《说勤奋》苏教版四年级教学设计

《说勤奋》苏教版四年级教学设计一、教学目标1.学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的,初步知道用典型的事例、恰当的名言和不同的角度来证明自己的观点。2.通过比较两个事例,培养学生的思辨力。3.尝试运用“典型事例”证明自己的观点,在言语实践中学会以理服人。二、学情分析积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养,这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。说理文,不同于其他文体,它的教学核心不在理解课文中的事例内容,而在“理”,在“说”。在“理”与“说”中,重点又在“说”,在学习作者如何“说”上,在学习作者如何“说”得让人心服口服上。因为说理文所选事例的语言不同于记叙文的语言,它是简述,不是铺成;是陈述,不是描写。教学说理文很容易落入“跟着课文内容跑”的窠臼,把语文课上成说教课,毫无语文味可言。因此教学中,我们不仅要关注“说了什么理”“如何说理的”,还要思考“为何这样说而不那样说”,要讲出说理文的味儿,把教学重点引导到体会作者“如何用具体的事例来说明道理”,也就是“整合的典型化”“论证的合理化”上来。三、重点难点教学重点:学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的。教学难点:尝试运用“典型的事例”证明自己的观点。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）课前谈话，名言切入同学们,初次见面,老师给大家带来了一份礼物,你瞧——喜欢吗?谁来读一读?老师特喜欢这些句子,猜猜为什么?你说到我心坎里了!你是我知音啊!我常常用它们来激励自己努力工作。让我们再来读读这些名言——可以上课了吧!活动2【讲授】（二）印象勤奋：始于人物1.今天,我们继续学习——说勤奋。指读课题这是一篇说理文,作者开门见山就告诉我们一个道理,还记得吗?通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。(投影出示读)2.文中表达这个观点的句子还有很多,请同学们打开课本,默读课文,快速找一找,画一画。(很多同学会读书,学会了做记号)3.找好的同学用你的姿势告诉老师。谁来读一读?老师,也带来了一部分。读这类文章的句子,就应该像他这样铿锵有力,干脆利落。4.作者将它们一组合,就变成了这样——5.你看,开头提出观点,结尾总结观点,让文章的结构更完整,所讲的道理渐入人心。那么,作者是怎么讲这个道理的?活动3【讲授】（三）第一个故事：典型的事例1.我们先来看司马光的例子。这里有一组词,谁愿读?高声朗读滚瓜烂熟抓紧时间编成巨著2.透过这些词语,司马光的故事谁能简单说说?现在底下和同桌说一说,一个说小时候,一个说长大以后。3.谁来说说司马光小时候的事例?“滚瓜烂熟”,真的是指瓜熟透了滚落下来的吗?在文中指什么?你看,联系上下文也是理解词语的好方法。让我们一起读读司马光小时候勤奋学习的片段。4.同学们读得真精神!那长大以后呢?谁来说说!5.警枕,见过吗?瞧,这就是警枕!想像一下,用这样的枕头来睡觉,感觉怎么样?可是,这样的枕头却陪伴了司马光大半生,难道他傻吗?那司马光做这个警枕的目的何在?你看,连睡觉的时间都要挤出来读书写作,这就是——勤奋!6.19年的夜以继日,19年的废寝忘食,司马光终于写成了《资治通鉴》,这到底是一部怎样的巨著呢?出示,读名片。7.据说,这部书写成的时候,原稿足足堆放了两大间屋子。你看,无论是儿时,还是长大以后,作者所选取的事例都是紧扣——勤奋来写的,这叫典型事例。(板书:典型的事例)选取典型事例来讲道理,才能把道理说清,别人才会信服。8.让我们再来读读这浸润司马光毕生心血的语段。活动4【讲授】（四）第二个故事：恰当的名言1.认识了司马光,现在我们来认认童第周。老师带来了这样的一组词:毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响2.这次,谁能三言两语讲讲童第周的故事?3.童第周起早贪黑地学习,天天如此,这就是——勤奋!作者为了让自己的道理更有力,他还引用了名言——正如著名的数学家华罗庚所说,“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”4.这个故事,老师也想引用一个名言,你看行不行?出示:由此可见,正如著名的发明家爱迪生所说,“读书对于智慧,就像体操对于身体一样。”5.你看,引用名人名言也有大学问,恰当的名言才会对表达的观点有帮助,不然,会像老师这样,弄巧成拙!(板书:恰当的名言)6.读书就应该这样,勤读、善思,才能有所收获!老师奖励大家一个小故事,想不想看?出示——7.读了这个故事,你想说什么?老师也有满肚子话要说,不过需要你来猜!由此可见,即使,如果,也是其实,你看,从反面举例,也可以来证明自己的观点。以后与人说理的时候,不妨去寻找反面事例,道理也会深入人心。活动5【活动】（五）对比感悟：不同的角度1.课文学到这儿,我们再来读读这两句话,想想,作者所举的两个事例有何不同之处?2.比较一下,你发现什么了?预设:一个是古代人,一个是现代人,一个天资聪颖,一个基础很差,但他们都取得了巨大的成功,原因就在于——勤奋!你看,不同角度的例子,让勤奋这个理更有说服力!(板书:不同的角度)活动6【活动】（六）言语实践，内化方法1.指板书。要讲清楚道理,现在我们知道了这样一些方法——2.最近老师遇到了一件烦心事,想不想帮帮老师?我所在的班级有三个学生不肯读书,他们缺少勤奋的品质。为了让同学们更勤奋读书,我们也来学着作者这样“说勤奋”怎么样?待会我们找两个组PK一下,看谁将勤奋这个理说到了他们的心里!说之前,请看老师的友情提醒——谁来读一读?1.组长可以从提出观点、列举事例、总结观点等方面进行分工,齐心协力给大家说“勤奋”这个理。2.学会倾听,懂得尊重。友情提示:1.你准备举谁的例子向大家说“勤奋”这个理?2.你准备引用哪句名言来证明“勤奋”这个理?3.如果用上“你一定还记得”“正如”“由此可见”这样的词句就更好了。活动7【作业】（七）作业布置，课外拓展时间关系,很多小组来不及展示,我们回家将今天的所说整理下来,写成一封信寄给他们。请同学们拿出抽屉