有关科学教案汇总8篇

第第页有关科学教案汇总8篇

科学教案篇1

教学内容：青岛版P22~P23

教学目标：

1、能提出探究活动的大致思路；能利用简约表格整理有关试验数据；能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。

2、情愿合作与沟通；乐于用学到的科学知识改善生活；关怀日常生活中的与科学有关的社会问题。

3、认识牛奶常见的改变对人们生活的影响。

重难点：

知道牛奶有哪些改变，牛奶的用处。

教学过程：

〔一〕提出问题

同学们喜爱喝牛奶吗?

那你知道牛奶有什么好处吗？牛奶中富含维生素A，可以预防皮肤干燥及暗沉，使皮肤白皙，有光滑。

〔二〕猜想假设

大家收集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？看来你们都是留意观测的'好孩子，这一节课就让我们揭开这些问题的答案!

〔三〕制定方案

先以小组为单位设计试验，谁情愿把我们小组的试验设计说出来与大家共享？我们小组四位同学每人进行其中一种混合试验。肯定要记录好试验现象。

〔四〕实施探究

1能详细说说哪些东西能让牛奶发生哪些改变呢？

牛奶中放醋，牛奶中涌现混合物凝集现象。

将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。

将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有改变。

将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、沟通有关引用牛奶的知识

有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。

牛奶不宜久煮或加热次数过多。

〔五〕展示沟通

用牛奶做胶水。

谁情愿把你们小组的制作方法说出来与大家共享。

第一步：将40l的脱脂牛奶倒入一个杯子在，加入10l的醋，搅拌一下，使其充分混合。

第二步：用纱布过滤上述混合物。

第三步：用玻璃棒将纱布中收集的固体物质倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入适量小苏打，搅拌。

〔六〕拓展创新

这节课同学们的表现都特别棒。让老师来听一听，你们都有哪些收获。那你知道这么好喝酸奶是怎么做出来的吗？下面老师教教大家如何做酸奶，好不好？

科学教案篇2

【教学目标】

一、知识与技能

初步认识到物理是有趣的,也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法

通过多媒体展示以及同学的动手试验,使同学感受到科学试验带来的乐趣,培育初步的观测技能、分析技能。

三、情感、立场与价值观

激发同学学习物理的爱好,培育同学尊敬事实和敢于猜想的科学立场。

【教学重、难点】

重点:通过观测、争论、试验,激发同学学习物理的爱好和愿望,让同学能初步掌控一些学习物理的方法。

难点:着重同学试验的可操作性、可欣赏性,达到预期效果。

【教学预备】

多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

【教学过程】

一、引入

师:同学们,大家好。从今日开始,我们将学习一门新的课程──物理,让我们一起来看──(多媒体展示引言部分。)

师补充:物理学是个知识的海洋,它需要我们去探究,让我们扬起抱负的风帆,乘上《探究物理》这叶小舟,开始我们既充斥乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!

看完这一段,同学们肯定有很多的想法,对于物理这门学科,同学们肯定也有许很多多的问题。首先我们来听听同学们的看法。

同学们争论发言。

同学们的想法特别好,问题也提的特别好,在以下的旅途中,我们将一起找到答案。(多媒体展示本节课的主要内容)

二、让我们一起进入科学之旅第一站,先请同学们观看几个有趣的试验:

试验一:纸人跳舞

打开录音机,纸人随着音乐起舞,关上录音机,小人停止跳舞。

同学提出问题

师:通过下一节课的探究活动,同学们就会明白其中的道理了。

试验二:老师演示

(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到,水沸腾。

(2)烧瓶从火焰上移开,水停止沸腾。

(3)快速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水,停止沸腾的水会再次沸腾。

同学提出问题

师:同学们提出的这些问题特别好,说明大家不仅对试验进行了认真的观测,而且进行了仔细的思索,本着这样的立场,同学们肯定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题,在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

师:下面我们一起来做几个有趣的试验:

A、漏斗吹乒乓球;B、放大镜看物体;C、纸板托水;D、小试管爬山;E、吹纸。

试验前让同学先猜想结果,试验结束后,看结果和同学们的猜想是否全都。提示同学们不仅要擅长思索,还要勤于动手。

多媒体补充盈验(纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路)

师:以上这些试验有趣吗?物理就是讨论这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的,这些现象不仅有趣,而且都包含肯定的科学道理,在以后的学习中,我们将渐渐弄清晰其中的神秘。

三、物理不仅有趣,也是特别有用的,下面我们一起来进入科学之旅第二站──物理在生产生活中的应用

生:正是有了电的发现,才使我们的四周充斥了光明,才使我们的生活变得如此丰富……

生:正是有了声、光的发觉,才使我们的眼中看到了色调斑斓,五光十色……

生:有了物理知识的大量应用,才能使生产飞速进展,生活质量快速提高……

师:物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的宽阔,同学们肯定都想学好物理,怎样学习物理呢?让我们一起进入科学之旅第三站。(多媒体展示学习方法)

(一)勤于观测,勤于动手

师:我想问大家几个问题,看看我们的同学是不是个有心人。

问题:1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的?哪一种颜色的灯在上面(左边),哪一种颜色的灯在下面(右面)?

2.山地自行车后轴有许多的齿轮,上坡时要想省力应当用大齿轮还是用小齿轮?

3.冰棍从冰箱里拿出来时你观测到什么?(冒白气)冰棍冒出的白气是向上还是向下?

师:生活中有许多现象不是我们没看见,而是多数人都是“视而不见”,没有有意识地去观测,假如大家都是有目的去观测,相信同学们肯定能得到这些问题的正确答案。

物理是一门以观测和试验为基础的学科,人们的很多

物理知识都是经过观测和试验,经过仔细的思索总结出来的。因此我们同学们肯定要做生活中的有心人,留意观测身边的科学现象,同时还要多动手多实践。

同学试验:要求做的过程中认真观测,并能表达试验及现象。

1.鸡蛋的.沉浮(新鲜鸡蛋在水中会下沉,间续向水中加盐,并轻轻搅拌,会看到什么现象?继续加盐,鸡蛋;在水中会有什么改变?为什么?)

2.惯性试验

师:同学们在试验的时候,不仅要擅长观测,勤于动手,而且要开动脑筋、多问自己为什么,用疑问的眼光看待发生的现象,只有在发觉问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高。

(二)勤于思索,重在理解

物理中有许多闻名的理论都是科学家对我们生活中常见的一些现象进行仔细的思索和讨论得出来的。

(多媒体展示)牛顿的伟大发觉地球引力及白光的分解。

师:物理是从实际中来,又要应用到实际中去。

(三)联系实际,联系社会

没有物理学的进展和其它现代科技的进展,就没有我们现代方便快捷的生活(但事物总是一分为二的,科技也是一把双刃剑)人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时。由于不恰当地运用科技成果,也给人类自身带来了很多的问题,甚至产生了严峻的后果。

同学们可以就这个问题小范围内争论,发表你了解的状况、并能给出建议。如全球变暖、环境污染、特种减削等

师:同学们讲得都特别好,盼望大家以后继续关怀这样的问题。相信有了广阔同学们的参加,环境会越来越好,生活也肯定会越来越好。

下面让我们一起进入科学之旅第四站。

四、课本STS

请同学们看到课本第8页的STS,让我们一起来了解意大利科学家伽利略的伟大发觉。(多媒体展示画面)

五、结束语

六、作业

调查:一些物理学家的生平、成就以及他们对社会的贡献。

科学教案篇3

活动目标：

1．学习6以内数的加减运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。

2．能相互协作共同完成任务。

3．对数学活动感爱好。

活动预备：

七个小矮人头饰假设干，游戏操作材料，胶水假设干，flash课件。

活动过程：

1．设置情景，激起幼儿爱好。

七个小矮人外出回来，发觉白雪公主不见了，特别着急。正在这时邮递员小乌龟送来了一封信，这究竟是怎么一回事呢?

师：(读一遍信)小矮人们：白雪公主现在已经被我囚禁在了城堡里面，我立刻就可以变成这个世界上最漂亮的女人了，路上已经被我施了魔法，你们快放弃营救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士们，你们有信心救出白雪公主吗?(有!)好，那我们出发吧!

2．第一关：通往城堡的小路一复习6的.分和与组成。

师：这里是通往城堡的一条小路，可是被恶毒的皇后施了魔法，竟然有许多大蜘蛛拦住了去路，我们怎么过去呢?瞧，那有个指示牌，我们一起来看看上面写了些什么。(读一遍指示牌内容：只有用含有正确答案的数字之箭才能将蜘蛛杀死)那我们先来看看这些蜘蛛身上究竟隐蔽着什么样的难题吧!个别回答。(利用在蜘蛛身上画出6的分成式的方法，引导幼儿说“由于6可以分成1和5，所以应当用含有6的数字之箭射下那只蜘蛛。)集体回答。(引导幼儿说出6可以分成2和4，所以应当用含有2的数字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，说出6可以分成3和3，4和2合起来是6……援助幼儿复习6的组成)

3．第二关：城堡大门——看图列式，并能说出算式中各数表示什么。

师：你们看这是什么地方?(城堡大门)

可是城门被施了魔法，需要按对密码才可以，这可怎么办?看，有个通告!(读一遍通告)(请你依据大门上显示的图片列出相应的算式，你会发觉惊喜!)

我们抓紧来看看有哪些题目吧!(依据相应的图片，请幼儿列出相应算式3+3=66—2=41+5=6……)

科学教案篇4

教学目标：

1．能用试验的方法探究茎运输水分的作用；会用简约的工具对植物的茎进行比较细致的观测；用自己喜爱的方式表述讨论成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成仔细细致、尊敬证据的科学立场；情愿合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学重点、难点：

1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简约的工具对植物的茎进行比较细致的观测。

活动预备：

1、提前剪取带叶的枝条，快速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照耀3～4小时，观测现象，做好观测记录。

2、预备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

教学过程：

一、提出问题，引入

探根汲取来的.水分是怎样输送到植物各部分的？今日我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领同学观测学校中的植物。

争论：根汲取的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？

你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？假如茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？

同学争论，汇报结果。

老师小结：依据以上争论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根汲取的水分运输到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运输到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想

谈话：假如自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？

在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观测嫩枝的截面上有什么？

争论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？

用植物上面的一段茎推放在红水中，你观测到有什么现象发生？为会么叶子变红？

争论：以上现象说明白什么？〔茎有运输水分的作用〕

把浸泡过的茎、横切、纵切、观测。

提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？

小结：以上试验说明茎的确有运输水分的作用。在茎的内部的确有运输水分的管子。

三、依据自己的讨论，绘制出植物运输水分的示意图

依据自己讨论的成果，用自己喜爱的方式绘制出植物运输水分的示意图。

组织同学进行沟通，可以先在小组内沟通，然后组织全班沟通。

自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？

老师出示资料卡，引导同学认识筛管，使同学知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

老师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根汲取的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？〔由于植物的营养是通过树皮自上而下运输的，假如破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。〕

有的小伙伴爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？

五、拓展活动

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观测、分析试验现象。

科学教案篇5

过程与方法

●能够运用感官和工具，对纸的特点进行讨论；

●能够运用信息技术进行深入的讨论；

●能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行沟通。

知识与技能

●知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

情感、立场与价值观

●意识到爱护自然资源的重要性；

●养成节省用纸的好习惯；

●体验与人合作的开心。

教学过程设计

一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性

1谈话：同学们，今日你们带来了各式各样的纸，谁情愿到讲台前面给大家做一下介绍？

2同学介绍。

3谈话：纸是人类必不可少的.生活用品，人们每天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发现了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有很多问题值得讨论，你们想了解关于纸的哪些问题呢？

4同学争论,并把自己的问题填写在资料卡上。

5同学沟通。〔老师板书同学提出的问题〕

二、分析讨论纸的不同特点

1提问：你们预备用什么方法进行讨论呢？

2同学回答。〔板书：观测、试验〕

3谈话：对，观测与试验是人们认识和讨论事物的常用方法。首先，我们就用试验的方法来讨论纸的特点，你们想讨论纸的哪些特点,预备怎样讨论呢？

4同学争论、回答。

5讲解并描述：老师在教室后面为大家预备好了试验所要用的纸和用具，请各小组依据所要讨论的内容，选择合适的试验材料进行试验，并填好试验记录表。

6同学试验。

7小组汇报、沟通讨论成果。

8老师小结：通过试验，我们了解了纸的不同特点，正是由于纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。

三、同学上网查询资料，了解有关纸的发现、制作、用途等内容

1谈话：同学们，还有一些问题是用观测、试验的方法临时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。〔板书：上网查询资料〕

2同学上网查询有关资料。

3讲解并描述：同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？情愿跟大家沟通一下吗？

4同学汇报、沟通收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。

【留意】〔1〕当同学沟通到纸的历史和发现时，进行情感、立场与价值观教育；〔2〕当同学汇报到纸的用途时，进行节省用纸教育，并指导同学做一项课后调查〔见下表〕;〔3〕当同学沟通到造纸时，对同学进行课后自制再生纸活动的指导。

附：课后调查表

一学期来，个人运用、消耗纸的状况：

●大约要运用多少本书？

●大约要运用多少本练习本？

●其他纸张的运用状况又怎样？

●假如把一个学期运用的纸叠起来，大约有多高？

●依据自己的运用状况，统计出全班、全校纸张的运用状况。

●最末统计这些纸要消耗多少树木？

5老师小结：同学们，观测、试验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是特别好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。假如你们还想了解更多关于纸的知识，盼望你们继续到网上去翱游，并把讨论成果通过电子邮件告知老师。

科学教案篇6

教学过程

一、激学

1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告知后面听课的老师！

2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？〔CAI出示：“菜园”两字〕

〔指名说〕你是怎么认识这个字的？

能想个什么好方法记住这两个字的样子吗？

这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！

3．揭示课题：

我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，〔板书课题，指名读，齐读〕

今日，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

二、启学

1．〔出示挂图〕瞧，这就是漂亮的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

2．〔CAI出示：词语〕菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！

3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

4．师出示词语卡片，指名认读。〔提示“轻声”“词儿连读”〕

5．〔CAI出示：去掉拼音的词语〕摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，留意相互援助，订正字音。

6．“开火车”认读词语。〔适时将词语卡片送给读得好的同学〕

7．请拿到小卡片的'同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

8．我们一块看着图来读读这些词语！

9．〔CAI出示：要求会认的生字〕这些生字伙伴，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想方法记住他们的样子？

10．瞧，苹果树上接满了生字果！假如你能认对苹果树上全部的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？

请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！

三、读儿歌

1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！〔CAI：师配乐范读儿歌〕

2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！

3．读得这么带劲，这样吧，下位观测一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发觉这些蔬菜的奥秘吗？

4．〔指名说〕你发觉了哪些蔬菜的奥秘？〔师相机指导朗读这一行〕

5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最末两行！

6．用你喜爱的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

7．想读的同学一块来读，老师给你们配上音乐！

四、写字

1．〔出示生字卡片〕这两个字是我们今日要学写的字，谁来读一读？

2．你怎样记住这两个字？

卜：数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？

心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书“”，看它像什么？

齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。

科学教案篇7

【教学目标】

科学概念

●铁生锈是一种化学改变，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的缘由与水和空气有关。

过程与方法：

●通过观测、试验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比试验，探究铁生锈的缘由。

情感、立场、价值观

●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培育证据意识。

【教学重点】能区分铁和铁锈的区分，能分析铁生锈的缘由。

【教学难点】通过对比试验探究出铁生锈的缘由。

【教学预备】提供应同学一块生锈的`铁钉，一块不生锈的铁钉、电路检测器等其他生锈的物品。

【教学过程】

一、谈话导入

师：新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？在生活中你还看到哪些铁制品生锈的状况？同学汇报。

师：看样子生活中铁生锈的现象还是许多，那铁生锈是一种什么改变呢？今日我们就一起来讨论。

二、观测铁锈

1.〔拿出一块生锈的铁钉和一块不生锈的铁钉〕，这两个都是铁钉，你发觉了它们有什么不同的地方？

颜色光泽硬度体积

2.师：铁生锈变成了铁锈，这是一种化学改变吗？我们还可以用什么证据来证明自己的观点呢？同学汇报观测的方法。

〔1〕利用放大镜观测它们的空隙；〔2〕用手摸摸；〔3〕用锤子击打；

〔4〕用电路检测器进行导电性能检测等。

3.我们怎样做这些对比试验？分组讨论活动。

4.汇报：通过观测比较得出铁和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学改变。

三、探究铁生锈的缘由

1.在日常生活中，铁在什么状况下简单生锈？

2.生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处那么不易；涂油漆或电镀过的铁器不简单生锈，而在空气中的“裸”铁器那么易生锈。

3.由此可见铁生锈与