《学前儿童社会教育》课程标准

PAGEPAGE5《学前儿童社会教育》课程标准【课程名称】学前儿童社会教育 【课程编码】【课程类别】专业课 【适用专业】学前教育专业【授课单位】 【总学时】38【教材】肖成林、赵倩倩、冯敏洁，《学前儿童社会教育》，江苏大学出版社【编写执笔人】 【编写日期】一、课程定位与设计1.课程定位《学前儿童社会教育》是学前教育专业的一门专业核心课程，是按照幼儿园社会领域教育工作的要求，在学前儿童社会教育的相关理论学习和技能实训中，全面培养学生正确设计和实施学前儿童社会教育活动能力和素养的一门具有较强应用性和实践性的课程。本课程的前导课程是《学前心理学》、《学前教育学》和《幼儿教师技术行为训练》，它们为本课程的学习提供理论基础和技能支持；并行课程是《学前儿童语言教育指导》、《学前儿童艺术教育指导》、《学前儿童健康教育指导》和《学前儿童科学教育指导》等，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程；后续课程为顶岗实习。2.课程设计课程设计理念：本课程以素质教育观和建构主义教学观为指导，秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，针对学前教育专业的培养目标，与幼儿园的教育工作者深入交流，分析学前教育专业职业岗位（群）知识、能力、素质结构，以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为培养重点，基于幼儿园社会领域活动的内容和要求，开发和设计本课程。课程设计思路：社会调研→确定课程目标→确定课程内容→序化课程内容→确定教学模式及教学方法→确定考核方式。（1）依据幼儿教师工作岗位要求，确定课程目标与内容课程团队教师与校外专家深入交流，共同进行课程开发与设计，确定本课程的教学目标和教学内容。根据幼儿教师的岗位要求，以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为重点，以学前儿童社会教育基本理论及自我意识、社会交往、社会环境、社会规范和社会文化等五种教育活动的设计与实施为主要教学内容。（2）依据内容逻辑关系和认识规律，序化教学内容依据幼儿社会性发展特点，以及由浅入深、先主后次、先理论后实践的顺序，序化课程教学内容。（3）依据教学需求和学生学习特点选用教学模式和教学方法本课程在使学生掌握学前儿童社会教育基本理论的基础上，能够正确合理地设计与实施学前儿童社会教育活动。所以，教学模式主要采用幼儿生活案例教学模式和实践教学模式；教学方法的选用以现场教学法和案例教学法为主，以指导法、练习法、讲授法、谈话法和讨论法等为辅。（4）依据幼儿园社会领域教育活动要求，制定考核方案本课程采用过程性考核方式，并依据幼儿园社会领域教育活动的具体要求确定本课程的考核标准。（5）将职业素养与技能训练有机融合学前儿童社会教育是一个与幼儿社会适应和全面发展息息相关的教育活动。因此，教学中不仅要重视专业技能的学习与训练，还应重视职业道德修养的养成，将职业素养培养与专业技能训练融为一体。三、课程教学目标1.知识目标(1)理解学前儿童社会教育的概念和特点。(2)明确学前儿童社会教育的目标和内容。(3)掌握学前儿童社会教育活动的设计、实施与评价的方法。(4)了解渗透性学前儿童社会教育活动的实施途径与方法。2.能力目标(1)能够独立设计学前儿童社会教育活动。(2)能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施学前儿童社会教育活动。(3)能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价。3.素质目标(1)树立正确的儿童观和教育观，关爱和尊重学前儿童。(2)培养诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。(3)养成良好的教师职业道德品质。四、课程内容与标准根据上述的课程目标，要求本门课程的教学合理规划，科学授课，希望能在知识体系角度夯实基础，能力角度提升素养。本课程总计32学时，建议学时分配如表1所示。表1课时分配表章节课程内容课程目标学时第一章学前儿童社会教育概述学前儿童社会教育的概念、特点与发展历程学前儿童社会教育的目标与内容学前儿童社会教育的途径与方法学前儿童社会教育的评价知识目标：理解学前儿童社会教育的概念、特点和目标熟记学前儿童社会教育的内容掌握学前儿童社会教育的途径、方法和评价内容素质目标：树立正确的教育观、儿童观、教师观，为成为一个优秀的学前教育教师打基础争做有理想、有本领、有担当的新时代教师，培养社会责任感激发对学前儿童社会教育事业的热爱4第二章学前儿童社会性发展概述学前儿童社会性发展的主要理论基础学前儿童社会性发展的意义和影响因素知识目标：了解学前儿童社会性发展的主要理论理解社会性对学前儿童发展的意义熟记影响学前儿童社会性发展的因素素质目标：培养重视学前儿童社会性发展的意识强化责任意识，切实担起促进学前儿童社会性发展的责任与使命强化和提高学前儿童教师职业认同感，懂得坚守教育初心2第三章学前儿童自我意识教育学前儿童自我意识概述学前儿童自我意识教育的实施教学活动范例知识目标：理解自我意识的概念和组成了解学前儿童自我意识的产生与发展掌握培养学前儿童自我意识的途径与方法学会通过常用的教育活动进行学前儿童自我意识教育素质目标：对学前儿童自我意识教育有正确的认识，培养尊重幼儿、热爱幼儿的良好师德遵循学前儿童自我意识发展的客观规律，发挥主观能动性，合理促进学前儿童自我意识的发展培养积极、乐观的心态和自尊自爱意识，正面引导学前儿童自我意识的发展4第四章学前儿童情绪情感教育学前儿童的情绪情感概述学前儿童社会性情绪情感教育的实施教学活动范例知识目标：了解情绪情感在学前儿童心理发展中的作用和学前儿童情绪情感发展的特点了解学前儿童的依恋、焦虑和高级情感掌握学前儿童社会性情绪情感的培养途径与方法素质目标：正确认识学前儿童情绪情感教育培养理性思维和透过现象看本质的能力培养良好的人格、品格，提高发现美的能力6第五章学前儿童社会认知与社会适应教育学前儿童的社会认知教育学前儿童社会适应教育教学活动范例知识目标：理解学前儿童社会认知的概念和特点掌握学前儿童社会认知的主要内容掌握学前儿童社会认知教育的主要方法了解学前儿童社会适应能力的表现掌握学前儿童社会适应能力培养的途径素质目标：正确的认识前儿童社会认知与社会适应教育注重理论联系实际，坚持学以致用增强爱国情怀、民族自豪感，坚定文化自信培养国际意识，接纳世界多元文化提升规则意识和守则能力，构建匹配新时代的精神文明4第六章学前儿童社会性行为教育学前儿童社会性行为概述学前儿童社会性行为教育的实施教学活动范例知识目标：了解学前儿童亲社会行为的概念与发展熟悉学前儿童亲社会行为的类型了解学前儿童攻击性行为的表现和影响因素熟记学前儿童的几种问题性行为及其表现掌握学前儿童亲社会行为的培养方法掌握学前儿童问题行为的教育方法素质目标：正确认识学前儿童社会性行为教育，培养集体主义课程观，认识到集体协作力量的重要性具备正确认识问题、分析问题、解决问题的能力学会具体问题具体分析，培养创新意识和发展意识强化学前儿童德育意识，并提升自身的育德能力6第七章学前儿童个性教育学前儿童个性概述学前儿童个性教育的实施教学活动范例知识目标：了解个性的概念和特点熟记学前儿童个性的主要内容掌握学前儿童个性教育的方法素质目标：正确认识学前儿童个性教育，践行因材施教理念多角度思考问题解决方案，培养创新意识和发展意识用联系的观点看问题，将学前儿童个性发展与社会性发展相结合4第八章学前儿童社会交往教育学前儿童社会交往概述学前儿童社会交往教育的实施教学活动范例知识目标：熟记学前儿童社会交往的主要内容和特点了解学前儿童社会交往的意义和影响因素掌握了解学前儿童社会交往能力的方法掌握学前儿童社会交往教育的途径与方法素质目标：正确认识学前儿童社会交往教育遵守社会交往礼仪，维护良好的人际关系善于观察，于细节中发现问题，找到解决问题的办法4第九章学前儿童多元文化教育学前儿童多元文化教育概述学前儿童多元文化教育的实施教学活动范例知识目标：了解学前儿童多元文化教育的主要内容及意义理解学前儿童多元文化教育的原则掌握学前儿童多元文化教育的常用方法和实施途径素质目标：正确认识学前儿童多元文化教育树立多元文化观，提高多元文化素养善于从优秀的中国传统文化、世界优秀文化中寻找资料，用于教学过程，并树立创新意识4合计38四、课程实施1.教学方法具体教学实践中主要采用如下几种方法：(1)讲授法，讲述、讲解、讲读最为重要的知识点和难点。(2)谈话法，用师生间一问一答的方式，启发学生的思考，深化他们的认识。(3)讨论法，让学生讨论一些有争议的教育教学问题，加深他们对问题的认识，培养他们全面而深入分析问题的能力。(4)案例分析法，向学生提供幼儿生活中的事例，让他们用所学理论知识去分析和解决，从而培养他们理论联系实际、学以致用的能力。(5)读书指导法，在教师指导下让学生带着问题去阅读，自己归纳总结获取知识。(6)实习作业法，是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法。2.学习方法学前社会教育课程具有较强的应用性和实践性。学前教育专业学生主要是需要具备运用所学知识设计和组织实施学前社会教育活动的能力，因此，要指导学生归纳和深化对学前儿童社会性发展的有关知识，同时给学生提供大量机会让他们设计并实施学前儿童社会教育活动，从而达到理实结合、学以致用的目的。学生学习该课程时要注意以下几点：(1)通过见习或实习，多与幼儿接触，观察了解其社会性发展特点。(2)将本课程学习与其他相关课程学习结合起来，尤其要把学前卫生学、学前心理学和学前教育学的有关理论知识迁移到本课程的学习中来。(3)广泛参考学前教育类期刊和网络资源，了解学前儿童社会教育发展概况和趋势。五、教学评价与考核要求（一）教学评价主要从以下几个方面进行改革：首先，改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式；关注评价的多元性，结合考勤、课堂提问、课堂讨论、学生作业、平时测验、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩；注重学生职业素质、岗位技能和专业知识的综合性评价，着重培养学生的综合素质，并且评价体系全面、可控、可行；注重学生创新能力的培养，对具有独特创意的学生应予以特别鼓励。（二）考核方案本课程采取过程考核与终结性考核方式，具体考核成绩构成如下：学习态度(20％)+模拟教学成绩(50％)+终结性评价(30％)=总成绩(100％)学习态度包括出勤情况、遵守纪律情况和课堂提问回情况。模拟教学包括教学活动设计方案和教学活动现场展开两部分。教学活动设计方案包括完成的时间、质量（环节完整、项目齐全、目标明确、内容丰富、文字表述流畅、方法运用科学灵活新颖)两个方面8个评价点。教学活动现场展开包括上课、听课、配课和评课四个方面。终结性评价主要是对学生各种活动类型模拟教学的综合评价。2.考核要点按照本课程要求的学习目标进行考核，重点考查学生的设计和实施学前儿童社会教育活动的能力。六、课程资源开发与利用（一）教学资源的开发和利用课程学习网站文旌课堂/，为学生提供集图、文、声、像于一体的自主学习网络平台。在教学过程中综合利用该平台，进行灵活的信息化教学。包括在线上