难度过大,则不会引发学带来愉快感的事,就容易引发兴趣。例如,解决了某一难人对从事相应活动的兴趣。⑤新奇的事物容易引发励,以维持其所形成的兴趣。②形象直观的事物往往容易利用所授知识的直观性,来激发学生的兴趣。③小学事所吸引。一些具有思想性、科学性的小故事,往往趣。④适当的表扬、鼓励或批评是对学生的活动的看过《昆虫记》的人都会惊叹法布尔描述昆虫生活习性的生动和淋漓尽致。其实法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫产生了浓看蜈蚣怎样产卵,一连看了好几个小时。这时忽看,原来太阳已经从东方升起。还有一次,法布尔爬到螂的活动。突然他听到大树下大喊:‘“抓住他,抓住过来,原来人们竟然把自己当做小偷了!法布尔为什么对性,并帮助学生体会与他人一起学习的快乐。这不但有通过故事讨论,引导学生初步懂得合作就是共指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动:“比一比"活动,建议到室外进行,注意保障学生的安全。另外,活动时学生可无论哪一种活动,教师都要注意:活动后组学生充分发表自己的看法,说出自己的见解。教师根据成。本课针对这一问题,旨在通过丰富的实践活教学准备:辨析:课本中几位同学的做法,哪些对?哪些不对时间的知觉将影响时间观念的形成,而时间观排。有效地制订学习计划,确立学习目标,是管理学习时间的重成功的有效条件之一。小学生具有很强的可塑性。从生长发育。学生在睡眠时,能使大脑得到充分的休配学习与游戏的时间。玩耍与学习并不是完全对立力等都能在游戏活动中得到发展。因此,指导学生合应保证学生有足够的体育锻炼时间,让学生中的道理为止。长大以后,他就根据自己这方面的兴趣,一作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电机、磁力析矿机、压舞玩等总计两千余种东西。爱迪生的强“浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说,“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”过了好半天,他问:“容量多少?”他没听见量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。那么的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。.到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?’’明日复明日,明日何其多!体会亲情,理解家人的爱和关心,感悟家庭温暖。动的方式体验和实践。通过情景扮演,让孩子注意:教材中设计了画一画《我和妈妈》,在现在的小学生大多数是独生子女,往往不知道关爱家人,主要表现为两点:首先,中成长,家长给他们无限关怀与疼爱,但没注意培养他们爱父母、爱他人的情感,以动观念差。家长因为“疼”而“惯”,什么事情都成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。他们没有机具有极大的依赖性。’2.学生准备:每人准备一块小毛巾或手帕讨论应包含两层意思:提问:今天早晨起床你做了些什么?爸爸、妈尽量让孩子们多讲讲,特别关注比较特殊的家病人的家庭)。让孩子们体会早晨父母的繁忙,努力(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”谈话:通过前面的交流,让孩子们知道繁忙的洗脸是每个人每天少不了的工作,学会了洗脸就能洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤:先洗眼部,如果眼睛睫毛上粘有眼屎,要先用温水将眼睫毛浸湿,等眼屎湿润后,再用毛巾洗,这样才容易洗干净。眼睛是很重要的视觉菌感染的部位,所以,眼部需要特别保持清洁,洗脸帕也最病。其次是耳部的清洗需要注意,耳部结构复杂,凹凸较三、布置课后任务友们都学会了洗脸,今后每天◆学学做做’活动一:.提问:会叠被子吗?观察过爸爸、妈妈是怎样叠被子的吗?想试试吗?一活动二:活动三:在实际生活中,因为被子较大,一年级的学生叠这部分教材上没有,但穿衣服又是学生必须要谈话:了解学生情况。请会穿衣服的学生与老师合作活动一:活动二:◆想想做做“谁对,谁不对?”检查学生每天早晨坚持做了些什么和做的情况例如,听到裁判的口令,在第二个小伙伴的(1)在水龙头下把手淋湿,擦上肥皂或洗手液。’手上残留的水(尽量甩进洗手池,不要甩到别人身上),然所有的小学生都有一个好伙伴——小书包。他们多有学具、书、本子、笔之类的学习用品。有的有的学生却为了一本要交的作业本,得把整个书包搞个小小的书包展览会,看看全班同学有哪些不同提问:你整理过书包吗?你会整理书包吗?每个同学都仔细观察自己的小书包,看看它分成几活动二:活动三:整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表,这样你书、本子、学具、文具和记事本,还要带上老师要求的其他用品玩具和其他与学习无关的东西,最好不要放进书包里。它们会分散你的注意力,会整理书包了就要坚持天天整理,下次上课我们首活动一:一个不公平的比赛:盒里拿出,放在另外的地方。睁开眼后,让他与另一同学比赛。请马上拿出××书,或要做××作业,请拿出××文具,开始活动二:用过了的书本可放回书包里或暂时放在抽屉里,放学时再整理带走。.活动三:1.“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对,谁不对,为什么?”通过讨论让学生明白,我们都正处在生长发育每个同学的书包结构不一样,书本、文具的分刨笔刀和橡皮擦是一年级的学生使用频率最提问:你认识这些文具吗?它们有什么作用?在谈话和交流的过程中让学生懂得,学习自己管理你注意到了吗,不管外形有多大的区别,可他可以把学生分成两人一组,初学时一人操作看见笔已经刨尖,就要停止用力,取出铅笔。如提问:刨好的铅笔应该怎样管理?告诉大家你有的铅笔形状是椭圆形的,只能用小刀削。摩。教师要告诉他们,这种笔一般用在专业绘图上,我课前大比拼:让所有的学生都参与,打开自己的文具用铅笔写的字,修改起来最方便和科学的方请同学给大家作个表演,让大家讨论讨论:他的方法好擦橡皮擦时用力的大小,要根据字迹的深浅和纸张的厚橡皮擦变脏了,只需将表面一层的污垢去掉,就又问题:市面上的橡皮擦很多,怎样的橡皮擦更适合我们使用?你有有些铅笔的尾部设有一个小小的橡皮擦。这滑的胶质。它们在大部分场合均有好的表现,但有时也会橡皮擦还有可能弄破纸张。当笔迹被擦去后,橡皮擦种挥发性油,如果把塑料和橡皮擦放在一起久了,由橡皮能少量溶解塑胶,这样就造成了我们见到的橡会留下残渣,故其寿命比其他橡皮擦要长。它也拥有塑同样功能。这种橡皮擦比粉红色橡皮擦柔软,故不容易通过讨论让学生明白,安全是最重要的。左边两戏,与同学面对面地对打,有很大的安全隐患,严重的可能分为前后两部分,其特点是前刨削面为水平班级就像一个大家庭,教室就是我们的家。要让我们的家更加美丽、更加整洁,让同学们在这个家里愉快地生活、学习,幸福提问:看了图中的教室你有什么样的感觉?为提问:清洁地面要怎样做才能打扫得干净?有三、小结全课。布置作业:每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可洁工作_将抹布浸湿,拧去多余的水,先抹桌面、椅面四个大组;还可以只分小组,一个小组为一列。但是不4.今天我当值日生.提问:你做过值日生吗?做值日生时你都干了1、.“为了保持教室整洁,我们还应该做什么?”2.“看看谁做得对,为什么?”板书设计:【教学目标】【教学重难点】【教学准备】许,乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建高速交界口处,一排店铺及背后几家工厂突发大火。家工厂惨遭火烧连营,火光映红了夜空。多个消防队紧急救援把毛巾用水侵湿,捂住口鼻,试试毛巾要湿到什么程度,才能既不影响你的呼吸,【教学目标】【教学重难点】【教学准备】多多读三年级了