PEP人教版英语五年级上册 Unit 3 《What would you like》单元作业设计

1单元作业“巧”设计减负增质促效能123Soundof“ow”45Thepluralformsofnouns6本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认根据课标要求，通过本单元话题知识的学习，学生能在具体的日常生活情境中，特征并学会用英语进行描述，要求学生学会询问他食喜好及阐明其中原因。通过本单元的学习，帮助科学合理的饮食要求和自身的饮食喜好，制定属于本单元隶属于人教版PEP教材总话题“Food是人教版小学英语五年级上册第三单元，主要围绕“Whatwou语篇，逐步引导学生学习食物饮料类的英文表达和询问他求和喜好，关注饮食文化的内涵和树立合理饮食的价值观2可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把所学知识快速中去，学生们更喜欢学习，更乐意接受，并能很快达到话题知识的学习，师生之间、生生之间互相讨论、评价A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关食物饮料类情境帮助学生学习询问他人饮食需求的句型：Whatwouldyouliketoeat?/Whwouldyouliketodrink?帮助学生认识和集中学习几种新增的食物类和饮料类icecream,hamburger,salad,sandwich,tea及询问B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈词：delicious,fresh,sweet,hot,healthy和询问What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis....It第三课时---Readandwrite和Let’scheck均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。让学生在阅读和练习中复现、巩固和复C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己3通过6个子话题“Foodanddrink-Favouritefoodanddrink-Soundof“ow”-Rowillcooktoday-Thepluralformofnouns-Dinneratthefarm”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Whatwouldyouliketoeat?”“Whatwouldyouliketodrink?”“What’is...?”“It’s...”的牵引，不断深入探讨饮食需求和饮食喜好的话题。在完成单元所喜好的思考，引导学生关注饮食文化的内涵和树立健康饮食的价值观，培养学生学生在三、四年级已经学习过一些与食物相关的单词，如：juice,egg,milk,bread,water,cake,fish,rice,beef,chicken,rice,noodles,soup,vegetableWhatwouldyoulikefordinner?Wouldyoulikea/an/some...？为本单元话题的学习提供了一定的语言基础。本单元的教学应该以旧引新，导入话题。相关，可以有效将课本知识与生活实际联系起来，从做教导学生保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。此经过两年的英语学习，五年级学生已经积累了识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学食的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参有所思考，可以瞬间激发学生浓厚的学习兴趣，把所学活体验中去，学生们更喜欢学习，更乐意接受，并能很在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心salad,sandwich和句型Whatwouldyoulike4delicious,hot,sweet和运用句型What’syourfavouritefood/drinkis...Ilove..表1.通过设置相关作业活动，帮助学生复习巩固和运用五个食品饮料类单词和句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...来表达自己的饮食需求。2.通过设置相关作业活动，帮助学生复习巩固和运用五个描述食物特征的单词和句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...What’syourfavouritefood/drink?Myfavouritefood/drinkis...Ilove…表明自己能在实际情境中灵活运用以上句型表达自我饮食需求及询问他人饮食需求。3.通过设置相关作业活动，帮助学生复习巩54.通过设置相关作业活动，帮助学生输出所学知识，渗透健康饮食的重要性，帮助学生养成健康饮食的习惯，倡导绿色生活。5.通过设置相关作业活动，帮助学生总结可数名词单并学会利用规律记忆名词的复数形式。6.通过设置相关作业活动，提供机会帮助如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等。6行合理整合，将各分课时作业进行适当链接，形成单元整体真实情境作业链。元学习过程中的进步和不足。7见的食物和饮料类单词，理解不同食物的基本特点，会表达自己的饮食需求、为情境的复现；提升性和拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活进行实际沟通与交流提供可能。课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let’slearn课时，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。8Period1ALet’stalk&Let’slearn“美食知多少”Listenandreadthewordsandthesentences.听录音我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：9本课时为单词和对话课，教学内容为关于食物的本部分作业的设置主要是考查学生对单词以及句子基Let’sdub.佩奇一家人正在超市里购买晚饭要用的食材，请你wouldyouliketoeat/drink?来问问他们要买些什么并帮他们1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能使用本节课所学核心句型完成对话编写，并准确流畅地把对话说出来。本题主要考查学生对本课所学知识灵活运用的能编成对话运用到日常生活中。购物与饮食是生活中Makeamindmap.和你的搭档一起绘制一份关于1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能使用本节课以及之前所学关于食物的单词完成思维导图，并准确地将它们分类。3、我在设计思维导图时能做到品种多样、分类有逻辑性。4、我能和搭档一起协调商量、分工合作共同完成思维导图。本部分给学生们设计了绘制关于食物思维导图的学生们相互合作，可以借助网络搜寻尽可能多的食物成思维导图。我们给与学生充分的时间，让学生可以这项作业。思维导图的绘制锻炼了学生的思辨能力Period2BLet’stalk&Let’1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.能根据描述选择正确的图片。1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.我能使用本节课核心句型大胆询问最喜爱的或想吃的食物。学会运用本课时所学知识熟练表达自己的饮食需求和喜好，学会向他人询问食物并说明理由。学生在完成作业的过程中，运用课文重点句型询问喜欢或最喜欢的食物，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语Makeamenuwithyourfriends.试着制作学校食1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：2.能够主动查阅资料了解不同的食物，并能正确地书写英文表达。容结合，而且很好锻炼了学生的口语能力。本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于食物话题的谈论。因此，在设计本课时的作业时，让学生自主查阅，紧密联系生活实际，丰富学生关于食物表达的词汇，着重培养学生信息搜集、单词Period3Let’sspell1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能准确并流利地拼读出这些单词。音拼读，可以纠正学生的发音问题，进而更好1、我能自觉、认真、顺利地完2、我能自主阅读含“ow”字母组合的绘本故事《YellowPillow》。本题主要考查学生对本课所学语音知识的灵活运用能力，将所学语音知识有效迁移到日常自主阅读中，学会用所学语音知识进行自主阅读，进而提升学生日1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能自主查找含有字母组合“ow”的单词，越多越好，并按/aσ/、/əσ/的发音进行分类。本题主要考查学生利用所学语音知识解决实际问题的综合能力。通过对学生自主查阅资料能力的培养，让孩子们通过网络等途径自主查阅资料发现更多含有“ow”字母组合的单词，并让他们根据/aʊ/、/əʊ/的发音进行分类，进而来巩固含有“ow”字母组合的单词的发音。通过此设计既能帮助学生有效回顾并梳理本节课的核心内容，又能增强学生自主查阅资料的学习意识。作业的设置从课内向课外延伸，从教师的灌输性学习向学生的自主性学习延伸，给Period4Readandwrite（1）Listen,readandcircle.听音、跟读、纠音。圈出Robin为WuBinbin和爷爷做出的食物名称。（2）Trytoretellthepassageaccordingtothemind-map.尝试复述课文。1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能根据思维导图复述出课文内容，过程顺利流畅。本课时教学内容为爷爷和WuBinbin给Robin写信告知他们的饮食喜好，Robin为爷爷和WuBinbin准备晚餐的故事，为阅读课型。本课时作业的设置主（1）Let’scalculate.计算Robin为吴判断其是否为健康食品。（2）WritealettertoRobin.写信告诉Robin你的饮食喜好。1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能使用本节课所学核心句型完成写信任务并能写出正确地表达。3、对健康食品和不健康食品有初步的认识和理解。本题主要考查学生对本课所学知识的灵活运用能力，将所学知识有效迁移到日常生活中，学会用所学语言进行沟通与交流，达到用语言进行交流的语用功能。计算卡路里及判断是否为健康食品可以有效引起学生对健康饮食的注意和重视，引导学生走绿色健康之路。写信环节可以帮助学生有效复习本单元所学知识，激发学生灵活运用知识进行自我表达的能力。通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过程中传递关爱的情感，使作业更加真实更有意义。（1）Designandwrite.创设为学校食堂经理一顿营养午餐，要求荤素搭配，绿色健康。（2）Writeandsing.试着用本单元学到的单词改变《卡路里》这首歌曲。1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能使用本节课乃至本单元所学核心单词和句型完成食堂菜单的设计并能用英语进行有效表达。3、我在设计菜单时能做到兼顾科学健康饮食和绿色生活。4、我能利用所学学科知识和常识进行歌曲改编并能哼唱。本题考查学生利用所学知识解决实际问题的综合能力。通过帮助学校食堂设计营养午餐这一活动，既能帮助学生有效回顾并梳理本单元又能增强学生注重健康饮食的思想意识。最后《Goodbyecalorie》歌曲改编，作业的设置从课内向课外延伸，从专业性向娱乐性延伸，情节设计中蕴含着文化内涵，给学生足够的语用空间。 E.juicekI.beefhamburgercarrottomatozoo1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能够很好地完成书本上出现的可数名词单数变复数。2.Therearemany4.Somearedr5.Thearepla1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能利用本节课所学知识点正确完成此项作业。Period6Storytime 1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能熟读课文，巩固本单元的重、难点单词和句型。本课时教学内容为Zoom和Zip在农场1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能积极参与角色扮演活动。3、我能养成健康饮食的习惯，倡导绿色生活。Drawaposter.绘制中西方饮食文化差1、我能自觉、认真、顺利地完成此项作业。完成时长：2、我能积极参与绘制手抄报活动。3、我在绘制手抄报的准备过程中能了解中西方饮食文化差异。西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、活动公告：亲爱的小朋友们，恭喜你们闯关成功，荣获学校食堂“美食达人”Comeon!Let’shavesomefuntogethteamilkorangejuiceCokewaterapplejuiceUnitteamilkorangejuiceCokewaterapplejuice一二三四五六七八九十十一第一关：活动预备环节听力对对碰(基础练一、请听录音，圈出农场派对为你们准备的丰盛食物和饮料。(5★)ricebeefsaladnoodles三、请听录音，选出派对主人在派对开始前说的话。(10★)四、请听录音，将参加派对的zoom和zip的对话排序。(10★)五、请听录音，回答派对主人所提问题。(10★)第二关：活动进行环节→笔试大比武(提升练六、派对游戏："自己动手丰衣足食"。(农场派对需要水果请同学们动动小手将苹果摘下来，放入相应的篮子里)(10★)七、派对游戏："Idoyouspell。(两人一组，一人比划一人猜单词并完成拼对者有奖励)(5★)九、派对游戏：盲盒三选一。(随机挑选盲盒题目并做答)(10★)