中职学校学生生活状况调查分析高中阶段教育的学生情况比较以湖南省宁乡县调查数据为例

中职学校学生生活状况调查分析高中阶段教育的学生情况比较以湖南省宁乡县调查数据为例

2007年6月，本文从湖南省宁乡县普通高中和职业学校招收学生，并比较了高中阶段的学生情况。在收回的2172份有效问卷(其中高中980份,中职1192份)中,为了保证调研目标选项中的中考成绩这一项具有可比性,特意抽出普通高中二年级与中职学校二年级学生(有效数据为高中357份,中职713份)的问卷为样本,作为本篇论文的数据支持。一、与源的比较1.普通高中的学生户籍地我国公办中学教育有一个突出的特征,即等级化的学校制度。它表现为城乡二元、重点和非重点二元这样双重的“二元结构”,这是在1949年之后为满足国家实现工业化的发展目标的一种制度安排。在调查学生的户口所在地的结构时,数据统计的结果显示,普通高中的学生中来自省会城市的占7.89%,来自地级市的占1.75%,来自县级市的占12.28%,来自小镇的占11.70%,来自农村的则占66.37%。而在中职学校的相应比例则分别为:0.72%、0.00%、0.72%、3.58%和94.99%。从总量上来看,普通高中的学生城镇户口约接近中职学生城镇户口的7倍左右,普通高中的学生中城镇户口与农村户口的比重约为1∶2,而中职学校的学生则绝大多数来自于农村家庭。2.不同区间基本情况下的职教成绩比较为使此项指标具有可比性,特选取两类学校中同为二年级的学生问卷为样本。调查结果显示,普通高中与中职学校的学生中考成绩分布如下(见表1)。在表1中,我们分别将两类学校的学生按照比例分成不同的五个区间,观察相同的人数比例段内两类学校学生中最高分的情况。从表1不难看出,普通高中学生的中考成绩在每个百分段上都远远高于中职学校的学生。此外,在调查中了解到,湖南省宁乡县2005年的中考分数线除了一些省重点校较高外,其他普高的分数线约为600分左右。可见中职学校至少有90%的学生未达到中考的录取分数线,生源质量明显低于普通高中。二、比较一个家庭背景1.普通高中和职教学生的整体综合情况在本次调查中,我们设定了父亲、母亲的受教育程度和职业情况的选项。调查结果显示,父亲的职业对于子女在普通高中和中职学校的分布上具有很大的影响。学生父亲的职业是其社会资本的外在表征。在对学生父亲受教育程度的调查中(见图1),我们发现两类学生的父亲受教育程度为初中的比重都最高。其中,普通高中的问卷调查结果中,父亲受教育程度为小学及以下的占14.97%,初中占42.09%,高中占25.42%,大专及以上占9.89%,其他占7.62%。而中职学校学生的选择结果则相应为26.14%、50.28%、14.63%、1.13%和7.84%。可见,普通高中学生的父亲受教育程度为高层次学历的相对较多,而中职学校学生的父亲受教育程度为高层次学历的则相对很少。在问卷调查中,将父亲的职业分为11类。为便于讨论,将各种父亲职业整合为高、中、低三个社会阶层。表2显示了学生父亲职业的不同对其在普通高中和中职学校的分布上有很大的影响。不同家庭背景的学生进入普通高中和中职学校的情况也各不相同。普通高中集中了最多的优势阶层子女,来自高阶层家庭的学生比重是中职学校的近8倍,而中职学校的学生中90%以上来自于低阶层的家庭。从调查结果我们可以看到,社会高阶层家庭的子女接受普通高中的可能性更大一些,而中职学校的生源则大多数来自农村低阶层家庭。可见,普通高中的学生相对拥有更多的文化资本。2.普、金、女家庭的物品组成有关学生的家庭收入这一选项,鉴于学生掌握的信息不充分,在调查中则以家庭所拥有的耐用品为参考依据。我们选择了具有代表性的19项家庭耐用品,依次为家用轿车、电脑、微波炉、空调、抽油烟机、音响、照相机、电冰箱、热水器、收录机、固定电话、影碟机、黑白电视、洗衣机、摩托车、自行车、彩色电视、手机和电风扇。调查结果见表3。从表3可以看出,只有相对低档的物品,如黑白电视机和自行车的拥有比例,中职学生家庭的数据高于普通高中学生家庭,而对应的高档替代品,如家用轿车、电脑、微波炉、空调、抽油烟机、音响、照相机和电冰箱等高档品,普高生家庭均超过了中职生家庭的拥有量。可见,普通高中的学生相对拥有更多的物质资本。3.普、中职生高消费生活的状况,对于普高生在调查中,学生每天在校的伙食开支也是我们试图要重点掌握的信息。调查问卷的结果显示,每天的伙食费在3元及3元以下,普高学生和中职生的比例分别为4.64%和12.33%,而每天伙食费在4-6元的比较中,两类学校学生的比例分别为21.16%和68.43%,中职生的比例显著高于普高生的比例,是普高生的3倍多,而每天的伙食费在7-15元和15元以上的两组调查数据中,普高生与中职生的比例分别为66.96%和7.25%、18.50%和0.59%。可见,普高生每天的高消费生活明显高于中职生。从这项调查中可以看出,中职学生的生活过得相对拮据,其每天用于伙食的基本消费远远低于普高生。三、学习准备的意愿比较1.普通高中的学生的就业情况在普通高中和中职学校里,不同的学生完成学业的意愿各不相同,所以在调查中就有关学生完成学业的意愿做了专门的调查,结果如表4。在普通高中的学生中,选择会完成学业的比例高达84.46%,而选择不会完成和不知道的比例较小。在中职学校的学生中,选择会完成学业的学生比例为64.91%,虽然选择不会完成的比例较小,但是选择不知道的比例竟然高达32.67%。这种摇摆不定的选择正说明完成学业的稳定性不强,完成与否取决于个人主观上完成的可能性和必要性。2.其他原因制约了职教学生坚持学业的能力我们从调查结果中统计得知,在影响学生完成学业的因素当中,“家庭经济困难”这一原因在中职学生中的比重最高,约为65.55%,其次为“感觉学不到东西”,约占10.05%,其他如“就业前景惨淡”、“教学质量差”、“对专业不感兴趣”、“自己不愿意学”、“将要转到普通高中(或职业学校)就读”和“其他原因”的合计约占24.4%。而在普通高中里,最主要的因素是“感觉学不到东西”,占38.46%,其次是“家庭经济困难”,约占30.77%,其他因素的合计约占30.77%。可见,家庭经济困难的因素成为制约中职学生坚持完成学业的主要原因。和前面分析的家庭背景和收入联系起来可以发现,中职学校的学生家庭多处于社会低阶层,并且拥有较少的文化资本和社会资本,所以家庭经济困难成为制约他们完成学业的主要因素。3.普通高中和中职学生的家庭压力差异在调查中,我们特意设定了一个选项来调查高中阶段学生对于学费的承受能力。调查结果见表5。从以上调查结果可以看出,两类学校的学生针对当前学费需“父母压缩开支才能勉强承受”的比例都最高。而“无法承受,父母只有通过借钱等其他方式才能供我上学”的选项中,中职学生的比例是普通高中的2.13倍。可见对于学费的承受能力,中职学生的家庭压力远远大于普通高中学生的家庭压力。这与前面分析的家庭背景和家庭收入之类的比较结果相符。四、普通高中与中等职业教育的高中阶段教育以上从三个方面对普通高中和中职学校的学生情况进行了比较。从调查和分析的结果可知,中职学校学生的户口所在地有近95%在农村,普通高中里城镇户口的学生比例接近于中职学校的7倍左右;在招收的生源里,普通高中的生源中50%以上都达到录取分数线,而中职学校的生源中不足10%的达到录取分数线。学生父亲的职业是其社会资本的外在表征。普通高中学生的父亲受教育程度为高层次学历的相对较多,而中职学校学生中则非常少。社会上高阶层、高收入家庭的子女接受普通高中教育的可能性更大一些,而中职学校的生源则大多数来自低阶层、低收入的家庭。中职学校的学生拥有更少的文化资本和物质资本,生活过得拮据。对于学生完成学业的意愿调查中,中职学生因为经济困难而辍学的可能性很大。在是否愿意完成学业的选项中,中职学生选择“不知道”的比例很高,说明学生完成学业的不稳定性,完成与否取决于完成的可能性和必要性。这样摇摆不定的选择不利于学生的发展,更不利于中职的发展。从以上的分析可以看出,尽管我国政府近年来提出大力发展职业教育,争取2010年普高与中职的招生比例到达1∶1,可是两类学校的学生在众多方面仍然存在很大的差距。因此,和谐发展普通高中与中等职业教育的高中阶段教育事关国家教育事业的全面、协调、可持续发展,对提高我国国民的整体素质和全面建设小康社会、构建和谐社会具有非常重要的意义。结合本次调研结果,笔者认为应当从以下三个方面来着手考虑高中阶段教育在优质层面上的和谐发展。1.加大对中等职业教育的税收制度开征力度提高财政性教育事业费用于中等职业教育的比例,有利于正确处理普职教育的协调发展。当前要把加快中等职业教育发展作为重点,这是高中阶段教育协调发展的关键所在。中等职业教育相对于普通高中发展缓慢,其基础问题离不开经费方面的问题。2005年11月9日《国务院关于大力发展职业教育的决定》中规定,从2006年起,城市教育费附加安排用于中等职业教育的比例,一般地区不低于20%,已经普及九年义务教育的地区不低于30%。各地应千方百计达到这一要求。另外,还应该完善税收制度,激励社会和个人对教育事业的无偿捐赠,提高对教育捐赠在税前列支的比例,条件成熟以后,加快财产税、遗产税、财产赠与税的开征。只有大力发展了中等职业教育,拥有较多的文化资本和物质资本的家庭才会愿意让子女进入到中等职业学校中来,否则中等职业学校的学生永远只能是低阶层、低收入的家庭子女,容易形成社会分层的固化,不利于中职自身的发展,更谈不上与普通高中的和谐发展。2.建立和完善“免费中等职业教育”由前面的分析可知,中等职业学校的学生在学费承受能力上显然低于普通高中的学生,选择“无法承受,父母需要通过借钱等其他方式才能供我读书”的中职生比例超过了普通高中生的2倍多。可见,对于中等职业学校的学生来说,建立和完善“免费中等职业教育制度”才是解决其读书难的最佳途径。因此,要合理安排中职教育的经费支出结构,将资助贫困生的专项资金比例提高,以完善弱势群体的资助制度。除了财政经费直接资助家庭贫困生以外,可以考虑向西部、农村、边远和少数民族地区倾斜,逐步对那些苦、脏、累、险专业的学生实行免费。通过国家和企业的共同负担,实现全体中职学生免费接受职业教育。3.建立中等职业教育的人才培养模式根据上述调查可知,中等职业学校的生源中只有不足10%