沁园春长沙修

沁园春·长沙词的起源：词这种文学样式起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。在隋唐之际配乐曲调，并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种特殊体裁，最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”。各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。词又名“长短句”、“诗余”等。关于词的常识

词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》等。词的分类

①字数：小令：58字以内；

中调：58~90个字；

长调：91个字以上。

②片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上，每一首词有分段，词中称为：

单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；

双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；

三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。范读正音：沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（hēngróng）廖廓（liáouò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）

快速默读全词，圈点出塑造“我”的形象的关键词语。立、看、怅、问、忆、记

概括全词，上片、下片各侧重写了什么？上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透

仰视俯视远景近景

静景动景动景动景万类霜天竞自由

层林尽染：用拟人手法，活化出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，写出秋色之深浓。（王实甫《西厢记》：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！）山红水绿的静景的色彩美“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。

“看”字所领7句所描绘的景色具有什么特点？绚丽多彩生机盎然

词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同？江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可同日而语。百舸争流：活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。鹰击长空：准确地形容了雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。（刘禹锡《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的“排”也有这种作用）④鱼翔浅底："翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。“鱼翔浅底”之“浅”可理解为江水清澈见底，一望而可见之，故曰“浅”，全句可理解为：天空中的景象映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛游在空中，故一个“翔”字，便写活了这一景象，开拓了一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔。（柳宗元《小石潭记》：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美的同时上升到了哲理的高度。情（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的重要问题。（3）抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特点？表现了作者什么样的情感？①〔天净沙〕秋思元代·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯！②唐·刘禹锡秋词二首（其一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。③毛泽东《沁园春·长沙》作品景色特点表达情感秋思萧索

寂寥悲伤孤独，游子思念故乡之情秋词秋高气爽

充满力量

乐观开朗，豁达向上湘江秋景图绚丽多姿

充满生机开朗昂扬、积极向上，以天下为己任的豪情课堂小结1、明确：词的上片的词眼是：“问苍茫大地，谁主沉浮？”2、明确：问题的提出方式是：由物及人，由大自然到国家、民族，由大自然的生机勃勃、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。3、明确：色彩美和雄壮美决定了词作的豪放基调，发出的问题深远重大，决定了词作的博大意境。沁园春长沙第二课时写作背景：1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他会湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。1、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？

本词写于1925年，你想到了什么？你眼中“同学少年”是一群怎样的人？他们具有怎样的精神面貌？

年轻有为、乐观自信、团结一致、才华横溢、奋发向上、敢作敢为、爱憎分明、斗志昂扬、生气勃勃、以天下为己任、敢于向旧世界宣战的斗士

“携”、“侣”“同学”表明革命同志的亲密团结。“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神风貌和战斗行动。“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。“曾记否”唤起回忆，鼓舞斗志。“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。“浪遏飞舟”借回忆当时游泳的情况，表现“同学少年”的急流勇进的斗争精神和无比强大的革命力量。

想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，那么你又想起了谁呢？来到开物中学，你的人生有了新的起点，我们也是风华正茂，你给自己树立小目标了吗？

鲁迅先生“我以我血荐轩辕”周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”16岁的邓小平赴法国勤工俭学，