（热）大班数学教案

第第页（热）大班数学教案

大班数学教案篇1

活动目标：

1、通过购买礼物这一活动，初步尝试合理安排钱币的方法。

2、体验购物的乐趣。

3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

图片、卡片。

活动过程：

1、谈话导入：新年立刻就要到了，熊猫奶奶邀请我们去做客。

2、银行取钱，交代要求：领的.钱要拼成四种图形〔圆形、正方形、三角形、梯形〕、四种图形的颜色要不一样、两半图形上的数字要合成10

3、购买礼物

4、沟通共享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物？一共用了多少钱？

5、师总结：我们在买东西的时候，肯定要合理安排钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。

活动结束：

小伙伴一起相互商量一下，看看自己有什么打算。

大班数学教案篇2

设计意图

本活动是依据《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿对四周环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象发生爱好。为此，就让幼儿通过游戏、操作、探究来对形体进行等分。在学习和探究中引导幼儿由浅渐渐加深，并支持、鼓舞幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。

活动目标

1、激发幼儿对物体进行等分的爱好。

2、让幼儿理解四等分的含义，学习将圆形、正方形和长方形四等分的方法，理解整体与部分的关系和组成。

3、提高幼儿动手操作技能以及判断推理技能。

4、培育幼儿对数字的认识技能。

5、让幼儿懂得简约的数学道理。

活动预备

教具：圆形、正方形和长方形的大卡纸，一些等分、不等分的图片ppt，已经等分的纸片，固体胶

学具：圆形、正方形、长方形纸假设干。

活动过程：

一、活动导入

以小狗分匹萨的情景作为导入，复习图形二等分的方法。

二、基本部分

(一)实物四等分

1、引入四等分的问题，让幼儿思索圆形四等分的方法。

2、老师引入分四等分的方法，让幼儿学习通过二次对折得到四等分。

3、老师通过实物演示，让幼儿初步理解四等分的`含义，即把一个物体分成一样大的四份。

(二)图形四等分

1、分发正方形的纸，让每位幼儿动手探究正方形四等分的方法。

2、启发幼儿想出不一样的分法。并让幼儿讲一讲他们是怎样分的。

3、通过邀请幼儿代表将长方形用上面的几种方法进行四等分，总结将图形四等分的方法，使幼儿巩固理解四等分的含义。

4老师出示一些等分、不等分的图形，让幼儿判断四等分。

(三)比较整体与部分的大小，部分拼成整体

1、以圆形为例，比较等分前后整体与部分的大小，感知整体大于部分，部分小于整体。

2、出示正方形和长方形和其四等分，幼儿动手操作将不同的四等分拼成原来的整体。

结束部分

1、老师总结四等分的含义，整体与部分的关系和组成。

2、延伸：让幼儿思索如何把图形进行八等分。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

大班数学教案篇3

活动目标

1、发觉物体的滴漏速度与滴孔大小、装量多少及物体的材质有关。

2、对滴漏计时方法在生活中的奇妙运用感爱好。

活动预备

材料预备:大小(容积、小孔)相同的水漏、油漏、沙漏计时器各一个;标记条;亲子制作的各种滴漏瓶假设干。(漏孔、容积、时间的设定按教学需要确定1

阅历预备:对古代计时工具有初步认识;已认识过时钟。

活动过程

1、夹珠竞赛导入。

(1)出示水漏:今日我们要进行一次夹珠竞赛,用水漏来计时,当水漏里的水全部漏完,小伙伴们就停止夹珠。

(2)沟通:小伙伴数一数夹了多少颗珠子?(提示幼儿简约记录)

(3)出示沙漏、油漏:现在我们再来进行一次夹珠竞赛,这一次用同样大小的沙漏和油漏同时计时。当其中一个滴漏里的东西全部漏完,小伙伴们就停止夹珠。

(4)沟通:哪个滴漏先滴完?这一次,你夹了多少颗珠子?跟第一次比多了还是少了?

2、争论发觉不同材质的.物体流淌速度不一样。

(1)师:你发觉沙、水、油在大小一样、漏孔一样的滴漏瓶里流淌的速度一样吗?谁最快?谁最慢?你是怎么得出这个结论的?(启发幼儿通过比较夹珠的数量发觉:第一次夹珠少,说明水流得最快;第二次夹珠多,说明沙流得慢,油流得最慢。)

总结:珠子夹得越多,说明瓶子里的东西流淌越慢;珠子夹得越少,说明瓶子里的东西流淌越快。

3、玩一玩,进一步发觉滴漏计时的有趣现象。

(1)师:请两个小伙伴一组,分别选择时间一样、材料不一样和滴孔大小不一样、装量一样的计时器玩一玩,看一看,这一次又是什么东西流淌快?什么东西流淌慢?

(2)请你们将自己的新发觉告知其他小伙伴。

4、活动拓展。

这些有趣的计时器在生活中用得到吗?你想用在什么地方?

活动延伸

选择一个“30分钟”滴漏瓶,为幼儿午餐计时。

大班数学教案篇4

教育目标：

1、经受把物体平均分的过程，体会平均安排的涵义。

2、在活动中，能按要求进行数量安排。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

预备：

教具：猴子图片假设干，桃子图片假设干，记录纸假设干。

学具：幼儿每人操作材料一份。

重难点：

体会平均安排的涵义。

教学过程：

一、谈话导入，初步感知平均安排。

师：今日来了多少个小伙伴？分成了几组？每组都有几个小伙伴？幼儿观测回答。

小结：我们把32〔28〕小伙伴，分成了3，4组，每组人数一样多，都坐了8个小伙伴。

二、在“分桃子”游戏中，进一步感知平均安排。

1、师：今日是猴宝宝们的生日，猴妈妈给猴宝宝买了一些桃子，请小伙伴帮忙分桃子，小伙伴情愿帮忙吗？小伙伴分桃子的时候肯定要公正，每个猴宝宝要分的〔一样多〕。要不兔宝宝会不兴奋的。

2、幼儿尝试“分桃子”

〔1〕师：4个桃子分给两只小猴子怎么分？幼儿分，老师提问记录，强调每只小猴子分得桃子一样多。8个桃子呢？12个桃子呢？

〔2〕观测记录纸，发觉了什么？提示：什么变了？什么没变？小结：我们把越来越多的桃子分给两只小猴子，每只小猴子分得桃子一样多。

〔3〕师：就在我们把12个桃子分给3只小猴子，每只小猴子会分得多少桃子？分给4只小猴子呢？幼儿分老师记录。

幼儿观测记录状况，发觉了什么？

小结：把桃子分给很多只小猴子，每只小猴子分到了一样的桃子

3、总结；像这样把很多物品分成几份一样多的方法叫平均安排。

三、在“分食物”游戏中，练习平均安排。

师：刚才小伙伴帮猴子分桃子的事让很多动物知道了，他们也想让小伙伴来帮忙。小伙伴们兴奋吗？

第一组：“帮小白兔分食物”

第二组：“帮小猫分鱼”

第三组：“帮小狗，小猴分食物”

第四组：“帮很多动物分食物”

四、延伸活动

老师发觉小伙伴特爱援助别人，〔自己鼓舞〕回家后用我们学过的平均安排的方法帮妈妈分一些东西好吗？

活动反思：

幼儿对平均安排这一概念的理解与应用是建立在详细的'操作体验中，通过一系列的情境体验，幼儿兴致很高，在欢乐的分食物游戏中轻松的完成了目标，实现了玩中求学，学中求乐的学习理念。4、5个孩子留意力易转移。需老师多加关注，实时调动孩子活动爱好。

大班数学教案篇5

教学目标：

1、对已知图形特征进行复习与巩固；

2、初步学会将图形折叠、分割、拼摆，使其图形发生改变；

3、引导幼儿在几何图形上，通过联想画成简约的物体，并表现出其主要特征。

教学预备：魔术袋一只〔内装图形宝宝卡片〕、几何图形图片假设干

教学过程：

一、魔术袋里找图形宝宝

1、有个魔术师特别马虎，他掉了一个魔术袋，被老师我捡到了，我们一起来看看里面究竟藏着什么奥秘？

2、依次出示袋中的物品〔几何图形〕，让幼儿说说它们的名称和特征；

3、讲讲生活中还有哪些这样的`物品？

二、变魔术

1、想一想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形；

2、幼儿争论将纸折叠，剪开变为各种图形，将剪开的图形再拼成其他图形；

3、正方形可以变，那其他图形也能变吗？〔鼓舞幼儿开动脑筋，将剪出来的三角形、正方形、长方形等进行重新组合，变成新的图形，并能用语言进行大胆表述。

三、超级魔术师

1、出示一张圆形图片，“变变变，变出不同的什么呀？”〔兔子〕，提问：“咦，刚才老师把什么变成了什么？是怎么变成的？”〔引导幼儿学会添画，变成另外的图形〕

2、引导幼儿自己想象创新，将老师预备的一些图形进行设计、制造，并进行评析。

大班数学教案篇6

活动目标

1、正确感知10以内物体的数量，探究、发觉自然数列的等差关系。

2、学习用语言表述“几比几多一，几比几少一”。

3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

4、有爱好参与数学活动。

活动预备

1、可以挂在幼儿胸前的卡片假设干，卡片正面分别画有1~10个实物图，反面标有相应的数字，每种数字的卡片数量相等。

2、不完整的自然数列大卡片假设干。如图

3、音乐课件。

4、幼儿学习资源？第20~21页。

活动过程

1、请幼儿选择一个自己喜爱的小卡片挂在胸前，引导幼儿观测图片，并说出自己观测的结果与方法。

师：孩子们，老师这里有一些美丽的小卡片，卡片里藏有数字宝宝，你们可以从中选择自己最喜爱的挂在胸前，然后与大家共享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏着的数字宝宝是多少。

请幼儿记住自己的数字宝宝。

2、游戏“抱团”。

〔1〕玩法：幼儿随音乐四散走，当音乐停止时，幼儿依据老师的指令，相邻的自然数抱在一起。如：老师说6时，戴着画有5、6、7卡片的3名幼儿抱在一起。

师：每个小伙伴都有了自己的数字宝宝，那我们一起来玩“抱团”的游戏。老师讲解以上游戏规章

〔2〕老师提问：

你们为什么要抱在一起呢？引导幼儿用语言表述“*比*几多一，*比几多*少一”。

3、游戏“排排队”。

〔1〕玩法：幼儿拉成圆圈，老师发出这个指令后，带着数字1~10的卡片的幼儿按顺次站成一排，比一比哪一组站的又对又快。

〔2〕老师提问：你们组是怎么排的？谁的前面是几？谁的后面是几？前面的数比后面的数多还是少？少几个？后面的数比前面的数多还是少？多几个？

4、游戏：“占格子”。

玩法：老师出示缺少的自然数列大卡片，摆在地面上，当音乐停止时，引导幼儿依据自己身上的卡片数量站在相应的空格中，看谁站得又快又准。没有占到格子的小伙伴被淘汰，游戏可反复进行。

活动反思

一班级小伙伴处于形象思维阶段，学习抽象数的'大小时有肯定困难，教学时我先复习1—5各数，有意打乱数序，然后请同学上台来按从小到大的顺次排列，以建立同学初步的数感，让同学独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导同学比较两个抽象数的大小的方法。

猴子是小伙伴喜爱的动物，新课的导入用“小猴吃水果”这一故事很好地调动了同学的学习爱好，加强了同学的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使同学在援助猴子分水果的过程中掌控比较数的大小的一般方法，同时感知生活中到处有数学，体会数学符号简洁、明白的应用功能。

用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从学校一班级开始，同学不但要学习运算符号“+”、“—”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。如何让刚入校门不久的同学掌控这三种符号的含义并正