《学前儿童游戏指导（第2版）》教案 第9课 结构游戏的基本构造方法

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课题结构游戏的基本构造方法课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解学前儿童结构游戏中的连接与组合熟悉结构游戏中的排列与堆积掌握结构游戏中的其他构造方法素质目标：使学生能够将所学知识运用到实际教学当中，树立良好价值观教学重难点教学重点：结构游戏的基本构造方法教学难点：结构游戏的其他构造方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：（15min）（10min）—13min）第2节课：—15min）（10min）—10min）—（3min）—

（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况复习导入（5min）【教师】请同学们说出：表演游戏的特点是什么？表演游戏是学前儿童的一种艺术再现活动表演游戏是学前儿童创造性的自娱活动【学生】思考、发言通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知（15min）模块二结构游戏的基本构造方法【教师】讲解新知一、连接与组合连接与组合的构造方法适用于各种类型的积塑，如凸点型积塑、花型片积塑和齿型积塑等。这些结构散件上都有“头”“孔”“槽”，可供互相连接与组合。（一）连接连接是将各个结构散件互相接插，使之形成一个整体。连接的方法主要有以下几种：（1）整体连接。将各个结构散件每一个面上的“头”与“孔”都对应连接，从而形成一个牢固的整体的构造方法。整体连接可使物体的结构密集而牢固，一般用于构造“房屋”“桌椅”等。（2）端点连接。仅将各个结构散件端点的“头”与“孔”对应连接的构造方法。端点连接构成的结构物易于转动，具有不稳定性，因此可以灵活地组成不同的物体形象。（3）间隔连接。将各个结构散件进行相间连接，连接时留有空余的“头”和“孔”的构造方法。间隔连接可以是有规律的，也可以是无规律的，一般用于构造“门窗”“桥孔”等。（4）围合连接。将各个结构散件连接围合成一个封闭的形状，或将使用整体连接、端点连接构造的结构物围合成一个封闭形状的构造方法。（5）填平。填平是指将一个结构散件插入另一个结构散件的空缺部分，使之形成一个平面的构造方法。填平是一种辅助性构造方法。（课件展示图片）【教师】提问：同学们能想到学前儿童玩具里有哪些东西是连接做成的？都有哪些优点？【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知（二）组合一个物体形象往往由若干个部分组成，当各个部分的结构体构造完成后，就可以通过组合的方式使其成为一个完整的物体形象。组合的方法有以下两种：（1）直接组合。直接组合是指将两个或两个以上的结构体组合成为一个整体，从而形成某种物体形象的构造方法。（2）间接组合。间接组合是指在两个结构体无法直接组合的情况下，用一个结构散件作为连接媒介，将两个结构体组合成为某种物体形象的构造方法。【教师】提问：用这两种组合方法都可以做成什么样的物体？【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知通过讲解，让学生了解结构游戏的基本构造方法，通过讲解和问答的教学方式，掌握连接与组合的相关知识案例导入（10min）【教师】创设情景，进行案例分析、提问在小四班的一次结构游戏活动中，幼儿被随机分为两组围坐在教室里的两张桌子旁边。马老师说：“我把装有积木的小筐子放在桌子中间，大家从筐里拿积木。一次只能拿一个，拿一个用一个。要是有小朋友抢别人的玩具，他就不能玩了，只能坐在墙边看其他小朋友玩。”马老师给每组放过积木后，小朋友们就马上玩了起来。马老师则坐在一旁玩手机。由于积木数量较少，有的小朋友之间发生了争抢积木的情况。马老师抬起头调节矛盾，并重申抢玩具的小朋友就不能玩了。过了一会儿，幼儿基本上都已经完成了自己的作品。已经完成建构的小朋友没有拆掉重新建构，而没有完成建构的幼儿只是不断摆弄自己拿到的仅有的几块积木。整个游戏活动过程中，马老师除了重申规则的时候抬起头，大部分时间都是在自顾自地低头玩着手机。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。（1）对这个案例进行分（2）矛盾的两个主要原因是什么？（3）怎么解决这两个矛盾【学生】思考、发言【教师】进行总结通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（13min）【教师】讲解新知二、排列与堆积（一）排列（1）延长。延延长是指将积砖依次横向排列，排列时要求两块积砖的连接面对齐，以使每块积砖的两端都可与其前方或后方的积砖紧密连接，从而使积砖形成线性排列的构造方法。（2）围合排列。可以是密集连接的围合，也可以是间隔连接的围合；可以用相同的积砖连接围合，也可以用不同的积砖间隔连接围合。用于构造“房屋”“围墙”“池塘”等。（3）间隔排列。将积砖按照一定的规律以固定的间距进行排列的构造方法。可以是大小间隔、形状间隔、色彩间隔，也可以是按照不同的方式摆放相同的积砖形成间隔排列。（4）拼图排列。将积砖排列成一个平面图形的构造方法。由于积砖本身就是几何形体，因此根据几何形体之间的组合关系，可以排列出多种图形。（5）对称排列。在构造物体形象时，使构成物体或图形的左右或上下两部分的积砖在大小、颜色、形状和排列方向等方面呈对称分布的构造方法。【教师】提问：常用的排列构造物体的积砖都有哪些种类？【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知通过讲解和问答等教学方式，掌握排列与堆积的相关知识第二节课复习导入（5min）【教师】请同学们说出：连接、组合、排列的类型都有哪些？连接：整体连接、端点连接、间隔连接、围合连接、填平组合：直接组合、间接组合排列：延长、围合排列、间隔排列、拼图排列【学生】思考、发言通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况传授新知（15min）【教师】讲解新知（二）堆积（1）加高。积砖向上排列的构造方法。在加高的过程中，要确保结构物重心的稳定。用于构造“楼房”“电线杆”“塔”等。（2）盖顶。将积砖放置在同等高度且呈对称排列的积砖上，以构造出物体形象的尖顶的构造方法。盖顶后有了确切的高度。（3）搭台阶。采用延长与加高的方法，搭台阶时，可先搭出结构物台阶的最高层，然后依次向外逐渐减少积砖来拼搭整个台阶。（4）砌墙。将高度与宽度相同的积砖有规律地进行交叉排列和加高，使之形成砖墙的构造方法。先对底层的积砖进行延长与填平操作，在对其上面一层的积砖进行排列时，要将每块积砖放置在下层每两块积砖的中间位置，以此类推。（5）间隔堆积。间隔堆积是指将积砖按照一定的规律，以固定的间距进行堆积的构造方法。方式包括大小间隔、形状间隔、色彩间隔等，也可按照不同的方式摆放相同的积砖形成间隔堆积。【教师】提问：与“加高”相比，“砌墙”这种堆积方法有何优点？【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知三、其他构造方法（一）黏合是指使用黏合剂将各个结构散件进行连接、组合，以构成某种物体形象的一种构造方法。在无法直接对结构散件进行连接时，使用黏合剂将其连接以完成构造。可用于自由地构造各种物体形象。在进行黏合构造活动时，学前儿童首先需要构思结构物的造型，然后选择合适的结构材料，并将黏合剂涂抹在事先标明的黏合点处，最后对各个结构散件进行连接。值得注意的是，教师为学前儿童提供的黏合剂应安全、无毒、无腐蚀性，以免刺激其眼睛和皮肤。（二）穿孔是指用线﹑绳、布条等材料穿过有孔的珠、管、环、板等结构散件，使之构成某种物体形象的一种构造方法，常用于穿珠、串线等结构游戏。穿孔所用的线、绳等应采用质地较硬的材料，线头处应加以硬化处理，以便操作。【教师】提问：黏合和穿孔都能做成什么学前儿童喜欢的玩具？【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知（三）编织编织是指将绳、线、布条、彩带等细长材料交叉组织起来的构造方法。常见的编织方法有以下几种：辫子编织法。辫子编织法是指先将三根细长材料的头部合并打结，然后按照编辫子的方法对三根细长材料进行编织的方法。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和问答等教学方式，让学生了解结构游戏的其他构造方法案例导入（10min）【教师】创设情景，进行案例分析、提问结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？”他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。（1）对这个案例进行分析？对幼儿的合作关系有什么看法？（2）虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时应该怎么样？【学生】思考、发言【教师】进行总结通过案例导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（10min）【教师】请大家扫码观看视频“穿插编织——‘猫头鹰’”，切入新知讲解（2）穿插编织法。穿插编织法是指将细长材料穿过结构散件，或将细长材料相互交叠、穿插进行编织的方法。在结构游戏过程中，教师可在底板上刻出平行的槽，然后让学前儿童用细长材料在底板上横向穿插，从而做出各种图案。（3）圆心编织法。圆心编织法是指先用若干细长材料围绕同一中心点进行交叉、叠放，然后再用一根细长材料围绕中心点上下交叉编织的方法。（4）打结编织法。打结编织法是指以一根细长材料为基础，将另一根细长材料对折后，围绕前一根细长材料形成套结的方法。【教师】提问：编织法运用到生活中，都可以编织哪些东西？【学生】聆听、思考、回答【教师】讲解新知（四）螺旋螺旋是指用螺丝、螺母将各个结构散件进行连接与组合，以构成某种物体形象的一种构造方法，常用于金属结构游戏。螺旋结构散件较多，组合较为复杂，且需要使用螺丝刀、扳手等工具进行操作，难度相比其他类型的结构游戏要高，故这种构造方法适合中班和大班的学前儿童，且需要在教师的帮助和指导下进行。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和播放视频等教学方式，让学生了解结构游戏的其他构造方法课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了结构游戏的基本构造方法，如连接、组合、排列、堆积、黏合、穿孔、编织和螺旋等。希望大家通过学习这些基本构造方法，能够制订合理的学前儿童结构游戏方案。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置（2min）【教师】布置课后作业（1）观察学前儿童结构游戏学生自由分组，每组3～5人。每