幼儿园科学活动教案(15篇)

第第页幼儿园科学活动教案(15篇)

幼儿园科学活动教案1

活动目标

1.感知四种纸张的不同特点，发觉不同纸质的纸吸水性不同。

2.情愿动手操作、探究，进行试验。

3知道疼惜纸张，体验发觉的欢乐。

重点难点

重点：知道四种纸张的不同特性

难点：通过动手操作记录发觉不同纸质的吸水性不同

活动预备

彩色绘画纸、牛皮纸、蜡光纸、宣纸、脸盆、水、记录表、PPT等。

活动过程

一、参观纸艺品店，了解纸的多种多样。

1.幼儿触摸各式各样的纸

珍宝们，今日纸艺品店又进了四种新的纸张，老板想邀请小伙伴们去参观并帮忙将纸张分类下。

2.争论纸的厚薄、软硬等特性

提问：珍宝们，你们看到了这四种纸有什么不一样？这些纸摸起来觉得怎样啊？

小结：原来，纸是有许多种的，而且他们都不一样。宣纸看上去很薄，摸起来很软；蜡光纸摸起来很光滑，看上去亮亮的；绘画纸看上去也很薄，摸起来有响声；牛皮纸看上去很厚，摸起来有点粗糙。

二、“花儿朵朵开”，激发幼儿试验爱好。

1.引导语：你们玩过这些纸吗？是怎么玩的？我也会玩纸，不过和你们玩得不一样，我会用纸变魔术。〔老师示范折纸花苞〕咦，珍宝们，有什么好方法才能让这朵花苞开花呢？

2.其他的纸做成花苞也能开花吗？你们来猜一猜。〔出示记录表，引导幼儿猜想记录结果〕

二、巧手做花，自主选择纸张制作试验的纸花。

1.提问：珍宝们的看法都不一样，那怎么才能知道会不会开花呢？现在也请你们来当一回魔术师，我们去试验看看你们猜的对不对，好吗？

2.幼儿制作纸花，老师巡回指导

操作要求：四个人为一组，自己选一张纸折成花苞，留意折的时候要四个角往中间折好。

三．静待花开，感受每种花开的速度，了解纸的特性。

1.猜想试验

提问：你们猜猜这些纸花放到水里会怎样？你们可以几个人一组同时将纸花放到脸盆里去，比比看谁的'花开得快，谁开得慢？

2.观测争论，再次验证

提问：你们发觉了什么？哪种纸花会开放？他们开的速度怎样？

3.记录小结

结合记录表，验证结果。

小结：原来纸花放到水里，水渐渐跑到纸宝宝的身体里去了，就似乎纸喝了水一样，使花瓣撑开了，所以纸花开了，这就是纸的吸水性。不一样的纸吸水性也不一样，有的吸得快，纸花开得快，有的吸水慢，纸花就开得慢。我们刚刚看到宣纸吸水最快，绘画纸第二，蜡光纸第三，牛皮纸吸水是最慢的，所以最末开完花。

四、落花为泥，变废为宝

1.纸船激趣延伸

提问：我们用四种不一样的纸做成了纸花让它在水里开花了，这些纸还能变成什么呢？这四只小船也是用这四种纸做的，你们猜小船会浮在水面上吗？哪只小船会游得更久更远？

2.变废为宝，珍惜纸张

提问：刚刚我们试验完泡在水里的纸还有什么用呢？

小结：弄湿的纸张有的还可以放到美工区，继续探究。五、活动延伸

1．将各种材质的纸张、水盆等放到科学区让幼儿继续对比试验。

2.将泡过水的纸张投放到美工区让幼儿继续再创作。

活动总结

本节课的活动设计很新奇孩子也很喜爱玩，第一个环节可以让他们多触摸几下，多一点时间感知各种纸的特性。在孩子们记录的过程中，采纳集体记录的方式太拥挤，可以用分组的形式。整节课孩子们的爱好还是很高的，能积极地参加到活动中来。

幼儿园科学活动教案2

活动目标

1.在生活中情景中区分1和很多。

2.对1和很多的关系产生探究的爱好。

3.培育幼儿比较和判断的技能。

4.通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

挂图第5号《幼儿园里的老师和小伙伴》、玩具筐内装有很多积木；假设干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、很多木珠、很多书等。

活动过程

〔一〕这是我的幼儿园〔通过观看图片来观测我的幼儿园，激发幼儿的爱好。〕

1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。〔幼儿园〕

2、引导幼儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小伙伴？〔一个老师在讲故事，很多小伙伴在听故事〕

3、引导幼儿观看第二个场景。你看到几个老师，多少个小伙伴？〔一个老师带领很多小伙伴在做游戏〕

4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小伙伴？〔一个老师带领很多小伙伴在做早操〕

5、现在我是一个老师，你们是很多小伙伴。老师和小伙伴在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小伙伴一起听故事、做游戏、做早操，真好啊！

〔二〕活动室里的1和很多〔让幼儿了解活动室里的1和很多。〕

1、拿出一个装有很多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木？〔很多〕

2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块？〔一块〕

小结：很多积木被小伙伴一块一块拿完了，很多积木被分成了一块一块。

3.引导幼儿观测活动室内的物品，说说什么东西有很多个。如纸盒里有很多油画棒，午睡室里有很多小床，等等。

4.这些东西有很多个，我们每天跟它们在一起。

〔三〕老师是魔术师〔老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的`爱好，从而巩固幼儿对1和很多的认识〕

1．出示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是很多个东西，依次出示的玩具有：一辆车、很多木珠、一个娃娃、很多书

2．每次猜完后，老师均让幼儿验证，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的关系。

3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个”时，老师就边说“变变变”，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“很多小人”。

活动反思：

在教学活动中采纳让幼儿径直参加的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的新奇和探究爱好，从而达到教学目标。

幼儿园科学活动教案3

活动目标

知识目标：通过观测，知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。

技能目标：尝试验索将玻璃纸重叠让光的颜色发生改变。

情感目标：体验灯光晚会带来的乐趣。

重点难点

活动重点：知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。

活动难点：在动手动脑中，尝试让光的颜色发生多种改变。

活动预备阅历预备：幼儿有玩手电筒的阅历。

物质预备：

1、大小能掩盖手电筒的红、黄、蓝的玻璃纸；

2、各种不透光的布、纸假设干；

3、每人1支手电筒，橡皮筋假设干。

环境预备：

1、不透光的活动室；

2、欢快的背景音乐和灯光效果视频一段。

活动过程

一、开始部分：情境引入，师幼跟随音乐入场。

老师：今日老师带你们参与一个特别的晚会，先跟随音乐进入会场吧！

二、基本部分：师幼探究光透过玻璃纸发生改变的现象。

1、介绍晚会内容，引发幼儿思索。

老师：今日的晚会叫做灯光晚会，你想象中的灯光晚会是什么样的呢？

2、出示手电筒，幼儿用手电筒探究透光材料。

老师：这里有很多手电筒和一些材料，用哪些材料能布置灯光呢？〔幼儿猜想〕

3、幼儿进行操作试验并记录。

老师：你有什么发觉？哪些材料适合做灯光？

老师小结：原来透光的玻璃纸才适合制作灯光。

4、老师提供红、黄、蓝三色玻璃纸，引导幼儿发觉变色现象。

老师：请你用红、黄、蓝三种颜色制作灯光。你有什么发觉？

幼儿小结：手电筒的光透过红色〔黄、蓝〕的玻璃纸，会变成红色〔黄、蓝〕的光。

5、师幼观看舞台灯光视频，激发制作舞台灯光的爱好。

老师：我们来看看好看的舞台灯光是什么样的？〔播放视频〕这样的舞台美丽吗？你们想不想有这样的舞台？想不想亲自布置？可是我们只有三种颜色的光，怎样变出更多颜色的光呢？

6、幼儿再次操作制作灯光并记录结果。

老师：你们都制作出了什么颜色的灯光？〔请幼儿上台展示〕怎样制作出来的？还有不同的灯光吗？你又是怎样制作出来的呢？

师幼小结：原来把玻璃纸重叠，能变出更多颜色的光。

7、幼儿制作自己喜爱的颜色灯光，师幼进行灯光晚会。

老师：刚才你们都胜利地制作出了灯光，你们还想要什么颜色的'灯光？这次我们尝试用多种玻璃纸，制作你想要的灯光吧！

三、结束部分：师幼进行灯光晚会。

老师：今日你们快乐吗？我们通过动手、动脑筋，让我们的灯光晚会特别胜利，让我们在好心情中结束今日的活动吧！

活动总结

幼儿园《3-6岁儿童学习与进展指南》上关于科学领域中强调：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究技能。老师抓住幼儿的爱好点和新奇心，利用实际生活中的材料，引导幼儿通过观测、思索、操作等方法，举办了一场关于灯光的晚会。

为了营造良好的活动氛围，表达活动的最正确效果，活动初始，老师选择一间透光性比较差的活动室，并用泡沫垫把窗户封住，使得活动室变得黑漆漆。活动中，幼儿玩得很投入，能积极地参加到科学探究中，自主选择材料进行尝试制作灯光，最终得出透光材料适合制作灯光的结果，老师通过进一步的激发，让幼儿在操作试验中制作出了五光十色的灯光。

通过本次活动，幼儿的观测技能、思维技能得到了很好地进展，在活动中提高了幼儿的主动性和自觉性，满意了幼儿探究的欲望，使每个幼儿都在自身原有基础上得到了进展，体会到了“玩中学”。

幼儿园科学活动教案4

[活动目标]

1.体验法庭上原告与被告的角色，简约了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。

2.能在辩论过程中大胆。清楚地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题，

3.激发自我爱护意识，提升躲避危急的技能

[活动重点]

体验法庭上原告与被告的角色，简约了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的亲密关系。

[活动难点]

能在辩论过程中大胆、清楚地表达自己的观点，能初步學习用辩证的思维看待问题。

[活动预备]

物质预备：课件：原告与被告图片及代表牌：各种角色的语音：动物世界、豹子捕食动物，狮子摘食豹子的`视频。

阅历预备：初步了解法庭中的角色以及自然界中动植物之间生存关系的知识。

[活动过程]

1.观看视频。初步了解自然界存在残酷的捕食关系。

提间：你看到什么？它们在干什么？

小结：各式各样的动物给大自然带来了生气和活力。但是它们之间存在着像豹子捕食羚羊这样残醋的自然现象。

2.走进法庭，了解法庭中原告与被告的角色。

提问：法庭上都有哪几方？什么是原告？什么是被告？法官的职责是什么？

小结：法庭上有法官，原告和被告，原告就是维护自己权益向法院告状的一方，被告就足被原告告状的一方，法官是作出最末审判的人。

3.模拟法庭分组辩论，了解生物之间的捕食关系以及动植物与环境的亲密关系，在辩论过程中大胆，清楚地表达自己的观点。

〔1〕组织辩论，大胆，清楚地表达自己的观点。

①播放羚羊，豹子的陈述。提问：羚羊、豹子分别说了什么？你支持谁？各自争论。同伴之间说说自己的理由。

②双发辩论，原告、被告各推举一名幼儿发育，其余幼儿可进行补充。

依据幼儿辩论内容，老师提供相关视频资料：豹子被更高-级的狮子捕杀，羚羊成灾的短片等等。

③提示幼儿依据刚才的辩论，你的观点假如有所转变，可以调整自己的支持团队。

小结：弱小的羚羊际遇豹子的捕杀的确特别残忍。但是豹子吃掉玲羊也的确是为了生存需要，这个案子很难判决。临时休庭，请双方辩论团再次搜集证据，稍后继续辩论。

〔2〕幼儿相互争论、分组操作。依据动植物之间的舶食关系拼摆生物链，了解动植物与环境的亲密关系。

提问：假如自然界中某一种物种消逝或者过多过少。会发生什么？

〔提供个别物种泛滥成灾视频〕

小结：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊这样强大物种捕食弱小物种的现象。也正由于这些相互捕食现象的存在，才有了我们特别平衡的生态系统。否那么。任何一个物种过常过少都会影响生态环境。

4.宜判庭审结果，引导幼几用辩证地思维看待问题。井学会躲避危急自我爱护，提间：豹子捕杀羚羊应当判它有罪吗？

面对像豹子这种强大的敌人，羚羊怎样尽最大努力的爱护自已？

小结：豹子捕食羚羊虽然很残局，但的确是自然界中一种正常的生态现象，所以没法判豹子有罪。当遇到而对像豹子这种强大的我们没有能量与它抗衡的敌人，最好的爱护自己的方法一是躲得远远的，二是当豹子来的时候能够以最快的速度离开。

[活动延伸]

将有关动物的光盘。书和图片投放到图书区。益智区等区域中，激发幼儿继续深入探究的爱好。

幼儿园科学活动教案5

活动目标:

1、认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观测、拆装圆珠笔、制作安装说明书及游戏竞赛等形式，感知圆珠笔的构造，掌控安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件放在盘子里，对拆装活动有爱好。

活动预备:

1、师生共同收集各种圆珠笔。

2、课件〔圆珠笔零件图片，安装组装图。〕3、幼儿人手一支圆珠笔，人手一个小盘子。

活动过程:

一、看一看——感知圆珠笔的多样性。

师：请说说你带的圆珠笔是什么样的？请小伙伴每人取出一支圆珠笔，相互比一比，说说哪些地方一样？哪些地方不一样？

请幼儿大胆介绍自己的新发觉。

老师：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它们的颜色不同，有红的、黄的、绿的、紫色的，它们的外形也不同，有长短、有圆圆、方方的。它的笔杆、笔芯等部件的`材质、外形和色调都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

师：圆珠笔里有什么呢？怎样才能知道？〔引导幼儿拆开圆珠笔〕提出拆圆珠笔的要求：拆时要轻轻的，不要太用力，还要留意看拆下来的零件在什么位置，并且把每个零件放在自己的盆子里。

幼儿拆开圆珠笔，与同伴沟通自己的发觉。

师：先拆好的小伙伴可以回座位和旁边的小伙伴说说你发觉了什么。〔大多数小伙伴拆好后就让他们会座位。〕师：你发觉了什么？幼儿说一样，老师出示圆珠笔部件名称的图片。

师：小伙伴发觉了这么多，我们一一看。〔带领幼儿读一读部件名称。〕老师：刚才小伙伴拆时发觉了笔心、笔头、笔帽、笔杆、弹簧这些东西，那你们能把它再装起来吗？

幼：能。

师：那赶快行动吧！

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

鼓舞幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

老师：好多小伙伴都装胜利了，谁来说说你是怎样组装圆珠笔的？鼓舞幼儿大胆地讲解并描述安装圆珠笔的过程。

〔假设幼儿说的不连贯可以让该幼儿到前面来演示，老师帮助他一起说。〕师：谁有不同装法？

老师：看来要把圆珠笔装好要两个条件：1、全部零件要齐全。2、根据正确的顺次来装。

师：刚才有的小伙伴没有胜利，听了人家的介绍，现在会装了吧，胜利的小伙伴想不想用别人的好方法去试一试。〔幼儿再次拆装。〕师：先想一想，先装什么，后装什么。

师：这次小伙伴都装胜利了，但有些小伙伴还不会装，怎么办呢？〔引导幼儿画安装说明书。〕四、画一画——制作安装说明书。

鼓舞幼儿用画记录自己安装圆珠笔的操作过程。

请个别幼儿在集风光前沟通。

四、说一说——圆珠笔的用途。

师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一贯能用吗？〔换笔芯〕怎样换笔芯？怎样选择笔芯？

五、游戏活动——拆一拆、装一装。

让全体幼儿进行拆装圆珠笔的竞赛，然后选出前五名与后面的老师进行竞赛。

幼儿园科学活动教案6

活动目标：

1、产生对颜色的爱好。

2、认识紫色、桔黄色、绿色，通过探究懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。

3、幼儿能运用颜色大胆创新作品。

活动预备：

1、足量的红、黄、蓝三色颜料，透亮口杯，棉签假设干，调色盘。桔子、茄子、白菜图片各8个。

2、儿童音乐一首。

活动过程：

1、老师导入活动，引起幼儿爱好。

老师介绍今日来参与活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。

引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。

2、老师边操作试验边讲解，让幼儿观测颜色改变。

指导语：今日，老师要当个魔术师，用刚刚带来的颜料变个魔术给你们看看，请你们认真观测好。

将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？〔桔黄〕用同样的方法变出绿色、紫色。

并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色3、交代试验要求，请幼儿调色、上色，老师指导。

指导语：刚才老师变了魔术，现在请小伙伴们来当魔术师，自己来变魔术好不好？

〔1〕老师逐个变出一篮子没涂颜色的'桔子、白菜和茄子，需要小伙伴来帮忙。

〔2〕交代试验的要求和考前须知。

〔3〕让小伙伴们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上美丽的颜色。

3、启发幼儿自我创作图画。

指导语：我们能干的小伙伴们已经给茄子〔桔子、白菜〕宝宝们上完颜色了，现在我们一起来用自己调出的颜色画一幅自己最喜爱的图画，好吗？

活动延伸：

幼儿园科学活动教案7

教案目的：

1、让幼儿初步认识、了解地球，知道地球是一个非常巨大的球体，是我们人类和其它动物共同居住生活的地方。

2、教育幼儿爱惜地球，爱护我们的家园。

3、初步培育幼儿的环保意识和探究爱好。

教案预备：

1、录音机、录象机、幻灯机各一台，磁带、录像带、幻灯片等；

2、世界地图一张，地球仪一个；

3、各类动物、植物图片假设干。

教案流程：

一、猜谜语导入活动。

不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。〔地球〕

二、通过观测、争论，让幼儿初步认识地球的外形。

1、提问：小伙伴，你们认识地球吗？它是什么外形？〔幼儿自由回答〕

2、出示地球仪，请幼儿观测并争论地球的外形。

小结：地球是一个特别大的球体，外形像球而略扁地球仪就是缩小的地球模型。

三、通过听、看，让幼儿了解地球上面有什么？

1、提问：地球是一个很大的球体，你们知道它上面有什么？〔请幼儿凭自己已有的生活知识回答〕

2、听录音——[地球的自白]：我是地球，我的身体可大啦，而且被厚厚的大气层包围着。上面有不同的颜色，蓝色的部分代表水，黄色的部分代表山，绿色部分代表陆地。我身上有各式各样的树木和花草，还生活着很多动物，有凶狠的老虎和狮子；顽皮的小猴、可爱的小兔；还有ji、鸭、鱼、虾等等。哎！对啦，你们人也生活在我身上，有中国人、外国人，大人、小孩

总之，我身上的东西多得很，一时半会儿是说不完的，等有时间，我再向你们具体介绍好吗？

3、游戏：“送图片回家”。

请幼儿从盒子里任意取一张图片，然后贴在地图相应的位置上。如：小鱼贴在代表水的.蓝色处；

4、看录像——“世界各地”，进一步了解地球上的状况。

小结：地球上有很多人、动物和植物，而地球只有一个，它是我们大家共同居住和生活的地方，所以，我们每个人都要留意爱护地球，爱惜我们的家园。

5、争论：我们应当怎样爱护我们居住的地球？〔不乱扔垃圾、不随地吐痰、多植树〕

四、结合幻灯片，老师有表情的讲故事《地球生病了》，然后组织幼儿争论：地球为什么生病了？怎样给地球治病？进一步激发幼儿的环保意识和探究爱好。

五、延伸活动：

“我为地球扫卫生”——清出白色垃圾。

幼儿园科学活动教案8

一、活动题目。

科学活动——制作雪雕“小企鹅”。

二、活动目标。

通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，懂得运用各种工具进行雕琢。培育幼儿合作意识。

三、适用对象。

大班幼儿。

四、活动所需资源。

录像带、小冰铲、小角铲〔自制〕，笤帚、小锯等。

五、活动过程。

〔一〕探究的问题：怎样雕“小企鹅”。

〔二〕幼儿争论。

〔1〕用彩笔画企鹅。

〔2〕用彩泥捏企鹅。

〔3〕用雪坯雕企鹅。

〔三〕幼儿试验。

〔1〕用彩笔画各种姿态的企鹅。

〔2〕用各种颜色的彩泥捏企鹅，企鹅特别美丽。

〔3〕在雪坯上用各种工具雕琢企鹅。

①试一试，铲雪。

②老师在幼儿做好的雪坯上画企鹅。幼儿观测老师画的图样，听老师讲制作雪雕应当留意的安全问题后，开始选择工具进行雪雕创作。

〔四〕老师引导幼儿从四个角开始铲雪，做大体轮廓。

〔1〕怎样雕琢大体轮廓？

幼儿铲雪时，老师关注幼儿掌控铲雪与造型之间的关系，引导提示幼儿在画的'轮廓外要留有余量。

〔2〕小企鹅的翅膀怎样雕？

幼儿相互商量，老师引导幼儿用小雪铲依据图样从前面铲去多余的雪，再到后面，把前后铲通。

〔3〕怎样雕企鹅的身体？老师提示幼儿选择角铲铲雪，使翅膀与身体区分开。用小铲雕出企鹅的嘴。

〔4〕眼睛和脚怎么雕？

幼儿选择工具铲雪，用小铲雕眼睛和脚。

〔5〕你做的雪雕满足吗？

幼儿不满足。老师组织幼儿统一整理，进行精雕。

〔6〕修整磨光。

老师启发幼儿运用小磨板，幼儿开始拉、推动行磨雪。试验后发觉很平、很光、很美，幼儿对雪的自然特性更加了解了，一边磨，一边清理企鹅身上的残雪，把雪面磨得平平的。可爱的小企鹅究竟雕刻成了，幼儿兴奋地在雪雕作品前面立下写上了他们名字的牌子。

说一说自己的感受。幼儿记录雕刻的过程。

六、考前须知。

提示幼儿运用工具时要留意安全，不要打逗、嬉闹。

幼儿园科学活动教案9

设计思路

幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓舞幼儿在抚弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探究的欲望。

走廊里来来往往的幼儿许多，很多幼儿都对这个玩具很感爱好，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主运用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我赶忙满意他们。

一个特别偶然的机会，我听到一个男孩在告知同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思索：可以顺应幼儿，让他们掌控打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?

于是，我试着问了几个幼儿，结果发觉他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较稳妥，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就径直摇头……看来，在原有阅历的基础上援助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我决断基于幼儿的阅历，将这个原本设计为自主探究活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的神秘。

活动目标

1．在试验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。

2．能用自己的方式记录自己的试验结果，并愿意在集体中表达自己的想法。

活动预备

玩具打气筒假设干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。

活动过程

一、老师提出问题

1．关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”

(有的幼儿径直回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经受：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。”

有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)

2．关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不当心被一些小伙伴拆下来了，你们有没有方法帮忙装起来?”

(幼儿你一言我一语地叫嚷着——

“这个简约!把管子插上去就好了!”

“管子只要插在一个口子上，我觉得应当没有难度哦!”

幼儿个个呈现出驾轻就熟的样子。)

【设计意图：在幼儿以往的经受中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次试验提供应他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以老师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，试验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探究的欲望。】

3．老师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“认真看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细瘦长长的管子。现在，我们要认真考虑，这根管子究竟该插在哪个口子上呢?”

二、幼儿猜测安装结果

(幼儿静心观测，他们发觉，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有非常的偏爱，班中16个幼儿竟然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转瞬工夫就纷纷跑来告知我：“老师，我胜利了!”“我装好了!”)

关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?”

(敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上确定不对!”

更多的幼儿那么恳求老师：“有没有气球?假如有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)

【设计意图：幼儿猜测安装结果时老师不动声色，仅让他们静心相互观测，这为幼儿提供了试验的空间，让他们完全根据自己的心愿进行操作，不管是胜利还是失败。】

三、幼儿验证安装结果

1．老师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录试验过程和结果。

(验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发觉管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒照旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了胜利，当他们欢呼时，一些幼儿发觉那些胜利的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又快速将管子换到了蓝色的口子上，这下究竟胜利了。)

2．老师巡回指导，观测幼儿的试验过程。

老师鼓舞已完成任务的幼儿去援助没有胜利的幼儿。

【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件欢乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经受，但这次是运用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次试验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，老师要助幼儿一臂之力，援助幼儿获得更大的胜利。】

四、师幼共同探讨

【设计意图：幼儿试验结束后，老师组织幼儿坐在一起，共同围绕试验的过程及结果开展争论，这不仅为幼儿提供了表达的机会，也能援助幼儿在其中获得一些关键阅历。】

1．关键提问：你们的试验胜利了吗?

(统计结果，全部胜利。)

2．关键提问：谁情愿拿着自己的记录纸来介绍一下你的.试验过程和结果?

(“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就胜利了!”“我第一次试验没有胜利，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就胜利了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……)

3．关键提问：你们都知道管子应当插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清晰哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢?

(尽管，最终每个幼儿都获得了胜利。但面对老师这样的提问，许多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种迥乎不同的看法，显着，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)

【设计意图：此刻幼儿沉醉在探究胜利的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由老师径直提出这样的问题，旨在援助幼儿进一步理解其中的原理。】

4．关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢?

(老师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……

老师继续踩，究竟有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。)

5．关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗?

(有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。)

【设计意图：这样的观测过程，可以援助幼儿理解出气孔。当然，老师应当有所预见，许多幼儿会觉得空气流淌是看不见的，所以，此刻老师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓舞幼儿用多种方式来验证空气流淌的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的阅历。】

6．关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢?

(幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到老师用手结结实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”)

7．关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?”

8．关键提问：“知道了出气孔，就很简单地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?”

(幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”)

9．关键提问：“假如，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?”

(老师鼓舞幼儿修正自己的试验报告，并用箭头画出空气流淌的线路图。)

【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓舞幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能援助幼儿在不同的表述中真正理解、掌控运用打气筒时空气流淌的过程。】

五、师幼共同整理试验室

幼儿园科学活动教案10

大班幼儿的思维比较活跃、想象力渐渐发达、探究、动手的欲望也越来越强了，所以在选择大班活动内容时，应从他们身边的事物入手，满意探究操作的欲望，使之能得到不同程度的进展，而复制在我们生活中无处不在，如何让孩子关注生活中的复制现象，并感受其给我们生活带来的便利呢？我预设了这个科学探究活动，旨在让孩子在与多种材料的互动中，了解和关注身边的复制现象，激发探究的欲望和爱科学的情感。

活动中我制定了两个活动目标：

1、初步了解各种复制现象，感受复制方法给人们生活带来的便利。

2、探究复制的简约方法，体验复制的乐趣。初步了解各种复制现象，感受复制方法给人们生活带来的便利为活动重点。探究复制的'简约方法是本次活动的难点。

活动开始，在这个环节中我创设了情境，把很多相同的水果模型凌乱的放在地上，请小伙伴帮售货员阿姨整理还没来得及整理的货物。这样的开头引起了幼儿的爱好，大家纷纷要求帮忙整理。更在他们自己的动手整理中发觉了奥秘：一模一样的东西放在一起。更以这些一模一样的东西是怎么做出来的提问引出了下面的操作环节。

第二环节：依据纲要，本着让幼儿自己去探究、去发觉的目的，我以超市货物不够为由，激发幼儿动脑为超市制作货物。为活动的操作预备了很多的材料，有剪刀、拷贝纸、橡皮泥、印章、印泥水彩笔等。制作结束后援助幼儿分析没有制作出一摸一样货物的缘由，更让幼儿在自己的操作中知道，把东西做的一模一样的过程叫做复制。知道什么是模具，了解模具是复制的工具。

第三环节：为了让幼儿更生动更形象的了解到生活中运用到的复制，我特地找了一些录像片段和图片，利用这种多媒介体手段，让幼儿最径直的去感知平常很看不到的多东西，增加幼儿对复制活动的爱好。

活动延伸：在最末一个环节中，我为幼儿设置了疑问，通过设疑"看不见也摸不着的声音可以复制吗？"把活动自然的带出了教室，把科学过渡并延伸到生活中去。这样更能让幼儿感受到科学是无处不在的，让幼儿时刻关注科学，愿意去发觉、去思索、去探究。

幼儿园科学活动教案11

一、活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、体验游戏的欢乐。

4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

二、活动预备：

方形积木假设干和球、木棍等各种圆的物体。

大班科学活动教案《有趣的滚动》

三、活动过程：

〔一〕幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。

1、出示一圆形物体，操作滚动。小伙伴，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？〔幼儿自由发言〕

2、幼儿自由选择物体，进行试验操作。

3、老师幼儿共同总厚实验结果。

〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？

〈2〉引导幼儿讲解并描述自己在玩中的新发觉、新问题。小伙伴，在玩的时候，你还发觉了什么问题？〔启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？〕

〔二〕幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以处处滚，有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。

〔三〕幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

1、幼儿自由选择材料进行试验操作。

2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。

3、老师操作两种不同的外形的物体，验证幼儿猜想。

4、师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的外形有关系，茶叶筒可以滚直是由于两头是一样粗的'，一次性纸杯滚不直是由于两头粗细不一样。

〔四〕幼儿滚动自己身体。小伙伴，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置游戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识爱好和探究欲望，培育了幼儿尊敬科学、实事求是的科学立场和精神，提高了幼儿自我建构知识与阅历的技能，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。

小百科：滚动释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

描述：幼儿园大班科学教案：有趣的滚动一、活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、体验游戏的欢乐。

4、积极的参加活动，大胆的说出自

幼儿园科学活动教案12

制作原理：

利用重心移动的原理〔电池滚动而带动外壳翻转〕。

材料：

废旧1号电池、硬卡纸、双面胶。

制作方法：

1．将长20厘米、宽7厘米的硬卡纸围成圆筒状，再用双面胶粘贴固定。

2．将其中一个筒口用长8厘米、宽5厘米的.纸封住。

3．在圆筒内放人电池，并用同样方法封住另一个筒口。

4．用水彩笔在圆筒上画一个站立的小人〔图①〕。

玩法：将玩具放在斜坡上滚下来，筒上的小人会不断地翻跟斗，特别有趣。

平衡玩具〔大班〕

制作原理：平衡原理

材料：细铁丝、橡皮泥或乒乓球、硬卡纸、笔。

制作方法：1．将一根长20厘米的细铁丝弯曲成Ｍ状，然后在铁丝两端插上乒乓球或等重的橡皮泥〔图②〕。

2．把画有小动物头形的硬卡纸贴在铁丝上〔图③〕。

玩法：可放在手指或笔上摇摆着玩，体验平衡的奇妙。

留意：需要符合力臂相等和两边物体等重这两个条件才能平衡。

幼儿园科学活动教案13

【活动目标】

1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。

2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。

3、通过活动，培育幼儿的思维技能、动手操作技能、小组合作技能以及擅长发觉问题、解决问题的技能。

4、让幼儿在操作中体验胜利的喜悦，激发幼儿探究的欲望。

【活动预备】

1、一次性筷子假设干、台布5块。

2、统计表5张。

【活动过程】

一、自由玩筷子

1、导语：今日我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。

〔幼儿自由玩筷子，老师参加〕

2、提问：刚才你是怎样玩筷子的`，用了哪些方法？〔幼儿讲解并描述〕

二、想方法把筷子竖起来，并记录〔统计表附后〕

1、导语：小伙伴玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，假如不用任何东西援助，筷子能够站起来吗？〔幼儿自由争论〕

那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。

2、幼儿尝试、操作，并记录。

3、分组汇报。

导语：你们让筷子站起来了吗？用了几根筷子？

三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。

1、老师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。

师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。

2、幼儿操作，老师参加。

四、展示记录表，争论活动结果，引出其生活用途。

1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。

2、小结，引出其生活用途。

幼儿园科学活动教案14

教学目标：1、培育幼儿动手操作的技能；2、尝试用各种方法让各种船浮到水面上；3、激发幼儿对科学小试验的爱好。

设计理念：由于幼儿天生就爱玩水，为此本着教育内容要从幼儿生活阅历出发、关注儿童的爱好、引导儿童积极主动地参加活动、提供选择与制造的`条件的理念，设计这节在水中玩船的，以游戏形式进行探究的活动。

教学预备：1、七种〔七种以上〕质地不同、补救方式不同的沉船；2、帮助材料：泡沫、塑料、纸、卫生筷、铁丝、透亮胶、皮套，盐；3、潜水艇模型。

教学过程：

1、出示潜水艇模型。

你们知道这是什么吗？

潜水艇是做什么用的？

潜水艇是怎么在水里走的〔进行演示〕

2、探究做小试验

出示七种质地不同的船，可这么多人就七只船怎

么办？让幼儿感受合作，并提示不抢、相互谦让。

老师和幼儿一起玩〔请幼儿自己选择一个伙伴，

两个人一起选择一种船去玩〕

你们发觉什么问题？〔这些船都沉到水底〕

船在哪儿走？一起想方法让船都浮到水面上，

幼儿探究，老师引导，

3、再探究、留作业

拿出胡萝卜做的小船，问：刚才你们是用什么办

法让胡萝卜船浮在水面上的？出示盐，把盐放入

水中，让船浮现来。

回家后你可以跟父母再探究，一起再试试。

幼儿园科学活动教案15

教材分析

《纸绳能量大》是一节生成活动。中班孩子的新奇心和探究爱好开始加强，为了训练孩子们的思维，让他们有机会探究，我们在科学区投放了各种类型的纸，让幼儿尝试进行折、卷、撕、捏等活动，从实践中发觉纸的特性和玩法。顺应《纲要》“擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发事项中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”的要求，《纸绳能量大》通过设疑、实践，激发幼儿探究科学神秘的爱好，在反复试验、动手操作的游戏中，让孩子们发觉卫生纸里存在“纤维”这一有趣的现象。孩子们在探究游戏中感受欢乐，获得聪慧。

目标预设

1．通过试验，萌发探究纸绳承受力的爱好。

2．大胆尝试，学习制作有能量的纸绳。

3．积极合作，体验团结起来能量大的欢乐。

重点、难点

本活动重点是探究、感受纸绳的承重力。

难点是学习制作有能量的纸绳。

设计理念

在玩纸时，一个孩子偶然做成的纸绳拉不断，引起了同