小学数学观察物体三教案7篇

第第页小学数学观察物体三教案7篇

学校数学观测物体三教案篇1

一、单元教学内容

知识前后的联系

二班级上册◆从不同角度观测实物，从不同角度观测立体图形(积木)。

四班级下册◆从3个不同的位置观测同一个几何组合体，看到的外形不同。

◆从3个位置观测3个不同的几何体的内容，让同学发觉在某一个位置可能看到3个物体的外形会一样，为以后学习逆向思索作铺垫。

五班级下册◆依据给定的观测到的一个面的外形，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭外形，使同学感受到：从一个角度观测到的外形，不能确定立体图形外形;随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同外形的立体图形数量也增多。

◆给出三个方向观测到的图形，让同学摆出所观测的图形。使同学感受到从三面观测才能确定立体的外形。

三、单元教学目标

1.使同学能辨别从不同位置观测到的几何组合体的外形。

2.认识到从同一位置观测不同的物体，看到的外形可能相同也可能不同。

3.通过观测、操作、想象、判断等活动，培育同学的空间想象力和推理技能。

4.在观测、操作和验证等过程中，能进行有条理的思索，能在“搭一搭”的详细活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思索过程与结果。

5.在观测物体的过程中，经受与他人合作沟通解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题

6.在学习的过程中，培育合作沟通的技能以及数学学习的爱好和信心。

四、单元教学重、难点

重点：

1.使同学能辨别从不同位置观测到的几何组合体的外形。

2.认识到从同一位置观测不同的物体，看到的外形可能相同也可能不同。

难点：

通过观测、操作、想象、判断等活动，培育同学的空间想象力和推理技能。

五、单元教学安排

观测物体(二)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2课时

学情分析：

第1课时观测物体

一、教学内容：观测物体p13p14

二、教学目标：

1.通过观测实物，认识到从不同的位置观测物体，所看到的外形可能是不同的。

2.通过观测实物，能正确辨别从前面、上面和左面观测到的一组立体图形的位置关系和外形。

3.在拼摆、观测等数学活动中，提高推理技能、进展空间想象技能。

三、教学重难点重点：

重点：能正确判断从前面、上面和左面观测到的物体或一组立体图形的位置关系和外形。

难点：当从不同位置观测物体的外形时，体会看到的面数与物体的个数的不同。

四、教学预备

多媒体课件、假设干个相同的小正方体。

五、教学过程

(一)导入新授

1.同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗?一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

师生沟通后明确：由于观测的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观测。

2.出示由假设干个小正方体组合而成的立体图形。请同学猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，假如用假设干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观测中又会存在哪些特点?今日，我们就来讨论这个问题。板书课题：观测物体。

(二)探究发觉

1.教学例1

(1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观测。

(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观测到的平面图。

(3)小组沟通，让同学自主探究发觉，归纳结果。

师：同一个物体，从不同的位置来观测，得到的结果是怎样的?

小组沟通后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观测，观测到的结果各不相同。

(4)即时练习：

指导同学完成教材第13页做一做。同学独立连一连，并沟通反馈。

2.教学例2

(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形要求同学分小组分别摆出这三组立体图形。

(2)摆好后每位同学从不同的位置去观测，把看到的外形记录下来。

提问：从上面看3个物体，外形相同吗?从左面和前面看呢?小组沟通后，指名汇报。

小结：从上面看这3个物体，外形相同，从左面看，外形也相同。但从前面看，外形不相同。

(3)老师小结：从同一位置观测不同外形的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

(4)即时练习。

指导同学完成教材第14页“做一做”。

课件出示题目，让同学摆一摆，看一看。

提问：这3个物体，从哪面看到的外形相同?从哪面看到的外形不同?小组沟通后，反馈总结。

(三)巩固发散

摆一摆，看一看，连一连

(1)同学独立完成。

(2)小组内拼摆图形，沟通反馈。

(四)评价反馈通过今日这节课的学习，你有哪些收获?

师生沟通后总结：同一个物体，从不同的位置观测，观测的结果各不相同;从同一位置观测不同外形的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

(五)板书设计

观测物体

同一个物体，从不同的位置观测，观测的结果各不相同;从同一位置观测不同外形的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

第2课时练习四

一、教学内容：练习四p15p16

二、教学目标：

1.进一步认识到从不同的位置观测物体，所看到的外形可能是不同的。

2.依据观测到的外形判断一组立体图形的位置关系和外形。

3.通过练习，在操作与沟通等过程中进一步进展空间观念。

三、教学重难点：

重点：体会从不同位置观测到的物体的外形有可能是不相同的。

难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。

四、教学预备实物投影、课件、小正方体。

五、教学过程

(一)基础训练

1.师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识?你知道如何观测物体吗?今日，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。板书课题：练习四。

2.指导同学完成教材第15～16页第1～5题。

(1)完成教材第15页第1题。

让同学先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。

(2)完成教材第15页第2题。

用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名同学从不同位置观测，并让同学描述所看到图形的外形，然后连一连。

(二)指导练习

1.完成教材第15页第3题。

组织同学在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。让同学把观测到的外形画下来。全班观测，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。

2.完成教材第15～16页第4、5题。

(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求同学分小组分别摆出这3组立体图形。

摆好后，让每个同学从不同的位置观测，把看到的外形记录下来。

师：从左面看3个物体，外形相同吗?从上面和前面看呢?小组沟通后，指名汇报。

小结：从左面看3个物体，外形相同，但从上面、前面看外形不相同。

(2)出示第5题，让同学自主练习后，集体订正。

3.指导同学完成教材第16页第6～7题。

(1)完成教材第16页第6题。

引导同学理解题意，组织同学在小组内完成图形的拼摆。小组沟通后反馈。

(2)完成教材第16页第7题。要求同学动脑想一想，然后数一数。小组沟通后，可以让同学用小正方体摆一摆，进行验证。

(三)检测评价请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线。

(四)评价反馈说一说你有什么收获。

(五)板书设计练习四

同一物体，从不同的位置观测，观测的结果各不相同。

从同一位置观测不同外形的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

六、教学后记

学校数学观测物体三教案篇2

观测物体

郑健

教学目标：

1、让同学经受观测的过程，认识到从不同的位置观测物体，所看到的外形是不同的。

2、能辨别从正面、左面、上面观测到的简约物体和2个简约物体组成的复合物体的外形。

3、明白在任一位置都不能同时看到物体的全部的面。教具：大药箱、圆柱体、球体、课件、作业纸。教学过程：……

一、导入

1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。〔幻灯〕

2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？

3、这幅呢？这幅呢？

4、确定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？

5、在生活中，我们常常从不同的方向去观测一个物体，那么这样做有什么好处呢？

6、这节课我们就来学习“观测物体”。

二、例1教学

1、出示大药箱。请你认真观测，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？

2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、假如我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

4、假如我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

5、假如我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

6、总结：从不同的方向去观测长方体，可以看到不同的外形与图案。

三、小组合作沟通

1、把4本数学课本叠起来，也可以当作长方体，四人小组合作，分别说一说从上面、左面、正面分别看到什么外形和什么图案？并画出简约示意图？

2、沟通汇报。

四、巩固拓展

1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么外形？动画演示。

2、左面和正面呢？动画演示。

3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

4、沟通汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观测物体可以正确的认识该物体，假如只是从1个方向观测物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？〔正方体、长方体、方锥〕

五、总结

1、这样从多个角度去观测物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？

2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

学校数学观测物体三教案篇3

科目：数学

老师：钟芳远

班级：二〔2〕班

教材分析：《观测物体》是人教版试验教材二班级上册的内容，同学在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让同学在体验中明白在不同的位置观测到物体的外形是不同的，并能辨别从不同的面观测到的物体外形。

教学目标：让同学通过观测、比较，初步体会从不同的位置观测物体所看到的外形是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观测，并学会依据看到的外形正确地判断观测者的位置。

教学重点：体验到不同的位置观测物体，看到的物体外形是不同的。

教具预备：课件、玩具

教学过程：……

一、创设情境，导入新课

请同学认真看大屏幕，依据照片来猜猜这是什么动物？

出示几张动物的部分照片，同学猜想。依据同学的回答，出示动物正面照片。

从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗？

刚才同学们看得都特别认真、特别仔细。用眼睛认真、仔细的看这就叫“观测”。

二、授新课

今日老师给大家请来了一个好伙伴，瞧！就是这只玩具小驴。小伙伴们，喜爱这只玩具小驴吗？它可爱吗？

小伙伴想一想：你坐在玩具小驴的哪一边？

请大家头不要偏，手不要动，认真观测玩具小驴，思索一个问题：认真观测，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么？

请一位同学站起来向全班同学说说？

结合同学发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让同学进行描述，同时老师进行板书：前面、后面、侧面。

为什么观测的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢？

结合回答，老师归纳：由于位置不同，所以观测角度就不同，看到的玩具小熊的外形也就不一样了。

下面咱们换换位置再观测观测。

现在你又看到玩具小驴的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？

通过我们前面两次的观测，你发觉了什么？有什么话想和大家说说吗？

老师小结：在不同的位置观测到物体的外形是不同的。同学闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么？

活动一：照片找位置。

老师出示一张照片，同学想一想：这张照片详细的观测位置在哪儿？是在玩具小熊的什么面拍摄的？请同学用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧！

活动二：跑动找位置

老师拿出许多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请同学依据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。假如能让每个小伙伴全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢！你们有什么好方法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪慧的脑袋想想吧！

四人换座位。

也可以把小驴转一转。

大家发觉了：要全面的观测物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观测。

假如是一些较大的物体，同学们想一想，那应当怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观测，才能看得更清晰、更全面！也就是说我们应当依据详细状况敏捷选择观测方法！

三、拓展运用激励创新

小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

课件出示摞书的图片。

看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？请小伙伴拿出课本，自己动笔来连连线吧！

课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小伙伴正在观测一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？

四、同学小结

这节课我们学到了什么？

五、老师总结

今日我们知道了在不同的位置观测到的物体的外形是不同的。盼望大家课后能够到处留心观测，从不同的角度进行观测和感受，做一个勤于思索的好孩子！

学校数学观测物体三教案篇4

教学目标：

1、从不同方向观测由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的外形。

2、能辨别从同一方向观测不同的物体得到的外形。

教学重点：

认识到从不同位置观测拼摆的立体图形所看到的外形是不同的。

教学难点：

能辨别从前面、左面、上面观测到的物体的外形。

教学预备：正方体木块、课件。

教学过程：

一、复习迁移，预习新课。(课件出示)

1、由两个小正方体组成以下列图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

第二单元第1课时观测物体(一)导学案

问，从这三面看到的图形的外形一样吗?也就是说从不同的方面所看到的物体的外形有的是相同的，有的是不同的。

引入课题，这节课学习“观测物体”。

2、课堂预习。

请同学们认真看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观测学习。

1、我们要从多角度观测物体，通常我们从几个方向观测物体?

2、在观测物体的时候，最多可以看到几个面?每个面的外形一样吗?

3、请你把能观测到的面的外形画在格子图上，并注明看的位置。

4、我们分别不同的位置观测了拼成的立体图形，对于你画出的观测结果，你有什么发觉吗?

二、自我检测。(课件出示)

1、填一填。

从前面、左面和上面观测由小正方体组成的不同的图形，结果可能()，也可能()。

2、连一连。

第二单元第1课时观测物体(一)导学案

三、预估问题。

1、观测我们摆放的组合立体图形，从不同的面观测到的物体的外形一样吗?分别是什么图形?

2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的外形不同呢?

3、从不同的位置观测到的物体的外形可能怎么样?

四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同沟通。

1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

2、师把同学们的作品进行总结：(课件演示)

第二单元第1课时观测物体(一)导学案

3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢?有什么方法吗?同桌争论一下。

(1)集体沟通

(3)方法提炼：

先确定集合体的长、宽、高，

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

五、引导小结。

1、同学们，通过今日的讨论你有什么收获吗?

2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗?

3、师：这首诗是什么意思你能说明一下吗?

4、问：请你结合这首诗，再想一想今日学习的内容，有什么想法?

六、针对性作业。

1、课本13页做一做，练习四1至3题。

2、《配练》上的1至3题。

学校数学观测物体三教案篇5

一、教学目标：

1、通过本节课的活动进一步加深同学对知识的理解。

2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。

3、在分组活动的过程中，与他人能够合作沟通。

二、教学重点：

加深对“对称”的理解与掌控。

三、教学难点：

利用所学的知识完成活动内容，经受从数学到生活的过程。

四、教具预备：

玩具汽车〔不同方位的图形〕、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。

五、学具预备：

白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组

六、教学过程：

同学回忆：

我们都学过了哪些观测物体的方法和对称的知识？

同学自由谈论，老师指明进行补充。明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称

找准位置：

出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观测到的图形

出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

同学依据老师所出示的每一个外形，选择观测的位置

同位两人相互判断对错

个人操作：

1、“我会剪”〔出示一幅雪花的图案〕

现在利用我们学过的对称的有关知识，思索如何才能既简便有快速地完成作品？

课堂沟通各自的方案。

2、依据自己的爱好，选择合适的图形和外形，自己设计、剪出一朵漂亮的雪花。

找不同层次的同学沟通自己的剪法，并说出知识依据。

那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明

小组争论之后。再集体进行课堂评价

同位合作：

1、“我能画”〔出示一幅简笔画〕

依据小房子在水里的倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？

2、同学同位合作完成

3、班级绘画展评：

指明对不同的作品进行讲评。那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。

小组探究：

1、“我能做”〔出示一组不同的动画图片〕

依据要求贴图画：

小猫的左手拿着一支笔。

小猴的右手里有一个桃子。

小狗左脚的鞋子有一个洞。

小猪的右边有一把钥匙。

同学依据要求，把每一个小动物的画像补充完整。

2、小组之间相互评价。

指名让同学自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价

欢乐舞蹈：

播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。

依据老师的口令，边做边观测镜子中的“你”是如何做的`？

应当发出什么样的口令，才能让镜子中的“你”听从你的指挥？

课堂小结：

谁来说一说你这节课有哪些收获？

你觉得你在这节课的表现如何？〔小组之间说一说〕

反思：

学校数学观测物体三教案篇6

学习目标

1、通过从正面看到的平面图形同学能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过详细观测活动，同学能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通、合作习惯。

学习方法

五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸

四步：学、交、练、导

学习重点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学预备

课件、小正方体

环节

老师活动

同学活动

自

主

学

习

出示复习题，同学在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，老师要适时地对同学预习作出方法指导、信心鼓舞和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜爱的外形。展示不同的摆法。

小组合作

探究沟通

老师有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合同学的疑问，然后再提出一两个重点问题让同学合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还需要教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体胜利的目的。

现在有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一外形

假如再加一个小正方体，要保证从正面看到的外形不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。

汇报展示

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还需要教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体胜利的目的。

同学展示沟通得出摆放的规律：

先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本外形，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它需要与原来物体里的正方体对齐着摆;假如摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

达标检测

一是同学小组内部或小组间相互检查同学完成状况，并作出评价。二是老师对发觉的同学中存的共性问题予以实时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。

完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

拓展延伸

老师检查或小组自查，发觉问题老师课堂马上订正。

完成练习册中本课时练习。

学校数学观测物体三教案篇7

教学目标

1、通过不同角度观测同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观测各种物体，援助同学建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体外形不同，初步体会局部与整体的关系

2、培育同学的空间观念

教学预备:

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

同学自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小伙伴，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。〔出示大象玩具〕

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。”