高校招生与高考招生的矛盾与突围

高校招生与高考招生的矛盾与突围

2010年，国务院发布了《关于深化教育改革全面推进人才培养的决定》明确规定。“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育，培养大批技能型人才，以满足生产、建设、管理、服务和农村迫切需要的专业人才。”高等教育的大发展,高校的不断扩招,为高职教育带来了前所未有的发展机遇,但也带来了新的问题,特别是生源质量越来越成为制约高职教育发展的一大难题。生源质量在一定程度上影响了高职院校的教学质量与人才培养质量。认清当前形势,查找存在的问题,科学确定招生目标,保证生源质量,对高职院校人才培养具有重要意义。一、等高等院校数量和招生计划不断增加与招生计划持续增加的矛盾目前我国已进入高等教育大众化阶段,高等院校数量和招生计划不断增加与高考考生数量持续减少的矛盾日益突出,致使高职院校的生源数量和质量呈现明显下降趋势。1.高考年龄与性别、年龄分布成正比,影响考生人数随着我国计划生育基本国策的大力推行,“80后”、“90后”独生子女成为近几年高考适龄人口。与21世纪第一个十年前期相比,高考适龄人口大幅减少,人口增幅趋缓,这已成为我国人口发展的重要特征。高考人数与人口出生率成正比,前期人口出生率降低,必将导致随后考生人数相应减少。就我国目前情况来看,考生减少的趋势会越来越明显。2.占有的产生是占有了大量的同源在高考生源持续减少的同时,普通高校规模却在扩大,不断扩招的结果是占有了比以往更多的生源。尤其是近几年本科院校独立学院发展迅猛,这些学校依托本科院校办学,学历层次为本科,在办学实力、社会声誉及毕业生学历等方面的吸引力都强于高职院校。3.引领了高职院校的发展近年来,国家高度重视高职院校的发展,大力扶持高职院校建设,带动了一大批新兴高职院校的快速发展。尤其是民办高职院校,由于起点低,办学机制灵活,办学模式多样,吸引了大批生源,于是加剧了高职院校生源的竞争。现在,部分高职院校已经无法完成招生计划,更不用说生源质量,生源危机已经直接威胁到学校的生存和发展。4.合作办学的社会组一是各种形式的成人教育使得越来越多的适龄青年不参加高考,而是选择在工作过程中,通过成人教育获得学历。二是国外教育培训机构加入竞争,分流生源。随着我国加入WTO,国外教育机构通过与国内高校、教育培训机构合作办学,参与到我国高等教育及其相关的培训中来。国外课程内容新颖、特色鲜明、周期短、重视能力培养,在一定程度上得到了部分考生的认可。三是大学毕业生就业难的现实在一定程度上影响了考生的求学意愿,致使许多考生重新审视上大学的价值,其中相当一部分高中毕业生选择了放弃高考,提早就业。二、河北省2006-2011年高考的基本情况河北省2006—2011年高考建档分数线见表1。由表1可见,河北省近年来高考招生呈现以下特点:1.高考报名人数2006年-2008年高考报名人数呈小幅上涨,2008年高考报名人数为57.48万人;之后,高考报名人数逐年下降,至2011年降为48.5万人,报名人数每年平均减少2.25万人,呈明显下滑趋势,预计未来几年下滑趋势会更加明显。2.招生计划2006—2011年招生计划逐年增加。2006年计划招生27.3万人,2011年计划招生数达37.3万人,招生计划每年平均增加1.67万人。相应地,录取比例从2006年的48.96%上升到2011年的76.9%。3.招生规模小,招生人数较少河北省2006年专科录取分数线:文史类、理工类均为370分;2011年的录取分数线:文史类、理工类均为200分。可见,自2006年至2011年,河北省专科录取分数线降幅达170分。综合以上分析可以看出,近年来,河北省高考报名人数逐年下降,而计划招生人数却在不断增加,录取比例大幅提高,这便导致了专科录取分数线大幅下滑,高职院校的生源数量和质量明显不足。对于考生而言,他们在填报志愿时通常考虑的因素包括:高考成绩、院校所在地区、院校的综合实力、专业设置、个人喜好、家庭的经济状况等。对于高校而言,报选该校的考生人数多,则选择的范围就大,就可以顺利地完成招生计划和录取到质量较好的考生;反之,报名的人数少,学校就难以完成招生计划,更谈不上生源质量了。因此,作为招生院校,只有在了解自身在考生心目中的地位、能录取哪些成绩范围内的考生,以及报名考生的地域分布等情况,才能有目的地开展适合自己的招生工作。三、以经验为依据分析招生条件为进一步了解高职院校的招生情况,我们选取了石家庄职业技术学院为研究对象,通过分析生源情况、招生环境,探讨提高招生质量的对策,为高职院校招生提供参考。(一)面向河北省的招生数据石家庄职业技术学院录取的考生科类包括文史类、理工类、艺术类和对口类,其中以文史类、理工类为主。由于该校是石家庄市属院校,因此在2010年以前,编制招生计划时要分为面向河北省录取和面向石家庄地区录取两部分。在此,仅选取2006年、2011年两年(以面向河北省录取的文史类、理工类为主)的录取数据(见表2、表3)进行分析。由表2、表3可以看出,石家庄职业技术学院的生源特点表现在以下方面:1.河北省各职业技术学院的国民身份证2006年河北省本科三批录取分数线为文史类472分、理工类461分(见表1)。石家庄职业技术学院文史类录取考生的分数主要分布在440分~470分这个分数段,即本科三批分数线下30分内;石家庄职业技术学院理工类录取考生的分数主要分布在420分~460分这个分数段,即本科三批分数线下40分内。2011年河北省本科三批录取分数线为文史类441分、理工类390分(见表1)。石家庄职业技术学院文史类录取考生的分数主要分布在440分~460分这个分数段,即本科三批分数线上20分内;石家庄职业技术学院理工类录取考生的分数主要分布在380分~420分这个分数段,即本科三批分数线下10分和线上30分内。2.农村考生比例在考生类别中占主导地位无论是2006年,还是2011年,在石家庄职业技术学院录取的考生中,农村应届考生都远远多于城市应届考生,农村往届考生远远多于城镇往届考生,可见,农村考生比例在考生类别中占主导地位。3.教育生长量分析。在20从2006年、2011年石家庄职业技术学院录取考生的地域分布看,来自石家庄地区的考生最多,保定地区次之,再次为其他与石家庄地域距离较近的城市,其他城市考生比例较为平均。综上,石家庄职业技术学院的生源特点可以概括为:(1)对于参加普通高考的考生,生源的高考分数范围是以本科三批录取分数线为中心,低30分到高40分这个范围,这些考生是该校生源重点;(2)生源中农村考生占绝大多数,因此县级中学的考生是该校生源重点;(3)生源主要来自于石家庄地区、保定地区,即石家庄市及其相邻的几个地市是该校的生源大户。(二)招生环境分析招生工作是一个复杂的系统工程,学校的综合实力、专业设置、教学管理、就业质量和所处的地理位置等因素,对招生工作都有影响。1.构建了专业发展新格局,确定了中央财政职业教育实训基地石家庄职业技术学院地处省会城市,经过近30年的发展,已成为以全日制高职教育为主体,多种办学形式并存,以特色骨干专业为重点,工、经、管、法、文、艺多专业协调发展的格局。目前,该校拥有河北省高职高专教育示范专业6个,省级教学改革试点专业1个,是河北省重点建设的示范性高职院校,是教育部、信息产业部、建设部确定的计算机应用与软件技术、工业与民用建筑专业领域技能型紧缺人才培养基地,影视动画基地被确定为中央财政职业教育实训基地。学院教学管理、学生管理扎实细致,专业设置紧紧围绕地方经济发展,毕业生以其专业基础扎实、专业技能熟练、动手能力强的优势深受用人单位的欢迎,就业率和就业质量逐年提升。2.自立体系的校纪影响近几年,学院连续组织了普通高校对口招生测试、艺术类专业测试和各种形式的社会考试,大批来校参加测试的考生可以看到先进的教学设施,体验到教职员工“以人为本”的教育理念,感受到学院严明的校风校纪,通过这种潜移默化的影响,考生对学院产生了良好的第一印象。可见,学院的宏观和微观环境为招生工作提供了一定的优越条件,学院应充分把握这些优势,吸引更多的优质考生。(三)关于入学的对策和措施1.关于广告，(1)招生专业设置不合理宣传的最终目的就是吸引考生,激发考生的报考兴趣。招生宣传必须通过最短的时间、以最有效的方式使学院形象在考生心中最大化,这样才能让更多的考生报考。吸引考生报考的主要因素:一是学院的社会影响力;二是专业设置情况。由于学院的社会影响力来自于办学的长期积淀,难以在短期发生大的变化,因而吸引考生的重点应放在招生专业的设置方面。这要求学院在设置专业时,充分考虑到服务于地方经济发展、就业前景、教学设施和师资力量等因素。对于不同专业,应有不同的宣传重点。如学院有的专业,办学实力很强,就业前景也不错,但招生却不理想。究其原因在于,考生对于这些专业的认知度不够,不知道在学校能学到什么,毕业后能干什么。对此,进行招生宣传时,除了要告知考生专业开设的主要课程和毕业后的就业方向以外,还要让考生全面了解这些专业在社会上的定位以及今后发展的趋势,了解如何在学院系统地学习这些专业知识,如何在毕业后融入社会,顺利走上工作岗位并取得个人发展。(2)河北省表现出出现“成绩过低、分布不高”的特点面面俱到的宣传,针对所有地区、所有考生的宣传,只会浪费人力、物力和财力。进行招生宣传的范围应是真正适合学院的生源群体。这里需要注意几点:一是高考成绩是一把标尺,分数太低的考生,学院不能录取;成绩过高的考生,又不会报考学院,只有本科三批分数线上下的考生才是学院的主要生源群体。二是河北省考生类别的特点就是农村籍考生占大多数,在学院招生过程中,这一点表现得尤为突出;那么,学校宣传的重点就应该集中在县级及县级以下的中学。三是依据生源地域分布特点,学校应把宣传的重点放在石家庄地区,同时辐射到周边其他生源总数多的地市,如保定、邢台等。(3)改变社会对某些专业的片面看法,发挥行业的作用除了发放招生简章外,还要通过电视、报刊、网络等现代传播媒体,及时、准确地把学院发展、专业建设、毕业生就业等信息传播到社会。一是在考生和家长心中形成对学院良好的第一印象;二是通过科学、真实的宣传,改变社会对某些专业的片面看法,比如一提到某些专业,人们想到的不是就业困难,就是工作条件艰苦、现场环境危险。学院应通过校园网和招生就业网,将各系、各专业的亮点和特色进行具体、详细的展示;通过电话咨询、主任在线、网络答疑等方式,让考生和家长及时了解学院的概况、教学管理、学生管理、专业建设、毕业生就业和学生社团活动等;通过校园开放,让来访的考生和家长更直观地了解学校的硬件设施、校园文化和教育环境;通过组织和参加现场招生咨询会,与考生面对面进行交流,打消考生和家长的各种疑虑。2.教学改革的新突破在重视招生宣传的同时,更要重视学院内涵建设。这就要求学院在工作中以提高教学质量为主线,从课程体系的构建、课程标准的制订、项目课程的开发、网络课程的推广、教学团队的培育等多个方面,进行大胆的探索和实践,取得教学改革的新突破。教学质量的提高,必将带动毕业生质量的提高,从而保证毕业生的优质就业,真正满足就业市场的需求,从而将学院的招生宣传转变为考生、在校生、毕业生和用人单位之间的口口相传。3.企业跨界培养形式多元化应深化办学形式改革,探索适合学院发展的各种办学形式,提升学院的办学实力,从而吸引更多不同层次的考生报考。一是“校企合作”办学,学院和企业深度互动,学生在企业里上课,企业在学校里生产,不断探索“校中厂”、“厂中校”、“订单式”合作、“联盟式”合作等多种校企合作形式。二是“校校合作”办学。根据学院专业培养能力与其他院校进行优势互补,集合院校之间的强势教育资源,共同培养学生。学生可以在不同的学校分别学习,各校学分、课程互认。三是“内外合作”办学。通过与国外院校合作,引进国外优质教育资源,实现学生的跨国界培养。学生在国内学习一段时间后,可以进入国外院校继续学习,使学生在大学期间体验国内外两种不同的教育模式,从而为今后的发展奠定更广阔的基础。4.以