6的加法大班数学教案

第第页6的加法大班数学教案

6的加法大班数学教案1

【活动目标】

1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌控加法的基本运算方式，初步了解互换规律。

2、能根据事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的爱好。

【活动预备】

教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。

学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号假设干(幼儿人手一份)。

【活动过程】

〔一〕以猴孩儿来做客的情境导入。

小伙伴，今日花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

〔二〕复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧:

师：小伙伴，告知我，5可以分成1和几?(同时播放课件)

幼：***，告知你，5可以分成1和4.

…

〔三〕复习加法，理解加法的含义。(播放课件)

1、复习2的`加法，理解加法的含义

师：小猴子来做客我们用什么款待他们呢?猴子喜爱吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。

小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。

2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小伙伴用学具摆出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，小伙伴相互说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?引导幼儿观测发觉互换规律。(+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变)

〔四〕学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师依据猴子的位置和数量编加法应用题)。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴?

②幼儿依据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引导幼儿观测并发觉互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①(播放课件)请幼儿依据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿依据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动延伸：

回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。

6的加法大班数学教案2

活动设计背景

本节课我选用的是插板教学，数学6的加法运算，教材在编排上留意紧密联系幼儿身边详细、有趣的事物，使幼儿体会数用来表示和沟通的作用；留意通过观测、操作、解决问题等丰富的活动使同学初步建立数感；重视口算，表达算法多样化；留意减削单纯技能性训练，避开了繁杂计算、程式化的表达“算理”和人为的'非本质术语的涌现。这就要求我们在教学时肯定要转变教学观念，根据数学课程标准的基本理念、课程目标实施教学计划。

活动目标

1、培育幼儿乐于援助别人，解决问题的技能。

2、在操作游戏中，理解“6”的组合，感知“6”的数量关系，并会运算6的加法。

3、培育幼儿分析、判断和动手操作技能.

教学重点、难点

培育幼儿通过游戏方式喜欢上数学。

活动预备

演示板一套、小插板每人一套、红棋子、黄棋子假设干、五种动物图片、算数盒一个

活动过程

一、师幼相互问候，律动导入〔五只小鸭手指操〕

二、教学内容：

1、故事导入：小伙伴，听说森林里有个国家，里面住着一位漂亮的公主。公主要过生日，森林里的小动物都被邀请参与，听说公主想要一顶花帽子，小动物们纷纷去采花，小动物也邀请了小伙伴帮忙，你们情愿么？——〔情愿〕

2、老师出示图片，师说：小伙伴谁来了？小熊来到我们班，他采了好多美丽的花，让我们看看吧！小熊采了红花1朵，黄花5朵。一共几朵花？师问：小伙伴我问你，1和5组成几？幼：杨老师我告知你，1和5组成6,1+5=6

3、老师出示地第二个动物—兔子，小兔跳跳采了红花2朵，黄花4朵，一共几朵花？2和4组成几？2+4=？幼儿：一共6朵朵。2和4组成6,2+4=6

4、老师出示地第三个动物—小狮子，可爱的小狮子很快的采了红花3朵，黄花3朵，师问：一共几朵？3和3组成几？3+3=？幼儿：一共6多朵。3和3组成6，3+3=6

5、老师出示地第四个动物—长颈鹿，长颈鹿小姐也来到我们班，它带来了红花4朵，黄花2朵，师问：长颈鹿一共几朵花？2和4组成几？4+2=？幼儿：一共6多朵。4和2组成6,4+2=6

6、老师出示地第五个动物—狐狸，哎呀小伙伴，你们看我是说呀！我就是狐狸呀。公主过生日也邀请了我，我也带礼物了，你们看——它带来了红花5朵，黄花1朵，师问：狐狸一共有几朵花？5和1组成几？5+1=？幼儿：一共6多朵。5和1组成6,5+1=6

7、师继续说故事：小动物们把它们采的花编成了一顶漂亮的小花帽，要去送给公主。当他们走到王国的大门时，麻烦来了。大门是要过关才能进的，小伙伴快快援助他们一下吧！

8、老师出示已做好的关卡，让幼儿依据关卡的问题进行操作。

9、老师请幼儿取出一串红色的棋子放在第九行第二个孔里，幼儿依据关卡的数学题进行操作。

三、结束

师说：最末在小伙伴的援助下究竟过关了，小动物究竟把美丽的花帽子送给了公主，公主很快乐。小动物们很感谢小伙伴，还给小伙伴带来了小蛋糕共享。

老师放音乐，幼儿随音乐送插板，结束。

6的加法大班数学教案3

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，规律思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。由此设计了这堂数学活动。

活动目标：

1.复习5的分合，在掌控5的分合的基础上，学习5的加减。

2.进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简约的加减问题.能依据分合式说出加减法算式。

3.乐于探究、沟通与共享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

活动预备：

物质预备：背景图一幅，活动动物卡片〔小兔子5只〕，5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2，5的分合式

物质预备：幼儿已有5的分合知识

活动过程：

一、复习5的分合。

1.出示5的'分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球〔复习5的分合〕师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。〔依次说完5的分合〕

二、新授5的加减。

A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔2+3=5〕

6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式〔3+2=5〕

8.比较两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8+9=17

B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。〔5-2=3〕

5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6.请幼儿沟通、争论并回答。〔5-3=2〕

7.比较两道减法算式的异同。

C游戏：你问我答师：小伙伴，我问你，23=？生：老师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。游戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算。

D抢答：看谁最快？

老师预备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快？例如：河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子？〔答得多又对的为胜，可以得到老师的嘉奖老师总结：表扬积极回答下列问题的小伙伴，鼓舞相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识。

活动延伸：请小伙伴把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好伙伴一起共享。

活动反思：

该活动老师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采纳形式多样的教学手段，引发幼儿观测、思索、探究、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

6的加法大班数学教案4

设计背景

大班幼儿在数的概念有肯定的初步认识，能理解数与数之间的关系，一次我用游戏开始这节课的活动，激发幼儿的学习积极性。

活动目标

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的.愉悦。

3、进展幼儿思维的机敏性、规律性。

4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

6的加法算式难点：能例举一两个简约的6的应用题

活动预备

实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球?

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球?

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊?

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

一、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

二、分组操作

(1)看图列算式(实物卡、数字卡)

(2)6的组成卡

(3)看图分类计数或用算式记录

(4)看实物用算式记录

(5)算式接龙

三、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬仔细操作的幼儿，鼓舞其他幼儿。

6的加法大班数学教案5

活动目标：

1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3、在活动中体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。

物质预备：

1、城堡图一幅〔三层〕第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店〔1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼〕图一幅

2、幼儿操作材料〔+、=40个，数字1、1、2各40张〕、水果用具假设干〔每名幼儿两种〕、水果购物券84张。

知识预备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成

活动过程：

一、开火车游戏：复习2的组成

“小伙伴，今日有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽！”

师：“嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开？”

幼：“嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。”

二、登城堡，看图学习2的加法

〔1〕“小伙伴，看城堡王国到了，〔出示城堡图〕国王的城堡一共有几层？〔三层〕国王听说我们大二班的小伙伴特别聪慧，要考考我们，问题就在城堡里，我们快来登城堡吧。”

“看，第一层城堡，有什么呀？〔鱼〕有几条鱼？〔1条〕今日我们也带来了1条鱼送给国王，我们把它放进去，现在城堡里有几条鱼？〔2条〕噢，原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼〔老师语气慢〕谁再来说一说〔请3-4名幼儿来说一说〕

〔2〕理解“+、=”

“那我们用一个符号把它们合起来〔出示+〕你认识它吗？〔认识的幼儿予以表扬〕

‘+’的用处可大了，它要把1条鱼和1条我们的鱼合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置〔请1名幼儿到黑板上来操作〕，加号是什么意思来？〔几名幼儿回答后，老师与幼儿一起总结〕

小结：加号它把前面的数和后面的数合在一起，它的'位置放中间。

“现在前面是几条鱼〔2条〕我们把前面的鱼放在这个方格里，后面的鱼放在另一个方格里，小伙伴认真看，你发觉了什么小奥秘？”〔一样多〕

“也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫‘等于号’，谁来找找它的位置？〔请幼儿来试一试〕你来说说‘=’有什么意思？”

小结：等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。

“现在我们把小鱼都用数字来表示，也要用上‘+’‘=’，谁来试一试？〔1+1=2〕他用数字摆出了一个算式，你能说一说这个算式的意思吗？〔让幼儿说一说〕

〔3〕幼儿动手操作

“小伙伴太厉害了，我们快去看看第二层城堡吧，有什么呀？〔花〕有几种花？〔1种花〕国王为了欢迎我们，又派人去买了1种花来装扮他的花园，问问现在花园里一共有几种花？请小伙伴动动脑筋，用一个算式告知我你的结果，算式中要有数字1、1、2，记得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不动。”

〔4〕共享、沟通

“谁来说一说你是怎样摆的？〔请个别幼儿来说一说〕现在老师给你2分钟的时间和旁边的小伙伴说说你是怎样摆的。”

三、内化迁移——游戏：买水果

“国王说，这些小客人真聪慧，现在国王要请小伙伴用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃，每个小客人两张水果券，一张水果券换一种水果，现在小客人可以去换水果吃了。”

设计意图：

计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的知识掌控的更好，我们需要抓住孩子的心理，了解孩子们喜爱什么？爱好什么？在一次偶然动画片活动时间，孩子们对白雪公主之类的动画片爱好深厚，尤其是它们住的城堡、宫殿，幻想自己也能住在其中，于是我设计了《学习2的加法》这节活动，让幼儿动手操作，边拿边说，实现其满意感，为幼儿提供了自主探究的空间。

同时小组的合作沟通学习，能让幼儿感受和体验计算的乐趣，并选择自己喜爱的表达方式，爱护了幼儿自主发觉的积极性。

6的加法大班数学教案6

设计意图：

我们班的孩子们一贯比较喜爱的电视中“闯关”类节目，为了让孩子们更积极地掌控“分合、排序、统计”等知识，我就模拟电视节目，用找任务纸来按指令完成的形式，以答对一题加10分和答错一题扣10分的'规章，引导他们对这些知识再来一次头脑风暴。

一、活动目标：

1.复习分合、排序、统计等知识，能解读任务卡并按要求操作学具。

2.激发幼儿学习数学的爱好，进展幼儿的规律思维技能。

二、活动预备：每组放假设干黑白围棋，任务纸四条，记录用白纸人手一张，老师用学具一套。

三、活动过程：

·聪慧老人的果园。

—出示果园里的果树，引导孩子说说、数数有什么？各有多少？怎么记录？〔幼儿出招，老师在边上记录。〕

·聪慧老人的任务。

—师：聪慧老人要考一考我们小伙伴的本事。

—出示任务纸一，引导孩子解读任务ababb和abbabb的意思，并请个别孩子说一说并上前操作。

—出示任务纸二，5的分合

引导孩子解读任务，并请个别孩子上前操作并记录每次分合结果。

—师幼一起验证结果。

·智力大冲关。

—师提出操作要求，请每组以自己的方式选出一个小伙伴随机抽取一张任务纸，引导孩子们一起按要求在规定的时间里操作并记录每一次的结果。

—师巡察作个别指导，请客人老师一起检查作业状况。〔对一题加10分，错一题扣10分〕

—集中幼儿，引导孩子分分数坐到相应的位置上，进行加时赛。

—师出题或任务纸，引导孩子以抢答形式回答题目决出胜败。答题多的可晋级。

6的加法大班数学教案7

活动设计背景

为了激发和进展幼儿对数学的爱好和爱好;提高幼儿的想象力，观测力。

活动目标

1.依据同一事物的不同特征分解画面，感知分合式，算式所表达的数量关系学习6的加法。

2.引导幼儿学习用语言讲解并描述算数所表达的用以。

3.培育幼儿比较和判断的技能。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

教学重点、难点

1、学习6的5种加法;

2、学习感知分合式;

活动预备

教具：实物图(一颗大树，6个苹果，1个大，5个小;2个红色，4个黄色;3个有叶子的，3个没叶子的)。

装有6的5组加法算式礼物盒一个。

活动过程

一，复习6的组成。

老师：“我们来碰球，你的球和我的球和起来要是6”。运用拍手游戏和碰球游戏。(在黑板上的一边写好6的`分合式)。

二，学习6的加法。

1.引导幼儿认真看图，分解画面。

2.集中沟通。

3.带领幼儿读6的5种加法算式。

老师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读吧”。

三，“小动物们送礼物”的游戏。

1.老师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着许多美丽的礼物，但是你们要先读出老师出示的算式并回答下列问题才能得到很美丽的礼物。(交代游戏要求)。

2.老师口报应用题，幼儿口列算式。

3.评价幼儿游戏结果。

4.整理学具结束本次活动。

教学反思

我觉得，这个活动让孩子们学会了许多，在欢乐的心情中讲解并描述，幼儿也很欢乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是欢乐，孩子们欢乐，作为老师的我也很欢乐。

6的加法大班数学教案8

活动目标：

学习5的第二组加减。

依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

活动预备：

教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

活动过程：

集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组加法。

引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？

学习5的第二组减法。

出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？

看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？

在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

教学反思

1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。

2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。

3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的.解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

6的加法大班数学教案9

教学内容：

一班级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1．使同学经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。

2．使同学通过主动探究和相互沟通，初步掌控得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3．进展同学初步的观测、理解和语言表达技能；初步体会数学与生活的联系，加强学习数学的信心。

教学重难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：

课前：同学们，今日咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，〔班长：起立转身，客人老师，您好。〕

一、复习铺垫，迁移导入。

师：小伙伴们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？〔出示题目，指名4题，齐答2题。〕

师：说的真不错，今日，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)

二、认识加法，理解含义

1、出例如1图，谈话：小伙伴们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小伙伴们正在劳动呢！〔多媒体出示〕

师：谁能把图上的意思说出来？〔原来有几个小伙伴在浇花？又来几个小伙伴？〕

板书：32

〔师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小伙伴在浇花，又来2个小伙伴，你想到了什么？或你能提出什么问题？〔师：合起来〔一共〕有几个小伙伴？〕

2、寻求解决问题的方法

提问：谁能将图中告知我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小伙伴在浇花，又来2个小伙伴，合起来〔一共〕有几个小伙伴？

师小结：求合起来〔一共〕有几个小伙伴，就是把3个小伙伴和2个小伙伴合起来。要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义

在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。〔板书：3+2〕

跟老师读：加号。〔板书：加号〕你能说一说加号表示什么意思吗？

小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

4、计算得数：3个小伙伴和2个小伙伴合起来，一共有几个小伙伴呢？〔5个〕，你是怎么想的呢？同桌相互说一说。谁来说说你的想法？

师：谁来说说你的想法？

A我们一起来数一数〔指图数1、2、3、4、5、〕

B还能怎样数？〔3、4、5〕3后面添上2个，是5。

C还能不能依据前面学的'分与合算出它的结果吗？〔3和2合成5〕

板书：3+2=5

你会读吗？〔生读〕

读作：3加2等于5。〔齐读一遍〕

3+2=5是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？〔3表示3个小伙伴在浇花〕，“2”表示什么？〔2表示又来2个小伙伴〕，“3+2”呢？〔3+2表示将3个小伙伴和2个小伙伴合起来〕，“5”表示什么？〔5表示一共有5个小伙伴〕

“3+2=5”表示什么？〔表示3个小伙伴和2个小伙伴合起来一共有5个小伙伴〕

师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。

三、学会计算，掌控方法

多媒体依次出示试一试两幅图。

①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。他们还常常参与课间活动呢。

师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，〔谁会连起来说？〕

〔1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏〕

还有谁要说的，你还能提出什么问题?(一共有几个小伙伴？)

谁能将事情和问题连起来说一说？〕

〔1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有几个小伙伴？〕

师：用什么方法计算呢？〔加法〕

②板书：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得数是多少吗？〔3〕板书：1+2=3。

你是怎么算出来的？〔径直在图上数，一共有3个小伙伴;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；由于1和2合成3，所以1+2=3〕

师：计算1+2等于几，小伙伴们想出了这么多好方法！

四、实际应用

1．“想想做做”第1题

①师：看到一〔2〕班小伙伴这么聪慧，小动物们也想和大家一起学习呢，你们情愿吗？

师：看，谁来了？〔动态图〕谁能详细的说一说，你看到了什么？〔原来有三只小鸡，又来了一只母鸡〕可以提出什么问题？(合起来有几只鸡)怎样列算式？(3+1)还可以怎么列式？(1+3)说说怎样算出来的?(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。对算式的含义在小组中沟通。〔原来有2只青蛙，又来了2只青蛙，合起来有几只青蛙〕?

2．“想想做做”第2题

师：小青蛙想向小伙伴们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用画圆的方法来计算的，先画2个圆，再画1个圆，合起来就是3个圆，那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○，再填得数吗？同学独立完成，集体校对。

3．“想想做做”第3题

师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会径直算得数吗？下面我们开始竞赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告知老师。拿起笔，小耳朵听好老师说开始，就开始。开始。〔集体回报，让同学说说第一小题的想法。〕

4．“想想做做”第4题

师：小伙伴们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？

师：小伙伴，认真观测这三道算式，你发觉了什么？

5．投信封小游戏。

孩子们真擅长观测，姚老师要今日要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗？师：小伙伴们看看信筒有什么特点？〔信筒上有数字〕看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求：用直线连一连，把信封投到对应的邮筒里。

老师课前将信封随机给几位小伙伴，让课桌肚里有的上台投信封。

小伙伴们真棒！看来你们个个都是超卓的邮递员！

6．日字格里写算式。

师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我们已经学会在日字格里写数字，那加法算式在日字格里怎样写呢？认真看，师先示范写，你们想写吗，完成第6题。投影展示并评价。

六、总结评价

师：看来大家都会算会写了，谁来说说今日这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？

师：看来小伙伴们学到的本事还真不少呢？你觉得这节课上大家表现的怎么样，谁比较好，好在哪里，你自己的表现如何呢？

师：张老师觉得这节咱们每个小伙伴都很棒，思索很仔细，发言特别积极，今后要继续保持哦。回家后，继续观测，看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题，好吗？

6的加法大班数学教案10

活动目标：

1.通过对三根不同长度的物品进行比较，获得长短排序的认知和体验。

2.培育幼儿自然测量的技能。

活动预备：

自备教具：橡皮泥、操作纸、笔。

配备教具：数块假设干、数字、小猴。

活动过程：

一、出示小猴，引起幼儿的爱好

老师：“今日是小猴子的生日，我们一起给小猴做长寿面吧”。

出示橡皮泥，搓长寿面，让幼儿可以获得长短排序的认知和体验。

发给每人一块橡皮泥，要求每人搓三根长短不同的面条，搓完后要按从长到短的摆放。找出最长的一根面条。

将幼儿分成三组，每组比出最长的一根。将每组最长的一根交给老师，老师将这三根面条任意摆放，请幼儿目测，哪根最长，哪根第二长，哪根最短。

引导幼儿测量面条的长度，培育幼儿自然测量的技能。幼儿用小数块测量每一根面条的长度，再数数有几个小数块？并贴上相应的数字。

重点提示：幼儿用数块测量时，摆放数块是要对齐面条的两端，中间不能有空隙，再进行点数。

结束：小猴子见到这么多的长寿面特别兴奋，他会过一个高兴奋兴的生日。

二、请幼儿完成书上的.评价练习

请幼儿翻开书第5页，请幼儿用数块沿着图中的铅笔进行拼摆。

请幼儿数一数每支铅笔需要几个数块。把数字圈出来。

引导幼儿依据测量的长度，在括号内用圆圈和错叉表示三支铅笔中最长的铅笔和最短的铅笔。最长的铅笔在括号里画圆圈，最短的铅笔在括号里画错叉。

留意：引导幼儿摆放数块时要对齐铅笔的两端后再进行点数。

活动延伸：幼儿手拿小数块在活动室里找物体去测量，并引导幼儿记录在操作纸上。〔可提供一些其他测量工具，如：线绳、尺子等〕

6的加法大班数学教案11

教学目标：

1、使同学经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能依据详细情境填写加法算式。

2、使同学通过主动探究和相互沟通，初步掌控得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3、使同学结合详细情境，初步学会说明自己的思索过程和计算方法，培育初步的观测、比较和推理技能。

4、使同学初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的爱好。

重点难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学预备：

同学预备圆片5个。

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。〔5的分与合〕?

师：你们对分与合的知识掌控得真不错。今日我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1、教学例题图。

〔1〕观测图意。

师：学校庆祝十一国庆节，学校里一群小伙伴也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了学校里有3个小伙伴在浇花。

师：你描述得很精确。谁情愿再来说一说？

生：我看见学校里有3个小伙伴在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看〔出示图：又来了2个小伙伴〕，现在呢？

生：又来了2个小伙伴。

师：谁还会说？

生：又来了2个小伙伴。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清晰又简洁。

生：学校里有3个小伙伴在浇花，又来了2个小伙伴。

师：他说的对吗？再请一个小伙伴说一说。

你会说吗？同桌相互说一说。

〔2〕认识加法

师：学校里有3个小伙伴在浇花，又来了2个小伙伴。

一共有多少个小伙伴呢？

生：一共有5个小伙伴。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？

生：学校里有3个小伙伴在浇花，又来了2个。一共有5个。

请同桌相互说一说。

师：谁能大声洪亮地说清晰？

生：学校里有3个小伙伴在浇花，又来了2个。一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小伙伴？

生：3＋2＝5。〔你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有许多小伙伴早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今日要学的新知识。〕

师：你知道这是一道什么算式吗？〔加法算式，出示课题〕这个符号你们认识吗？〔加号，横平竖直〕〔请小伙伴先说一说〕老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？〔表示合起来〕

老师板书〔3＋2＝5加号〕

这个算式你会读吗？〔同学读、齐读〕

〔3〕理解算法

提问：这里的3表示什么？〔表示原来有3个小伙伴。〕

2表示什么？〔又来了2个小伙伴〕

5表示？〔一共有5个小伙伴〕

那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请同学说，同桌说3＋2＝5表示的含义。

师：你怎么知道得数是5？

生：3和2合成5。

讲解并描述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。

2、教学试一试。

师：小伙伴，你们看。这是你们特别熟识的儿童乐园。出示情境图

你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。

师：谁来把这幅图的意思说给大家听？

生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。

师：你能提一个问题吗？

生：现在有几个人？

师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？〔加法〕你会算吗？

指名说，老师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小伙伴轻声地将算式读一读。

师：得数是3，你是怎样想的？〔由于1和2合成3，所以1＋2＝3。〕

提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？〔表示把1和2合起来是3。〕

3、小结。

今日我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。

三、练习巩固、拓展思维

1、摆一摆，说一说。

师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！〔动手操作〕拿出5个圆片。

请同学上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。

〔1〕左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？

〔2〕左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？

老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？

〔同学口报，老师板书〕

2、说一说，填一填。

师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。

〔1〕出示第一幅图

师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？〔把得数填在书上〕

我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。

你会列算式吗？在书上完成算式。

〔请同学说图意、报算式〕

追问：4＋1＝5表示什么？〔4和1合起来是5〕

〔2〕我们再来认真观测这三道算式。你发觉了什么？〔老师读算式〕〔有什么相同的？不同的呢？〕

生1：每次多加一个，又多一个。

生2：加号后面的数都是1。

生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。

小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。

讲解并描述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？

3、算一算，写一写。

径直报得数。

2＋1＝3和1＋2＝3观测这2道算式中的数。哪里是一样的？有没有不一样呢？

生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。

生2：加号前后交换了位置，得数不变。〔加交换的手势〕

师：通过几个小伙伴的观测，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。〔他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。〕

师：看到4＋1＝5你能想到什么？

4、连一连。

讲解并描述：瞧！一个绿色的身影正在劳碌着，他是谁呢？〔出示一张邮递员投信的照片〕原来是邮递员叔叔，他在为四周八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？

师：怎样把信精确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？自己连一连。

〔发信封，请手上有信的邮递员，把信精确地送到上面的邮箱里〕自觉排队。

听同学报算式，检查自己的连线对不对。同学汇报，开火车。

师：瞧！这些邮递员的信送的对吗？〔这些都是合格的邮递员，不简