《社会工作实务》课程教案

#d工作预期：依据督导的建议,经案主同意,到案主就读的学校了解情况，体验案主在学校时的感受。工作过程：根据社工与案主的班主任、同班同学谈话的情况，社会工作者整理出以下资料：学校教师对案主的评价1•案主的智商低,成绩差。案主在学校做过团体智力测验,只得60分，学业成绩总是排在班上倒数一、二名,當當考二三十分，或一二十分,英语峻较好些,约班上中等（70分上下）2•情绪困扰：案主常觉得过得不快乐,也会问"人活着是为了什么？"似乎感到活得没有什么意思，有明显的消极人生观，不知是智力差造成情绪困扰还是情绪困扰造成智力低下。二、同学对案主的评价1•人际关系不好,下课时，案主常独坐或独来独往,不喜欢和同学玩，同学也不喜欢跟颐,觉得他不开朗、不活泼。2•常独自发呆、空想：早上到校，案主常望着窗外,看着天空,不知想些什么，下课时,也常傻楞楞地望着书本，碰碰他才会醒过来。工作小结:案主在校期间，经常因为不能按照要求完成作业或者扰乱课堂秩序而受到老师批评。班主任对学生的要求比较严，班级里不少同学都怕他，案主尤其如此，因为班主任从来没有和颜悦色地对案主说过话。问题取向记录问题取向记录主要以罗列一系列问题为开端，并注明这些问题是何时确认的，什么时候开始存在。对罗列的每个问题要有简短的评估，并采用一立的格式（SOAP）,S代表主观资料，即案主对问题的看法；0代表客观资料，可以是专业工作者直接观察所得，也可以是测试、临床检查、书面或口头的证明等材料；A代表预估，是社会工作者通过对主客观材料的分析而做出的预估；P代表计划，对这些问题拟马上采取的措施。案例：小章，18岁，主要问题是辍学两年,—直在家闲逛，没有找到固走工作。社会工作者跟他面谈后的记录如下:S-小章说他10岁时父亲离家出走，至今不见昔讯，母亲已下岗在家，而且经常生病，家里经济十分困难。自己功课一直很吃力，读高职觉得没意思，家里也负担不起,所以两年前就退学了。曾经打过一些零工，但都做不了多久，找不到合适的工作，只好呆在家里。O-小章的母亲下岗后，曾拿到4万多元补偿金。但因为生病和孩子上学,这些钱很快都用完了。现在母亲在做钟点工，每月也只有400多元钱,小章妈妈的躺体很弱,在跟社会工作者交谈时也断断续续,谈到自己的婚姻十分伤感,对儿子也很歉疚。而小章看上去个子瘦小,也很内向,对屡屡找工作受挫很沮丧。A-小章的家庭经济十分困难，母亲的临时性的钟点工也很难维持家庭的日常生活,小章由于缺乏一走的技术和能力，寻找工作有较大困难,且母子俩情绪都很低落，担心生活难以为继。P-协助申请最低生活保嚏金；与小章探讨参加街道免费技能培训班的可能性，鼓励具报名,并定期进行心理方面的辅导；与小章的母亲讨论如何帮助儿子自强自立的方法。任务三、预估并撰写预估报告案主需求和问题的界定：（1） 案主最初的需要和关注内容（2） 案主对自己的问题及英原因的看法附件1附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析（3） 问题行为发生的时间、地点（4） 问题行为的频率、强度和持续时间（5） 问题产生的后果<6）案主应对问题的方法（7）其他相关问题的存在4•案主个人系统的分析（1） 生理方而身体特征健康状况（2） 认知方而①智力②判断力③现实感④认知弹性⑤价值观⑥错误信念⑦自我概念（3） 情绪和情感方而（4） 行为方而（5） 动机方而（6） 案主的长处5•环境因素分析（1） 家庭（2） 社会支持系统思考题：1•什么是预估试述预估的重要性及特点预估的目的和任务是什么？预估的方法有哪些？怎么收集案主资料？怎么对案主的资料进行分析和整理？如何撰写预估报告参考文献史柏年、马凤芝社会工作实务（初级），中国社会出版社，2007年12月朱眉华，社会工作实务（上），上海社会科学院出版社，2003年12月顾东辉，社会工作者，中国劳动社会保障出版社，2006年9月Cournoyer,万冇维译，这《社会工作实务手册》，台湾洪叶文化事业有限公司，199