阅读教学培训心得体会

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阅读教学培训心得体会〔通用〕

从某件事情上得到收获以后，经常可以将它们写成心得体会，这样能够培育人思索的习惯。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我为大家整理的阅读教学培训心得体会〔通用〕，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读教学培训心得体会

人间最美四月天，20xx年4月23日，对于我来说它是四月最美的一天。由于这一天，在桑家中心校高校区组织下，我们有幸听取了西安市大雁塔学校——田延校长的师德报告会。听了田延校长的报告会，我的心中开出了教育之花。

第一朵花——爱之花

田延老师从她教学中的一点一滴为我们讲起，我明白了自己身上担负的神圣使命。作为一名老师，要真心喜爱同学，拨动儿童心声。把握同学特点，不要急于惩罚同学，要好好想一想你的举止温柔吗？注意习惯养成教育，潜移默化育人。

其次朵花——阅读指导之花

从去年6月开头我始终讨论学校生课内外阅读有效连接方法。田延老师讲话给了我不少启迪。田延老师会上所说：“阅读就是教育的核心，教育最关键的一点，是让同学养成阅读的习惯、爱好、力量。”随后有我们列举了很多她阅读教学例子，给我留下了深刻教育。只有让同学产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去?*狻⒀芯浚诹**夂脱芯康墓讨校ソヅ嘌暗某志眯裕岣咦匝芰α?ahref='.'target='_blank'>除了激趣外，老师还应当做到：

1．按照同学学段的不同推举书籍

据有关方面调查，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲：学校低中班级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学除故事外还对传记、****、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好进行?*猓浇樯苁本陀械姆攀噶恕?/p>

2．推举图书要加深老师对书的感受，更要注意方式的机动

罗曼﹒罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以老师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推举书时才会游刃有余。当然老师绝不能忽视推举方式的机动性，据其要求和内容而言：

a、推举方式可以有书刊的推举、篇目推举和内容的介绍。例如，我在给五班级同学上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。

b、老师推举和同学推举方式的机动性相结合，统一推举和分散推举相结合。

c、老师在推举过程中，应用必要的指导和技巧。

老师在同学的心目中总具有特别的地位和作用，他们往住想?*庾约旱睦鲜υ谒钦飧瞿炅涫笔侨绾窝暗摹８菡庖恍睦硖氐悖淌衫檬被脱柑缸约憾钡难埃髁⒀陌裱ｃ拦亩练椒ㄑ芯啃崮骋恍３ぃ驮菅恼庖恍睦硖卣鹘薪萄笛椋核挥锌站痛粼诮淌依铮?ahref='/sixiang/'target='_blank'>思想汇报范文把自己宠爱的书推举给同学。在她的影响下，她所在学校的同学早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这位校长给同学剧烈而肯定确定的启示便是：“阅读特别好玩。”这一实例就能说明老师的指导方法和技巧是很重要的。

3．组织各种类型的读书活动

同学进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对同学的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让同学有施展才能的机会。假如能让低班级同学参与高班级的这些读书活动，不光使低所级同学感受到阅读中能学到许多学问，增加生活乐趣，而且高段同学也完全起到了“标兵”作用。比方：我给六班级同学开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，并且让三班级小伴侣来观看竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，心得体会范文观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发同学课外阅读的信念与热忱。

4．为同学制造一个良好的读书条件，供应一个舒适的阅读场所

广泛阅读，先要了解书籍来源问题。老师必需向同学推举学问性、趣味性相结合的书，并留意可读性，尽量使读物的难度跟同学的力量相适应，这样同学看书才会有爱好。供应一个好的阅读场所，有助于同学把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的`阅读环境。

5、明确整合的对象——阅读内容、阅读方法。

由于语文课本受教时和阅读量的限制，所选编的课文非常有限，因此我们要充分利用好课外的相关阅读教材，在语文教学过程中不断向同学供应或推举更多的有价值的相关阅读内容。

一是内容相关，在教学过程中，适当选择一些与精读课文内容相近但观点不一的相关阅读素材，让同学阅读、对比、商量、区分，往往能碰撞出思维的“火花”，培育同学同中求异的创新思维力量。

二是人物相关。即向同学推举的读物与精读课文中所写的人物有关，使精读课文中的人物形象更加饱满，对同学更具感染力，让同学在学学问的同时也学会“做人”。

三是文体相关，依据教学的稳固性原则，运用与精读课文文体相同的文章进行相关阅读，可以使同学准时稳固所学学问，把握同类文章的技巧。

四是相关，当同学学了某位作家的作品时，他们经常会对作家本人或作家其他作品感爱好。依据同学的这一特点，在教学过程中，可以通过与相关的阅读指导满意同学的奇怪   心。

五是背景相关，诗与词是古人擅长运用的两种文学体裁，自《诗经》、唐五代词以来，诗词常常被人们用来感慨时政、抒发情感。要理解他们有肯定难度，而写作背景则是同学领悟诗人词人情感的重要参考资料。

要使课外阅读收到肯定的实效，离不开老师的正确指导。离不开老师在课内外有打算地合理地指导同学进行课外阅读，使同学把握阅读方法。课外阅读的方法因文而异，没有什么固定的格式，又与各个同学的阅读力量有关，不能强求一律。我们认为可以多介绍一些阅读方法，供同学选择。我们重点指导同学把握三读法，会扫瞄性的泛读、探求性的速读、品尝性的精读；“不动笔墨不读书”的方法，学会圈点勾画、作批注、写读书笔记、作卡片，甚至进行再创作——续写、扩写、缩写、改写等。

最终，盼望爱之花、阅读指导之花开遍每个教育角落！

阅读教学培训心得体会2

通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一步的熟悉。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特殊是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，酷猫写作直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢乐的过程，特殊是对学校低班级的同学，刚刚还处于自由自由的玩耍、嬉戏状态，突然进入严厉 、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低班级教学实践，将几点体会小结如下：

一、在情境中进行阅读的指导。

学校低班级的阅读教学应以读为主。指导同学读出感情，这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟。在教学中应引导同学入境，入情。

二、读演结合，提高说、写力量。

“读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，范文写作培育同学口头表达力量，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范同学的口头语言，提高口语交际力量，培育良好说的看法和语言习惯。”在教学实践中我们要特别重视同学读与说的有机结合。

三、连续引入多种评价方式

在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀同学的自主性，应适当加点激励。

四、课堂内与课堂外相结合

《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、发觉，去创新，以此来增添同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。课文供应给同学的只是一个范例，酷猫写作手机版一堂课应当成为同学学习的又一个起点。老师要让同学带着喜悦与满意离开课堂，怀着****与奇怪   投入更为宽阔的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：同学，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总之，在低班级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱护同学的阅读爱好，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，互相渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，肯定会使同学的阅读力量得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。

通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立公平的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态气氛，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，老师一方面要公平地对待每一位同学，让每一位同学享有公平参加对话的机会，不能使一小部分学习好的同学成为对话的“主角”，绝大部分同学沦落为对话的“听众”。另一方面，老师要充分敬重同学的个体差异，当发觉同学在对话过程中有了独特的见解时，老师要准时进行表扬和鼓舞，工作总结范文以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到胜利的快乐，从而促进他们认知与情感的协调进展。

阅读教学培训心得体会3

为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对老师专业进展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和老师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位老师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到学校语文阅读教学任务的艰难。场场精彩，让我受益匪浅。

一、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育同学语文运用力量的有用功能。酷猫写作语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在学校语文教学中，很多老师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。学校语言训练要依据同学年龄的特点，有目的有挨次地进行语言学习，关心同学积累词汇，正确、娴熟地运用语言。

二、语文老师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文老师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。我们不仅仅深化课堂多听课例，还要常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文老师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆****，忠诚教育。语文老师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬独特，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，好高致远。老师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。

三、阅读教学中，应当从教同学学会学问转向教会学习。

我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导同学学法。指导同学学法要表达老师为主导、同学为主体、教材为情感载体的原则。一方面老师要将学习的主动权交给同学，课本让同学读，思路让同学讲，规律让同学找，学法让同学悟，使阅读方法真正成为同学珍贵的精神财宝，另一方面要因势利导。但是，指导同学学法时仅教给同学把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：

一是指导同学学法要培育同学良好学习习惯，这是指导同学学法取得成效的必要条件。

二是学法最好是引导同学自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。

三是要重视学习品行的培育，即培育同学的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是指导同学学法取得成效的保证。

听君一席话，胜读十年书。我们作为语文老师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的学校语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期盼！

阅读教学培训心得体会〔通用〕

学校语文阅读教学专题培训心得体会

学校语文阅读教学专题培训心得体会

为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对老师专业进展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和老师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位老师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的`路程有清楚的了解，更明白到学校语文阅读教学任务的艰难。场场精彩，让我受益匪浅。

一、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育同学语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在学校语文教学中，很多老师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。学校语言训练要依据同学年龄的特点，有目的有挨次地进行语言学习，关心同学积累词汇，正确、娴熟地运用语言。

二、语文老师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文老师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。我们不仅仅深化课堂多听课例，还要常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文老师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文老师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬独特，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，好高致远。老师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。

三、阅读教学中，应当从教同学学会学问转向教会学习。

我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导同学学法。指导同学学法要表达老师为主导、同学为主体、教材为情感载体的原则。一方面老师要将学习的主动权交给同学，课本让同学读，思路让同学讲，规律让同学找，学法让同学悟，使阅读方法真正成为同学珍贵的精神财宝，另一方面要因势利导。但是，指导同学学法时仅教给同学把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：一是指导同学学法要培育同学良好学习习惯，这是指导同学学法取得成效的必要条件。二十学法最好是引导同学自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。三是要重视学习品行的培育，即培育同学的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是指导同学学法取得成效的保证。

听君一席话，胜读十年书。我们作为语文老师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的学校语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期盼！

阅读教学培训心得体会范文

阅读教学培训心得体会范文〔通用〕

当我们备受启迪时，不妨将其写成心得体会，让自己牢记于心，这样能够培育人思索的习惯。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我为大家收集的阅读教学培训心得体会范文，盼望对大家有所关心。

阅读教学培训心得体会

人间最美四月天，20xx年4月23日，对于我来说它是四月最美的一天。由于这一天，在桑家中心校高校区组织下，我们有幸听取了西安市大雁塔学校——田延校长的师德报告会。听了田延校长的报告会，我的心中开出了教育之花。

第一朵花——爱之花。

田延老师从她教学中的一点一滴为我们讲起，我明白了自己身上担负的神圣使命。作为一名老师，要真心喜爱同学，拨动儿童心声。把握同学特点，不要急于惩罚同学，要好好想一想你的举止温柔吗？注意习惯养成教育，潜移默化育人。

其次朵花——阅读指导之花。

从去年6月开头我始终讨论学校生课内外阅读有效连接方法。田延老师讲话给了我不少启迪。田延老师会上所说：“阅读就是教育的核心，教育最关键的一点，是让同学养成阅读的习惯、思想汇报范文爱好、力量。”随后有我们列举了很多她阅读教学例子，给我留下了深刻教育。只有让同学产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、讨论，在了解和讨论的过程中，慢慢培育学习的长久性，提高自学力量。除了激趣外，老师还应当做到：

1．按照同学学段的不同推举书籍

据有关方面调查，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲：学校低中班级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。

2．推举图书要加深老师对书的感受，更要注意方式的机动

罗曼﹒罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以老师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推举书时才会游刃有余。当然老师绝不能忽视推举方式的机动性，据其要求和内容而言：

a、推举方式可以有书刊的推举、篇目推举和内容的介绍。例如，我在给五班级同学上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。

b、老师推举和同学推举方式的机动性相结合，统一推举和分散推举相结合。

c、老师在推举过程中，应用必要的指导和技巧。老师在同学的心目中总具有特别的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。依据这一心理特点，老师可利用时机和同学谈谈自己儿时的学习，为同学树立同学的典范。美国全国阅读方法讨论协会某一校长，就曾依据同学的这一心理特征进行教学试验：她一有空就呆在教室里，把自己宠爱的书推举给同学。在她的影响下，她所在学校的同学早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这位校长给同学剧烈而肯定确定的启示便是：“阅读特别好玩。”这一实例就能说明老师的指导方法和技巧是很重要的。

3．组织各种类型的读书活动

同学进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对同学的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让同学有施展才能的机会。假如能让低班级同学参与高班级的这些读书活动，不光使低所级同学感受到阅读中能学到许多学问，增加生活乐趣，而且高段同学也完全起到了“标兵”作用。比方：我给六班级同学开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，并且让三班级小伴侣来观看竞赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了学问，而且大大激发了同学们的阅读爱好。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发同学课外阅读的信念与热忱。

4．为同学制造一个良好的读书条件酷猫写作，供应一个舒适的阅读场所

广泛阅读，先要了解书籍来源问题。老师必需向同学推举学问性、趣味性相结合的书，并留意可读性，尽量使读物的难度跟同学的力量相适应，这样同学看书才会有爱好。供应一个好的阅读场所，有助于同学把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。

5、明确整合的对象——阅读内容、阅读方法。

由于语文课本受教时和阅读量的限制，所选编的课文非常有限，因此我们要充分利用好课外的相关阅读教材，在语文教学过程中不断向同学供应或推举更多的有价值的相关阅读内容。一是内容相关，在教学过程中，适当选择一些与精读课文内容相近但观点不一的相关阅读素材，让同学阅读、对比、商量、区分，往往能碰撞出思维的“火花”，培育同学同中求异的创新思维力量。二是人物相关。即向同学推举的读物与精读课文中所写的人物有关，使精读课文中的人物形象更加饱满，对同学更具感染力，让同学在学学问的同时也学会“做人”。三是文体相关，依据教学的稳固性原则，运用与精读课文文体相同的文章进行相关阅读，可以使同学准时稳固所学学问，把握同类文章的技巧。工作总结范文四是相关，当同学学了某位作家的作品时，他们经常会对作家本人或作家其他作品感爱好。依据同学的这一特点，在教学过程中，可以通过与相关的阅读指导满意同学的奇怪   心。五是背景相关，诗与词?*湃松贸ぴ擞玫牧街治难宀茫浴妒贰⑻莆宕室岳矗示１蝗嗣怯美锤锌闭⑹惴⑶楦小ｒ斫馑怯幸欢讯龋醋鞅尘霸蚴茄煳蚴舜嗜饲楦械闹匾慰甲柿稀?/p>

要使课外阅读收到肯定的实效，离不开老师的正确指导。离不开老师在课内外有打算地合理地指导同学进行课外阅读，使同学把握阅读方法。课外阅读的方法因文而异，没有什么固定的格式，又与各个同学的阅读力量有关，不能强求一律。我们认为可以多介绍一些阅读方法，供同学选择。我们重点指导同学把握三读法，会扫瞄性的泛读、探求性的速读、品尝性的精读；“不动笔墨不读书”的方法，学会圈点勾画、作批注、写读书笔记、作卡片，甚至进行再创作——续写、扩写、缩写、改写等。

最终，盼望爱之花、阅读指导之花开遍每个教育角落！

阅读教学培训心得体会2

为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对老师专业进展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。酷猫写作活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和老师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位老师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到学校语文阅读教学任务的艰难。场场精彩，让我受益匪浅。

一、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育同学语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在学校语文教学中，很多老师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。学校语言训练要依据同学年龄的特点，有目的有挨次地进行语言学习，关心同学积累词汇，正确、娴熟地运用语言。

二、语文老师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文老师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。我们不仅仅深化课堂多听课例，还要常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。我心中的语文老师应当是拥有一股自由的情感，心得体会范文一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的`人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆****，忠诚教育。

语文老师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬独特，锐意改革，创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，好高致远。老师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。

三、阅读教学中，应当从教同学学会学问转向教会学习。

我对这个观点的理解是：阅读教学中要指导同学学法。指导同学学法要表达老师为主导、同学为主体、教材为情感载体的原则。一方面老师要将学习的主动权交给同学，课本让同学读，思路让同学讲，规律让同学找，学法让同学悟，使阅读方法真正成为同学珍贵的精神财宝，另一方面要因势利导。

但是，指导同学学法时仅教给同学把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：一是指导同学学法要培育同学良好学习习惯，这是指导同学学法取得成效的必要条件。二十学法最好是引导同学自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。三是要重视学习品行的培育，即培育同学的自主精神、制造精神，努力上进精神，这是指导同学学法取得成效的保证。

听君一席话，胜读十年书。我们作为语文老师要是都能在实践中总结、反思、提高，那么，我们的学校语文教学将会走上一个更高的台阶。努力，期盼！

阅读教学培训心得体会3

通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一步的熟悉。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特殊是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”

古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢乐的过程，特殊是对学校低班级的同学，刚刚还处于自由自由的玩耍、嬉戏状态，突然进入严厉 、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续