心理学教材空白答案

第一章教育心理学概述

1.学与教交叉学科第一节教育心理学的研究与研究内容2.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素；群体差异个体差异教学大纲、教材、课程物质环境社会环境学习过程、教学过程和评价/反思过程预测和评判

监视和分析检验和反思。1.了解问题第二节教育心理学的作用2.提供科学的理论指导3.预测并干预学生4.研究1.初创时期；发展时期；成熟时期；完善时期。第三节教育心理学的发展概况1903桑代克《教育心理学》教育心理学诞生儿童心理学和心理测验方面学科心理学弗洛伊德

第三节教育心理学的发展概况程序教学和教学机器计算机辅助教学主动性研究反思性研究合作性研究社会文化研究第三节教育心理学的发展概况1.出生、成熟、衰老到死亡A连续性与阶段性B定向性与顺序性；C不平衡性D差异性第二章中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述3.劳伦兹口头语言发展的形状知觉形成的是学习书面语言的1.现有水平即将达到儿童在有指导成人帮助所能达到的解决问题维果斯基第二节

中学生的认知发展与教育

2.感觉和动作内化为表像或形象模式。自我为中心

2.专制型、放纵型、民主型第三节中学生的人格发展3.三岁少年期青春期4培养自我同一性1.场独立性与场依存性第四节个别差异与因材施教3.离散程度比女性大；男女的智力结构存在差异，各有优势领域。1.相对持久行为或行为潜能第三章学习的基本理论第一节学习的实质与类型3.经典条件反射操作条件反射4.知识技能行为规范刺激和反应强化效果率练习率准备率效果律应答性操作性操作性第二节联结学习理论2.经典条件反射巴浦洛夫。

2.顿悟过程第三节认知学习理论3.主动形成认知结构获得、转化和评价。4.接受学习和发现学习机械学习和意义学习。5.奥苏贝尔7.苏联维果斯基1.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习内在激活指向强化

认知自我提高附属高尚低级近景远景间接型内部外部第四章学习动第一节学习动机概述1.马斯洛马斯洛生理安全归属爱力求成功避免失败回避维纳A内部归因和外部归因；B稳定性归因和非稳定性归因；C可控制归因和不可控制归因自我效能感成败经验。第二节学习动机理论

创设问题情境，实施启发式教学让学生紧张一点

尽量环境宽松些。第三节学习动机的培养与激发

1.零迁移难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的不同水平一般原理、原则和态度具体的、特殊的原有认知结构实质性改变，只是得到充实第五章学习的迁移第一节学习迁移概述训练无条件的、自动发生的。相同要素3.共同原理或概括化的经验5.认知结构外界环境与主体社会活动中、在个体与环境物理环境、社会活动情境第二节学习迁移的基本理论相似性原有认知结构背景知识学习心向与定势。动力准备第三节迁移与教学1.深度感知、表象描述性操作性2．知识的获得、知识保持和知识的提取下位学习、上位学习、并列结合学习。

3.知识获得、知识保持、知识提取4.创造性产生第六章知识的学习第一节知识学习概述1.直观和概括2.具体特殊的、感性的实物直观模象直观言语直观3.抽象程度感性概括和理性概括第二节知识的获得1.瞬时记忆、短时记忆长时2.先快后慢。前摄抑制后摄抑制第三节知识的保持2.客观性外显性展开性。阅读技能、写作技能和运算技能、解题技能第七章技能的形成第一节技能的一般概述2.计划策略、监视策略、调节策略。第八章学习策略主体性

内化性特定性生成性有效的监控个人自我效能第三节学习策略的训练1．