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文档简介
教师编制考试-案例分析详解材料:中国科学技术大学向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果:30年来,少年班总体来看毕业生的升学率高,就业面广,获国际大奖者多,出国深造率高。在毕业生名单中,不难发现一些“闪光”的名字:当年以11岁低龄入校的78级学生张亚勤,现任微软全球副总裁、微软中国董事长。87级学生庄小威在34岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授,也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。像她这样年龄30余岁、毕业10年以上的学生,超过70人已经获得国际一流大学的终身教职...30年前,中国科技大学中关于宁铂、干政、谢彦渡等神童的故事频现报端,少年班的孩子们几乎成为全民偶像30年后,当年的“神童”们,如今境况却大不相同。几年前,“神童”宁铂出家为僧;干政“自我封闭”;谢彦波“有心理问题”的”不幸”命运······这些人的境况引起舆论一片哗然。【问题】(1)请结合人的身心发展规律的有关理论对中国科学技术大学少年班现象进行分析。(18分)答:(1)少年班的做法既遵循了人的身心发展的某些规律,也违背了人的身心发展的某些规律,主要有:(3分)①遵循了个别差异性规律。少年班的学生与同一年龄阶段的学生相比,他们的天赋素质和知识、能力等方面都具有优越性,这反映了身心发展的个别差异规律。少年班的出现实质是针对这种差异实施了有区别性的教育,说明教育者也看到了每个学生的身心发展具有差异性,这也是“因材施教”的一种表现,这是值得肯定的,说明少年班的存在有一定的合理性。(5分)②违反了阶段性规律。儿童身心发展的阶段性决定了教育教学工作的阶段性。在教育中既不能超越儿童的年龄阶段,也不能滞后于他们的年龄阶段。少年班的学生所受的教育,超越了他们的年龄阶段,如12岁左右的少年班学生学习18岁左右大学生的知识,这种超阶段的教育会对这些学生的身心发展造成不良的影响,导致出现材料中“神童”宁铂出家为僧,干政“自我封闭”,谢彦波”有心理问题”的“不幸”命运。(5分)③违反了顺序性规律。这一规律要求实施教育时应由浅入深、由易到难,循序渐进地促进人的发展。少年班的学生在很小的年龄就上中学、大学,属于“揠苗助长”“陵节而施”,这在一定程度上违反了青少年身心发展的顺序性,会对青少年的心理健康造成一定的影响,这也是案例中悲剧产生的原因。(5分)材料:2010年梁丽老师毕业后分到明德中学教音乐课。在她的努力下,学生们对音乐充满了兴趣。但是好景不长。2012年该中学调来了一位新校长,该校长在第一次会议上就对学校老师说道:“升学率不上去,什么都没用!今后学校的一切工作都要服务于升学率。”在这一理念的指导下,学校主抓语、数、外等主科。待遇和评职称要通通向主科老师倾斜。思想品德、体育、音乐、美术、劳技等课程有些干脆取消,有些虽然开设,但地位一落千丈。很多副科的学时都被挤掉,分到语、数、外等主科上去了。这些副科老师大多是非专业的老师上,如数学老师上品德课,语文老师上体育课等。学校为了应付上面的检查,弄了两份课程表,一份是自己学校用的,主科排得满满的,几乎看不到副科。而另一份是送到教育局去的,上面副科与主科都排得很均衡。由于不重视副科,这几年学校出现了很多问题。梁丽老师说,2017年6月学校响应教育局的号召,对学生实施全面体检,发现很多学生体质虚弱,近视率增加60%同时,这几年来,学生违纪现象也增加了很多。学生都死气沉沉的,缺乏生气与活力。【问题】(1)结合我国全面发展教育的相关知识对明德中学的做法加以评析。(18分)答:(1)①全面发展教育是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称,由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等组成。(6分)②明德中学的做法与我国全面发展教育的理念相背离。集中表现在该校对升学率十分重视,是应试教育的模式。由此,导致对语、数、外等主科的重视,对品德、体育、音乐、美术、劳技等课程的忽视。这种教育模式尽管对学生“智”的发展有所帮助,但是无助于学生的“德、体、美、劳”的发展,违背了全面发展的理念。(6分)③实际上,德、智、体、美、劳“五育”之间既相互独立又相互联系。在教育实践中,“五育”相辅相成,要坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,防止和克服重此轻彼、顾此失彼,坚持全面发展的教育质量观。案例中的学校顾“智”,轻“德、体、美、劳”,这割裂了五者之间的关系,导致学生畸形发展。如由于忽视体育,导致很多学生体质虚弱,近视率增加60%;忽视品德教育,导致这几年来,学生违纪现象也增加了很多;忽视美育,导致学生都死气沉沉的,缺乏生气与活力。(6分)材料:以下是安徽省某初中校长张德新老师谈他如何改革学校教育教学的经验:2013年我调到某中学当校长,根据该中学学生的实际情况,我要求教学处负责将同一年级的学生分成加强班、普通班、优秀班、特优班等不同层次的班级,由部门对不同层次的班级提出不同层次的要求。如本学期对英语“四会”类词汇量的要求分别是:初中毕业时普通班为1100个、优班为1500个、特优班为1800个,等等。同时,以综合素质作为评价学生的标准。学习成绩只占60%,其他的如思想品德发展、身体素质、个性特长、综合实践活动等因素也被纳入考核的范国,这就打破了升学率第一的观念。由于允许学生可以得到不同形式的发展,这给那些学习成绩比较差但有特长的学生增强了信心。各种兴趣小组纷纷出现,有书法的、有舞蹈的、有美术的、有体育的。很多学生积极参加县里举行的各种比赛,2016年共获得了38项各种奖励。同时,对老师的教学观念也进行了改革,鼓励老师打破过去以课堂为主的教学模式,要求老师多通过社会实践的形式来实施教学。这种实践教学改革,不仅仅增加了学生的学习兴趣,开阔了他们的视野,更培养了学生的动手能力。【问题】(1)试从素质教育的角度,评析该学校的做法。(18分)答:(1)案例中学校的做法践行了素质教育的基本理念,主要体现在:(2分)①素质教育是面向全体学生的教育。该校努力使每个学生都得到发展,如将同一年级的学生分成加强班、普通班、优秀班、特优班等不同层次的班级,就是要让不同层次的学生都能得到适合自己需要的发展。(4分)②素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。该校抛弃升学率第一的观念,以综合素质作为评价学生的标准。在强调学习成绩的同时,还关注学生的思想品德和身体素质等方面的发展,践行了全面发展的理念。(4分)③素质教育是促进学生个性健康发展的教育。该校允许学生可以得到不同形式的发展,重视那些学习成绩比较差但有特长的学生,允许喜欢书法的、舞蹈的、美术的、体育的学生都能发挥自己的特长,这种注重特长发展的教育有助于促进学生的个性发展。(4分)④素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。该校强调综合实践活动,对老师的教学观念实施改革,推行社会实践教学,这些都能发展学生的创新精神与实践能力。(4分)
材料:陈老师上地理课时发现课代表王刚心不在焉,特别不适。于是他下课之后和王刚进行了交流,他发现王刚已经掌握了课堂上的内容。陈老师产生了一个大胆的设想:能否让他不随堂上课,节约出的时间,让他自己去查资料、研究问题、学习更多的知识呢?对于陈老师的设想,学校表示非常支持,对王刚实行了单科免修。从此,每当上地理课时,图书馆里多了一位小读者。陈老师的工作非但没有减轻,反而加重了:给王刚提供相关的课题,指导他查阅相关资料,解答他提出的问题,教他撰写小论文。一个学期下来,王刚的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。【问题】(1)结合教师劳动特点的相关知识评析陈老师的做法。(18分)答:(1)陈老师的做法体现了教师劳动的特点,主要有:①复杂性。学生的千差万别体现了教师劳动的复杂性。案例中的学生王刚与众不同,对于这种学生的教育,陈老师采取了有针对性的方法,付出了比教育其他学生更多的心血。(6分)②创造性。陈老师对学生王刚实行了以下教育方式:单科免修,给王
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