微课程培训心得体会

Word第第页微课程培训心得体会2023年微课程制作培训心得体会范文

本学期的老师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师把参与的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的确定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多!首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，悄悄地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：排列教学核心概念;写15-30秒的介绍和总结，为核心概念供应上下文背景;录制长为1-3分钟的视频;设计引导同学阅读或探究课程学问的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深化浅出的阐述了微课程，真正让我们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等教学支持资源，它们以肯定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向详细问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思索，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素养教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随便，必需严谨、仔细、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导同学在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体(如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及)的快速进展以及广阔用户对学习方式多样化(如自主学习、独特化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等)的迫切需求大背景下应运而生的，它的消失顺应了时代进展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发同学的爱好，提高课堂效率。

微课培训学习心得体会

微课程培训心得体会精选

微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。"微课'其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了"说课'和"辩论'等环节。它具有以下特点：1、"微课'不同于常态教学讨论活动。"微课'可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，提高教学技能等。2、"微课'的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上"课'、被评的时间掌握在5分钟左右，听"课'者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上"课'，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。3、"微课'的反馈景时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展"无生上课'活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，"现炒现卖'，具有即时性。由于是课前的组内"预演'，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的"失败'，不会顾虑评价的"得罪人'，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。老师个人研修打算

我参与了信息技术应用力量培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得肯定的进步，我制定了一套研修方案。

一、指导思想

通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向进展。

二、研修目标

1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解力量和操作力量。

2、能结合有关信息技术应用力量，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业进展力量。

3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持全都。

三、研修方式

1、倾听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，准时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家关心解决。主动参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

2、反思提升

居强业务进修，主动关怀国内外及四周教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，吸取信息技术学科的新学问、新技能。

利用信息技术手段帮助教学，充分利用网络优势，主动参加在线研讨。

在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变同学的学习方式，培育同学的创新意识和综合力量。

利用老师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续进展奠定基础。

3、主动学习

珍惜这次培训提升机会，仔细遵守培训力量提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，用心听讲，仔细倾听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的缺乏。主动参与教育科研力量研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写教学论文或者教学设计，主动参与教育系统组织的教科研成果征集活动。

三、详细措施

1、每天利用12小时登陆网络研修平台，仔细完成培训期间各项任务及作业。

2、仔细倾听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

3、培训期间多与同行研讨沟通，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

4、多阅读信息技术方面的书籍，把握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用力量水平。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增添自己的理论底蕴，提高教育教学力量，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!

微课程培训心得体会精选

微课程培训心得体会

微课程培训心得体会

微课程培训心得体会1

本学期的老师培训报了为期六天的微课程制作培训。老师把参与的学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，分别完成了组内作品和个人作品，两个作品都受到了老师的确定。微课程是一种比较新型的课型。这次培训，收益良多！首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，悄悄地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。其次，此次培训，有利于理论联系实际。培训老师提出建设微课程的五步骤：排列教学核心概念；写15-30秒的介绍和总结，为核心概念供应上下文背景；录制长为1-3分钟的视频；设计引导同学阅读或探究课程学问的课后任务；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面深化浅出的阐述了微课程，真正让我们领悟到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。

“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等教学支持资源，它们以肯定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。老师的微课程专题，内容直接指向详细问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思索，很能启发老师们的思维。微课程从问题入手，有针对性地高效解决，不泛化，不拖沓。在素养教育条件下，尤其有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随便，必需严谨、仔细、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导同学在思考中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体〔如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及〕的快速进展以及广阔用户对学习方式多样化〔如自主学习、独特化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等〕的迫切需求大背景下应运而生的，它的消失顺应了时代进展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发同学的爱好，提高课堂效率。

微课程培训心得体会2

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：

1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为同学供应一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新学问，还是课后复习，同学都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

2.由于微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使同学在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。

3.互联网进展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在进展前沿。

4.微课程可以促成一种自主学习模式，同学们可以自定学习打算，根据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育同学对于学习的元认知力量。

5.微课时间的简短督促和鼓舞教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

微课程培训心得体会3

20xx年4月我有幸参与了为期两天的全市教科研人员“微课程”培训，倾听了黎加厚教授的《翻转课堂与微课程设计》、《课堂教学结构整体设计》的专题报告，受益匪浅。

一、培训形式新奇，印象深刻

培训课程支配科学、紧凑、合理，它不同于传统的说教式、阅历传授式培训，也区分于一般的录像播放、案例演示型的网络课程。整个学习过程，学员们五—六人分组而坐，时而观看视频、时而倾听讲解、时而小组商量，还要合作完成相关作业。两天的培训紧急又充实，充分体会到了学习的欢乐。

二、快速改变的世界，督促教育方式的转变

你知道吗？20xx年互联网上的信息数量接近1百万亿亿，这超过了人类过去五千年信息的总和。

你知道吗？新的科学技术学问大约每2年翻一番，当高校生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。

你知道吗？20xx年最需求的10种工作岗位在20xx年还根本不存在。

年青一代急需把握全球化经济时代新技能，作为老师，有三种技能必需教给同学：

1.我们需要教同学学会处理海量信息。2.我们需要从幼儿园就开头教同学全球沟通。

3.我们需要教会同学学会学习，懂得如何自我导向学习。

黎教授用了一个简短的ppt《你知道吗？》向老师们展现了我们所身处的快速改变的世界，以及我们不得不随之转变的教育方式。

三、翻转课堂，你预备好了吗？

1、对于“翻转课堂”的启迪

〔1〕翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去是同学在课堂上齐步走，学习新学问；课后自主学，运用学到的学问和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中老师因材施教，或开展活动关心同学把握和运用在课前学到的新学问与技能。

〔2〕翻转老师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前老师里照旧是“以老师为中心”，“以同学为中心”很难落到实处。而颠倒老师做到了真正的“以同学为中心”，做到了“因材施教”。

〔3〕翻转老师颠倒了老师和同学的角色。传统教室里，老师是学问的拥有者和传播者，而同学是接收者，同学总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，同学是主动的自主学习，老师是有针对性的个别指导。

2、微课程设计--21世纪老师技能

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

微课程制作的建议：时刻留意教育的对象是同学；一个微课程只讲一个学问点；时间掌握在10分钟以内；不要轻易跳过教学步骤；有提示性的信息；微课程是整体教学中的一个元素，留意整体的设计；有恰当的提问；结束时，有一个总结；用字幕的方式做适当的补充；让孩子养成在学习单的指导下看视频的习惯；在学习单上，将微课程与相关的信息资源联系起来；开头一门课程时，清晰地告知同学课程的学习方式、评价方式；让同学了解主讲老师的信息，激起对老师的好感；借鉴可汗学院的教学方法、理念、策略；学习其他领域的设计阅历。

3、翻转课堂中师生角色转变

翻转课堂中老师角色是：辅导员、助学者、引导者、关心者；

老师需要把握新的教学技能：

〔1〕微课程设计；

〔2〕学习单设计；

〔3〕依据学习反馈实时调整教学；

〔4〕课堂教学组织技巧

翻转课堂中同学角色是：主动学习者、自我导向学习；遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累；同学是基于理解的学习。

4、翻转课堂需要学习分析系统的支持

学习分析系统：实时反馈同学信息，清楚呈现全体同学的学习地图，关心老师为同学度身定制教学。

微课程培训心得体会4

8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参与了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参与培训后的一些感想与大家共享。

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与进展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力量弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，预备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学力量较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们学校而言，学校生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

微课程培训心得体会5

最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。

首先感觉用思维导图上数学课，耳目一新。它不仅能将各种零散的学问整理出对应的关键词，抓住重点，融会贯穿成为一个系统，清楚了学问结构，便于同学明白其中的规律关系。还能清楚表达一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，提高了学习效率，增进了理解和记忆。这样同学不需被动地去设法登记每句话和阅读一串串长长的句子，而是主动地对关键字进行加工、分析和整理。记住一幅图画比记住一长段文字快得多！同时又开发了同学的空间智能。使学习布满趣味。总体感觉：好玩、有用、又关心理清了学问之间的联系?

其次，对指导同学阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力气是巨大的，能拓宽学问面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读力量不但可以让同学积累丰富的语文学问、形成良好的语感，而且能让学校生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，进展他们健康的独特。因自身始终从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其详细的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人赐予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、欣赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动同学的阅读主动性，培育同学的阅读爱好、阅读热忱，让同学享受阅读的乐趣。

微课程培训心得体会6

今年暑假，我有幸参与了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。随着信息技术的进展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的熟悉，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。熟悉到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表如今短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学始终是老师与同学面对面教学，之后消失了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能到达最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的同学，也没有做到因材施教，同学课后遇到问题怎么办呢？没方法解决就会到课外辅导班。而如今所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与商量，家中他们可以根据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有怀疑的同学进行个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决同学消失的问题，同学也可回到家中再次观看视频进行学习。

此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、预备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、ipad和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们如今缺乏的应当是技术。

以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新学问教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新预备的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，同学学得更欢乐、更高效。

用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的进展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

微课程培训心得体会7

我带着奇怪   与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的熟悉。

1、了解了“微课”程功能特点。

我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展讨论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

2、解决问题、有独到的优势。

由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用制作。

3、“微课”的反馈准时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课程培训心得体会8

20xx年5月30日在安县老师进修校举办了“中学校老师为课程培训”，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了许多学问，并有一些体会如下：

一、什么是微课程

'微课程'是一种在线教学视频文件，主要用于老师学习与培训。'微课程'由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中，悄悄地阅读文字，观赏画面，进而引发思索。一集'微课程'长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓'5分钟完成一次学习，300秒经受一次思索'，可最大限度地利用零时间学习。

二、微课程有哪些别出心裁之处

'微课程'起点很低，基于ppt〔幻灯片〕技术，后期转为视频文件，人人可做，简洁易学。微课程每一集内容相对，它可使用，也可嵌入学校任何课题，还可以成系统，综合使用。'微课程'利用了网络传送的便捷与录影重复利用本钱低的特性，使用便利，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或商量。主要针对老师专业进展，内容直接指向详细问题，关注'小现象、小故事、小策略'，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。

三、个人见解

如今社会进展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来相互探讨教育教学也极为普遍。网上也有许多的课堂教学视频，但大多数是完好的一整节课，40多分钟的在线视频，要从头渐渐看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个学问点的教学内容，这样无疑是对时间和资源的'一种铺张。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程。让同学能有针对性的、高效率的对某个学问点的教学进行学习。微课程是顺应时代的进展的产物，最终将制造一个新的学习潮流。

微课程培训心得体会9

为提高职业院校老师教育技术应用力量，同时推动职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校老师专业进展，我和申玉虹老师很荣幸参与了由教育部数字化学习支撑技术工程讨论中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为20xx年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下：

这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、将来课堂、微课的设计流程、类型以及进展等。使我对微课程的制作有了深厚的爱好，为我们更好的开展信息化教学供应了一个强有力的手段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需要的ppt，以及ppt中我们平常没有留意到的详情和技巧。如何利用camtasiastudio进行视频和音频录制，如何利用edius进行视音频的编辑，如何利用aftereffects进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择到课程设计，素材预备与提取到编辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践操作，制作过程中遇到问题准时反馈给老师，并进行反复地沟通探讨，直到弄懂、把握为止。培训到达了预期效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微课作品汇报展现中，我们小组的作品得到了专家的好评。在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，老师对学问的理解、分析、推断、推理、鉴别、观赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的心情、爱好、爱好、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的学问一起影响、感染受教育者，是教育不行分割的组成部分。从听取专家的建议中我归纳了微课录制要留意以下几方面：

1、时刻谨记您的微课程用户是同学。

2、一个微课程只说一个学问点。

3、尽量掌握在5-10分钟以内。

4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简洁，很简单的内容。

5、要给同学供应提示性信息〔例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等〕。

6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境协作，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于同学扫瞄微课程时转入相关的学习活动，让同学在学习单统一调度下学习微课程。

7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当支配基本问题、单元问题和核心问题，敏捷使用多样化的提问策略促进同学思索。