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PAGEPAGE1唱本土民歌 颂美好家乡——浅谈地方民歌进音乐课堂家乡音乐的魅力。【关键词】：地方民歌素质教育音乐艺术素养化不仅代表着该地区和民族的精神内涵，同时也是该地区和民族特色的重要体对地方民歌给予充分重视，在课堂教学中亦要合理地对地方音乐文化进行渗透。一、了解安徽本土音乐发展，激活学生学习兴趣内柔，在奔放、明快之中透露出一种清丽、洒脱之气。乡的歌吗？学生都一脸茫然的摇摇头，我就给他们用安徽全椒方言演唱了一首欢了这种风格民歌，学习兴趣更加浓厚了。二、丰富课堂教学内容，激发学生学习热情一，若能选择典型的安徽音乐进行欣赏为切入点，一定能起到事半功倍的效果。趣和情感。较快。课堂中我就积极引导学生选择自己喜欢或擅长的民间打击乐器（锣、鼓、学生们就可以比较整齐的随着音乐的节奏像模像样的敲击各种民间打击乐器为歌曲伴奏了。中来。三、开发地方音乐课程资源，提升学生民歌认知2000年，谢嘉幸在《让每一个学生都会唱自己家乡的歌》一文中提到，作者在渗透地方音乐文化的前提下，需要在课堂积极对课外的教学资源进行挖久而久之，学生便能够在这种循序渐进的教学形式中逐渐养成良好的学习习惯，并乐于主动接受和学习本土音乐文化。有了充分信心。四、树立安徽民歌保护和传承意识，增强师生文化自信随着社会各界对学校音乐教育的重视，2001年教育部又颁布了全日制义务民族共有精神家园，2008年教育部实施“京剧进课堂”等举措可以看出，通过来。的渗透思想缺乏，导致课堂中的地方音乐文化传承得不到落实。关重要的作用。总之，小学阶段是学生音乐教育的初级阶段，是形成音乐认知的关键阶段，也是本土音乐传承教育的关键阶段。不论世界如何变幻，音乐如何繁荣与发展，的歌，用民歌寄托对家乡的绵绵情思，用民歌铸造对一方热土的美好梦想。参考文献：【2】《义务教育教科书（音乐）四、五年级》（人民音乐出版社2012版）第1嘉幸）【4】《让民族民间音乐在校园里

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