《一分钟》基于标准的教学设计

《一分钟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第七组单元主题：课文课时：一课时授课对象：小学一年级学生目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；喜欢阅读。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.教材分析《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。3.学情分析学生已经完成了拼音学习，可以借助拼音朗读课文，理解课文。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：加一加、减一减、换一换、编字谜、找好朋友（组词）等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学，老师着重检查、提醒、强调。教学目标:1.认识13个生字,会写7个字。；2.正确、流利、有感情地朗读课文。；3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。评价任务：1、通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2、通过自读、指名读、师生对话、借助图片想象、情境表演、齐读、默读等方式感悟文本，有感情地朗读课文。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一创设情境激趣导入(2′)活动一(1′)创设情境,导人新课。激情导入（评价任务二）环节二激趣识字认真写字(19′)活动一(4′)师范读课文，请同学们注意听，看老师读的字音是否和你预习时读的一样。(视频音乐)（学生自由质疑）（完成目标二）通过质疑引入对课文的理解（评价任务二）活动二(10′)1、出示生字，交流识字方法。2、出示带有生字的词语。指名、开火车3、出示带有生字的句子。（完成目标一）通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）环节三品读文本体会情感(18′)活动一朗读感悟教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)活动二小组讨论1.自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?2.小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；3.派代表到全班交流；4.通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。活动三体会感情1.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。2.小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。3.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。(完成目标三)对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。（评价任务二）活动二(7′)1、认识田字格中的“钟”，初步感受汉字书写的美；2、同“钟”的教学方法类似，教学“丁、共、经”；(完成目标三)通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务二）第三环节可以背诵，加深印象和理解。（评价任务二）环节四谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的