合作学习教学模式在大专院校体育专修班铅球教学中的应用研究_第1页
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文档简介

合作学习教学模式在大专院校体育专修班铅球教学中的应用研究一、引言体育教育是我国教育体系的重要组成部分，而体育专修班则是培养专业体育人才的主要教育形式之一。在体育专修班中，铅球作为田径项目的一种，具有较高的技术门槛和学习难度，需要学生具备一定的爆发力、力量和身体协调性等综合素质。为了提高学生的铅球技术水平，传统的指导教学方法已经无法满足要求，因此合作学习教学模式在铅球教学中的应用研究显得尤为重要。

二、合作学习教学模式的理论基础合作学习教学模式是指学生在小组中共同合作、协作、探究和交流，通过相互学习、相互帮助和相互影响，提高学习效果的一种教学模式。它倡导学生之间的互动与合作，注重学生的主动参与和自主学习，提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的综合素质和能力的全面发展。合作学习教学模式的理论基础主要包括社会交往学习理论、认知冲突理论和社会建构主义理论等。

三、合作学习教学模式在体育专修班铅球教学中的应用1.小组合作学习。将学生分成小组，在小组内开展铅球技术的讨论和练习。小组成员之间可以共同研究和解决问题，相互学习和互相帮助。同时，小组之间也可以进行交流和合作，促进不同小组之间的学习和竞争，提高学生的学习积极性和主动性。

2.观摩学习。安排学生观摩铅球技术的优秀表现，通过观摩，学生可以了解到优秀运动员的技术要领和训练方法，激发学生学习的兴趣和动力。同时，观摩还可以促使学生相互比较、切磋和交流，加深对铅球技术的理解和掌握。

3.群体合作学习。在教学过程中，可以组织学生进行集体活动，如铅球技术的集体训练和练习，集体比赛和表演等。通过群体合作学习，学生可以感受到团队合作的力量和魅力，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高学生的协调性和团队精神。

4.自主学习和自我评价。鼓励学生在铅球教学过程中进行自主学习和自我评价。学生可以根据自己的学习目标、兴趣和特长，自主选择学习的内容和方法，培养自主学习的习惯和能力。同时，学生还应该进行自我评价，及时发现和纠正自己的不足之处，提高自身的学习效果和技术水平。

四、合作学习教学模式在铅球教学中的效果评价合作学习教学模式在铅球教学中可以通过教师观察、学生反馈和测试评价等多种方式进行效果评价。教师可以观察学生在合作学习过程中是否积极主动、合作协调，是否能够主动参与探究和交流，是否能够相互学习和互相帮助。学生的反馈也是评价的重要依据，可以通过问卷调查和访谈等方式收集学生对合作学习的感受和评价。此外，还可以进行技术测试和比赛评比等方式评价学生的铅球技术水平和表现。

五、结论合作学习教学模式在大专院校体育专修班铅球教学中的应用研究显示，合作学习教学模式能够提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生的

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