送东阳马生序2

1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——孟子2、业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。——韩愈3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。明·宋濂送东阳马生序送给东阳一个姓马的读书人的一篇赠序。生：对读书人的称呼。嗜学（）硕师（）叱咄（）俟（）负箧（）曳屣（）皲裂（）媵人（）衾（）绮绣（）容臭（）烨然（）裘葛（）缊袍（）冻馁（）谒见（）撰写（）贽（）shì读准字音chìduōshuòsìqièyèǐjūnyìnɡqǐqīniùyèqiúɡěyùnněiyèhìhuàn给下列加点的字注音：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。解题本文的文体：______赠序序序：文章的体裁，有书序和赠序之分。书序：即序言，有前言、后记。赠序：始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，多为推重、赞许或勉励之辞。1、同桌合作，口译1-2段；疏通文意3、你认为有哪些句子很重要，提出来考考大家吧！2、你还有那些不理解的词语？提出来，向同桌请教；余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。我就没有办法得到来常常向的自己动手用笔抄录弯曲伸直不敢放松抄书这件事跑代藏书人家稍微因此把能够既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。……之后更加的学说担心学识渊博的老师交往曾经快步走向有学问的前辈拿着经书请教德高望重学生挤满不曾言辞、脸色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。提出疑问，询问道理来请教有时代老师更加周到回复，辩解等到就所以最终站着侍候当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。冻裂取消句子独立性却同“肢热水用表承接才寄居每天供给暖和新鲜肥美两顿同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。腰佩，名作动光彩鲜明的样子香袋破旧的衣服因为毫无并且的大概像这样红带子装饰着珠宝同“披”，穿今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？参与承蒙恩宠光耀跟随在皇帝座位旁边侍奉错误的称颂接受询问超过明·宋濂送东阳马生序求学经历1（幼时）得书之艰勤且艰2（加冠）从师之难3（从师）求学之苦→→→借书抄书，按时归还远赴百里求师，恭敬谦卑求学以读书为乐，忘却艰难困苦第1-2段：青少年求学经历衣食住行作者勤奋苦读，最终有何收获？今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？成功人士？以学为乐勤学好问不畏困难今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。众学生朝廷公家给的粮食供给夏天穿的衣服给予赠送忧患大房子饥饿诵读劳累做他们的老师请教回答凡是应该集中在这里却像向人借书然后诸:之于其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉

他们的学业精通品德养成天资不是低下就是专一罢了难道是别人的过错吗第3段：太学生余食衣住行师书对比县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳矣有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此日再食，无鲜肥滋味之享缊袍敝衣寓逆旅行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤龟裂而不知。尝趋百里外、未尝稍降辞色、常遇其斥咄每假借于藏书之家手自笔录，记日以还太学生优越的学习条件作者通过对比得出怎样的结论？通过对比，说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要以学为乐，要勤学好问，要不畏艰难，要持之以恒。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉作者将太学生与自己的学习条件进行对比，目的是什么？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。同辈的人称赞贤能朝见用同乡晚辈拜见我写一封长信把作为初见面时为表敬意送的礼物流畅通达“辨”同“辩”辩论。言语温和脸色平和在学习上劳苦这称作其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？探望他的父母特意讲讲求学的艰难来本意代马君则说勉励诋毁难道了解我第4段：交代写作背景、意图1、赞扬马生善学，表达对他的期望与勉励之情；2、说明这篇赠序的写作目的：勉乡人以学。1、学习完本文，你从中得到了哪些启示？（1）学习的动力源于浓厚的兴趣；（2）向人请教要谦虚诚恳；（3）学习要敢于发问；（4）学习要有主动性；（5）学习要勤奋刻苦；（6）以读书为乐，就会不畏艰难。归纳总结2、这是一篇“劝学”的文章，作者采用哪一种劝说方式？采用这种劝说方式要注意什么？归纳总结以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。直接劝说3、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？（1）不赞成。应民主平等，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。归纳总结（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。①弗之怠。②走送之。③益慕圣贤之道。④无鲜肥滋味之享。⑤盖余之勤且艰若此。⑥当余之从师也。之代“笔录”这件事。代“藏书之家”；代“书”。的助词，用在主谓之间，取消句子独立性。的一词多义：的①无从致书以观。②俯身倾耳以请。③以衾拥覆。④以中有足乐者。⑤以是人多以书假余。以来来因为，连词/把，介词因为，连词介词，用一词多义：1、关于“勤”的名言警句、俗语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。拓展提高2、关于“勤奋刻苦”的名人故事拓展提高囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。写作特点：记叙、描写二者的自然结合新知讲解4、课文多出运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处？（1）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”和“弗之怠”对比，看出作者得书之难，抄书之苦。（2）老师的“叱咄“和作者的“色愈恭，礼愈至”对比，看出作者从师态度的虔诚。（3）“同舍生”的华丽服装和作者的“缊袍敝衣”对比，作者求学时的条件和当今太学生的条件对比，看出作者读书生活的艰苦，从而突出作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，说明作者追求的是精神的富足。

这些对比突出了作者求学生活的“勤且艰”。家庭作业：1、背诵并默写1-2段；2、写阅读感悟。我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时送还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不放松抄写。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。翻译因此人家多愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师和有名的先生与自己交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回应；等到他高兴了，就又请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。翻译当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着盖着，很久才暖和过来。住在旅舍里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，一点也不羡慕他们，因为内心有足以快乐的