咸阳中小学德育综合质量评价方案

--#-附件咸阳市中小学德育综合质量评估标准级级评估要点评估标准评估指标指标分值得分组织机构健全，将德育工作、校园文化建设列入学校重要议事日程，成立工作领导组织1组织机构小组，统筹协调工作；坚持德育为先，办学理念先进、学校发展规划科学可行、达成度高。领导2领导职责领导班子结构合理，奋发有为，凝聚力强；校长为第一责任人，要着力耐解决德育、校园工作中突出问题，充分发挥校长及管理者的管理职能。责3部门任务学校各部门职责明确，各司其职，密切配合，沟通渠道畅通，工作形成联动领任、师生参与教师积极参加德育教育、校园文化建设活动，有良好师表形象，追求高尚的文化品位师生员工对德育工作和校园文化建设的认知率和参V率在 以上导5规章制度制定各校《德育综合质量评估细则》、校园文化建设规划、实施方案和考核办法等

创建保障6经费落实按创建所需足额预算经费，改善校园条件和环境，促进学校可持续发展。7督查反馈建立创建工作的指导、排查、督查机制，做到各项工作有计划、有布置、有检查、有反馈级指标级指标评估要点评估标准评估分值得分环境文化建规划布局8校园规划。整体性、层次性、可持续性，强调对文化的暗示、隐喻和诠释。建筑物设计适用、美观、创新，突出文化底蕴。基本达标：校园整体规划具有连续性、可持续性，建筑物美观、大方，彰显一定的文化理念和激励思想。不达标：建筑物随意搭建，凌乱古板。9校园景点。楼宇、道路、广场、景墙、花木等景点规划、布置内涵丰富、规范精致并富有教育性，公共场所设施完好无损有下列情况之一的，视为不达标：1楼宇、道路、景墙、花木等景点规划布局不合理；2设施破损、布置不规范精致不够或教育性不强。

设0校园布局。校园区域划分科学合理，农村学校建有教师周转房城市学校建有教师休息室，无土木结构校舍，无危房有下列情况之一的，视为不达标：1校园主题区域、规划布局无特点，随意性大；2校舍、设施闲置未充分利用或有危房。1校园环境。因地制宜，高雅美观，突出学校特色，旗台、校标等建设体现学校发展内涵基本达标：校园主题鲜明，简洁优美，在积极创建园林式校园、绿色校园、书香校园等方面成绩突出。不达标：无校标、旗台等标识。级指标级指标评估要点评估标准评估分值得分2校园分区。教学区、生活K、运动区、不达标：分区不合理、功能未凸显，严重影响教学和环功等分区合理，突出功能管理。境能3部室建设。设立图书阅览室、4理辅导基本达标：心理咨询室必须设专职心理健康师，按学文分室、科技活动室、音乐舞蹈体育活动室、卫生比例： 配备，各部室均应配备部室专职管理化区生（保健）室等人员，规范管理，发挥功能。不达标：上述设施设备建长期闲置或无相关设施。

设4运动场地。塑胶操场、篮球场、羽毛球场、乒乓球台、单双杠等基本的运动设施基本达标：学生运动场所，完全满足体育教学需要，运动设施不能少于项，确保学生每天锻炼小时。不达标：无操场等运动场地或无相关设施。氛围营造校园标识。醒目位置要有体现学校精神的“一训三风”（校训，校风、教风、学风）明显标识和社会主义核心价值观的“三个倡导字”不达标：校园醒目位置没有标识体现学校精神的“一训三风”无悬挂或书写“三个倡导 字”深刻内涵。6校园绿化。绿化率达以上，具有园艺化、知识化、艺术性、教育性，并积极开展绿色学校创建工作有一列情况之一的，视为基本达标或不达标：1校园绿化率未达 ；2开展县级以上绿色学校创建或环保教育活动次数少于次。7宣传氛围。橱窗、 展台、广播电视、校园网络等文化宣传建设及管理落实到位，校园文化氛围健康向上。基本达标：宣传橱窗、 展台、广播站等已建立，不达标：、宣传设施尚未及时更换、定时开放，学校未开展净网行动；2学生未健康合理使用网络、手机以及微博、微信、 等新媒体。8周边环境。校门前设置减速带，无摊点、米内无营业性网吧V电子游戏厅等营业点，周边环境卫生、安全、健康，综合治理工作良好有下列情况之一的，视为基本达标或不达标：、门前两侧 米设置减速带；2禁止在校门

米摆摊设点；3校园 米内有营业性营业点。级指标级指标评估要点评估标准评估分值得分制度管理制度9健全现代科学的学校管理制度。制定完善的《学校章程》，确立教职工代表大会制度。有下列情况之一的，视为基本达标或不达标：、学校各项管理制度不健全；、教职工代表大会工作制度不健全涉及与教职工切身利益相关的事务以及学校发展重大事项，未经过教代会讨论。0社区家长委员会制度。家长和社会积极、有效的参与教育和学校管理不达标：社区家长委员会制度尚未形成；学生及家长尚未参与学校管理活动，或家长学校未创办。1教育教学管理机构。学校教育教学、人事管理、财务管理、学生管理、安全管理等各项制度健全、内容科学并汇编成册不达标：1各项制度不健全或内容不切实际；2规章制度尚未汇编成册。2后雌理机构。学校用地、校舍、设施设备及教育经费等管理规范，专人负责，专账管理，廉洁奉公，勤俭节约；学生资助和营养改善计划落实到位、管理规范。不达标：1教育经费、设施设备管理混乱；2学生资助和营养改善计划落实不到」位。3后勤人员，管理能力低下，责任心不强，流动频繁。

文化建设教学制度教学制度3执行课程计划。开足开齐规定课程，倡导实行平行班教学，杜绝低年级以各种名号设置班级；严格实施教学计划，杜绝中小学校进行有偿补课；普通中学设立国际部及举办国际课程班须依照程序报教育部门核准。不达标：1未科学合理开齐开足课程；2压缩课时，教学计划执行不到位；3中小学校违反规定进行有偿补课；4国际部及国际课程班未经省市级教育部门核准。4教学管理模式。遏制“一级一校”（级部制）管理模式，逐步消解“超级中学”和大班额现象，有下列情况之一的，视为基本达标或不达标：1学校规模过大“一级一校”管理模式未得到改善；2班级设置（一个），省标和市级示范学校可适当增加个，超过个严格减分3班额不得超过人。、控制补习班数量。严格限制普通高中举办补习班的规模，各类公办学校要逐年减少直至取消补习班和招收补习生。有下列情况之一的，视为基本达标或不达标：1示范性高中应率先取消举办补习班、招收补习生；2标准化高中应逐步取消举办补习班、招收补习生。6规范招生。强化学籍管理，规范招生，保障学生免试、就近入学；教育部门要采用招生调控、学籍管理等技术、行政手段，控制择校，杜绝学校乱收费。不达标：、组织或变相组织各种形式的入学考试，将各种考级和竞赛成绩作为入学和升学的依据；、学校乱收费考核则实行一票否决。教7教师技能。定期开展教师基本功培训，重视教师继续教育和校本研修，言谈举止文明，为人师表，遵守《中小学教师职业道德规范》，反对有偿家教。有下列情况之一的，视为不达标：、教师的职业道德缺失，各种继续教育及校本研修等培训学习流于形式；、部分教师进行“有偿家教”

制度化建设师队伍8校长素质。校长职业化，接受市场选择，竞聘就业，克服其建设上的泛行政化与官本位。有下列情况之一的，视为基本达标或不达标：1校长职业素质、职业技能欠缺；2校长任职管理上的泛行政化V官本位严重。9班主任队伍。建立班主任全员培训制度、工作评价机制和奖惩制度，班主任每月调整次学生座位，不得体罚学生。有下列情况之一的，视为基本达标或不达标：1班主任队伍整体素质高，学生、家长对班主任工作满意度分别达到 以上；、班主任培训合格率达到。不达标：未按规定配备班主任；部分班主任职业素养较差。级指标级指标评估要点评估标准评估分值得分社0理想教育。切实开展理想信念、民族精神、科学人文及生命教育，开展“三爱”、“三节”教育。基本达标：有计划、有总结、有活动记录。不达标：其中有项及以上的教育活动未开展的或无活动计划、总结及活动记录的。

活动文化建设会实践活动1校外实践教育。学校应引导学生参与志愿者服务、调查体验、城镇社区服务、农村社会实践与技能实训等社会活动。各类社会实践活动，均应做到后勤保障措施等五落实基本达标：每年开展有项及以上校外实践活动并做到活动计划、时间、内容、安全教育和预案、后勤保障措施等五落实。不达标：、学生在校期间未组织次校外实践活动；、组织活动未向县市区教育主管部门报备核准。2军政训练类。高中一年级新生应全面参加军事训练，初中和小学学生必须把参加民防教育V训练作为必修课。基本达标：高一新生全面参V军训活动，初中和小学生在校期间确保至少进行一次国防、民防教育活动的实践体验活动。不达标：尚未开展该项社会实践活动。社团组织活动3社团建设。社团活动制度化，规范健康，符合学生特点及时代特征。充分发挥共青团、学生会等群团组织的主导作用，学生参与率达以上基本达标：共青团、学生会等群团组织有个以上，学生参V率达到以上。不达标：共青团、学生会或兴趣小组未达个，学生参与率未达或活动开展次数每学期、每社团少于次的。4兴趣小组。学校建有文学、科技、艺术类等各种兴趣组织；学校鼓号队或铜管乐队等活动正常。基本达标：兴趣小组开展活动计划性、连续性，学生参V面广。不达标：学生知晓率和参与面低。、“四节”活动。“读书节、艺术节、体育健康节、科技节”，做到有制度、有计划、有活动记录，有总结，学生参V率达以上。基本达标：“四节”缺项或学生参V率未达以上的；不达标：四节缺项以上或学生参㈢率未达或组织不好、效果差的。级指标级指标评估要点评估标准评估分值得分活动文化建设节日主题活动、“我们的节日"。五四”“七一”、“十一”等重大节庆日，清明节、端午节、中秋节等传统节日，设计、开展丰富多彩的系列主题教育活动。基本达标：“我们的节日”系列主题教育活动开展的丰富多彩，扎实有效。不达标：活动开展不经常或组织不到位。7感恩教育。利用开学典礼、毕业典礼、成人仪式、入队离队及奖学金颁发仪式等有特殊意义的日子，开展“爱国爱家“、“关爱他人志愿服务”、“感恩教育主题活动。基本达标：项活动缺项或各项活动尚未精心组织。不达标：项活动中缺项及以上的或活动开展随意性强、效果差。

8励志教育。规范执行升降国旗制度，主题班队会、社会实践、校外德育基地及社区教育活动等形成制度，定期活动，并有记录有下列情况之一的，视为不达标：1未执行升降国旗制度或执行不规范的；2主题班队会、社会实践、校外德育基地及社区教育活动等未定期开展，尚未形成制度。级指标级指标评估要点评估标准评估分值得分校风建9校园秩序。校风建设目标明确，有下列情况之一的，视为不达标：措施有力，工作落实，校园秩序井1校风建设目标欠明确，没有具体的建设措施，校园秩序差。然，总体感观好2校风建设没有明确的目标，校园秩序紊乱。

精神文化建设设0校园精神文化标志物醒目，全体师生都能做到“知校史，行校训，举校旗，唱校歌，赏校徽，树校风”，不达标：1未建立醒目的校园精神文化标志物；2校园精神文化的层次和内涵得不到有效提升为不达标。1班级建设。制定班级建设实施方案，班级少队干部民主推荐，每学期轮换次，各类活动均让学生全员、轮流参与。有下列情况之一的，视为不达标：1班级各类活动学生参与率不到 :2班级 成员的认同感、归属感、责任感普遍不强。2校史建设。写好校史、建好校史陈列室，能集中反映学校办学历程，并充分利用，发挥教育作用基本达标：编写好校史、建好校史陈列室，基本能利用、发挥其教育功能。不达标：校史尚未编写且校史陈列室未建立。创新与特3校园建设打破“千校一面”的“同质化泛滥”的现状，实现校园文化的多元性，创立学校文化品牌，彰显学校鲜明个性。不达标：校园文化建设千篇一律，创*校品牌的意识不强，工作力度不够。4校园文化建设成效显著，其中某一项工作有所创新，通过实践并取得成效，形成特色，得到师生的认同V社会的肯定不达标：校园文化建设成效不明显，其中没有一项工作形成本校自身特色的。

精神文化建设色德育成效5学生综合素质。学生道德品质、文化素养、身体素质、心理素质、音乐美术素养、创新精神和实践能力等明显提升。不达标：、学生体质健康测试合格率较差；2学生4理健康、社会适应能力较差；3学生、家长、社会各界对学校综合印象及整体评价较低。加分加分6获得市级以上表彰奖励的项目、活动或个人创新性奖项，给予相应加分；有下列情况之一的，给予相应加分：、校园文化建设整体规划、硬性指标、学生综合素质提升等成绩显著；、有获得县市级以上表彰奖励的项目、活动或个人，适当给予相应加分。与减分减分7对师德、安全、招生、教学、管理等方面出现重大事故，并造成较大社会影响的学校，实行相应减分或一票否决。有下列情况之一的，给予减分或一票否决：1校园文化建设缺乏氛围，学生综合素质成绩不显著；、师德、安全、招生、教学、管理等方面出现重大事故，造成较大社会影响的学校，相应减分或一票否决。说明：一、满分为分，分以上为优秀；分分为良好；分分为合格；分以下为不合格。二、评估方法可采用如下形式：1