科学教案（共8篇）

第第页科学教案（共8篇）

科学教案篇1

活动目标：

1、通过比较，感知物体长短量的差异。

2、能从三个长短不用的物体中，找出最长的、最短的，感知长短的相对性。

3、感知生活中物体的长短不同。

活动重点：通过比较，感知物体长短量的差异。

活动难点：能从三个长短不用的物体中，找出最长的、最短的，感知长短的相对性。

活动预备：

1、长短不一的铅笔、项链、围巾、纸条、吸管三样。

活动过程：

出示长短不同外两条围巾引导幼儿初步感知两个物体间长短量的差异。

教：珍宝们你们到过超市吗？超市有很多的商品，老师这里也有一个小超市，你们看货架上有什么？

幼：围巾

教：对了，是围巾。那我货架上的围巾是一样的吗？〔不一样〕

教：那它们哪里不一样？〔长短不一样〕

教：珍宝们看着有两只小动物来我的超市买国巾啦，你们看是谁?〔长颈鹿和小松鼠〕

教：我们来跟它们打个招呼吧!

教：珍宝们你们猜猜长颈鹿会买哪条围巾,小松鼠又会买哪条围巾?为什么?

老师:长颈鹿的脖颈长用长围巾,小松鼠的脖颈短用短围巾.

教：瞧，我的.货架上又有什么商品？〔三支铅笔〕

教：那教你能告知我这三支铅笔有什么不一样？〔长短不一样〕

教：现在我请一个珍宝来比比看哪支最长，哪支最短

教：瞧，我的货架上又有什么商品？〔三根项链〕

教：那教你能告知我这三根项链有什么不一样？〔长短不一样〕

13、教：现在我请一个珍宝来比比看哪根最长，哪根最短？

幼儿操作练习，进一步感知长和短。

14、教：珍宝们，在你的小篮子里，老师为你们预备了长短不一样的吸管和纸条，请你们把它们拿出来比比看哪个最长？哪个最短？〔吸管和吸管比，纸片和纸片比〕

15、游戏《长短儿歌》

16、教：珍宝们，让我仍再找找生活中还有哪些东西是长的，哪了些东西是短的？

反思：

在上《长和短》这节课时，我觉得孩子们协作的较好，由于在笫一次试教时在摆放教具时是竖着摆，孩子们就用高矮的形容词较多，在第二节课我把教具竖着摆，基本上就没涌现这种状况。所以在今后的教学中我应当多留意这样的小节，避开类似的问题再发生。

科学教案篇2

活动目标：

1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。

2、体验数字在生活中的用处。

活动预备：不同包装的食品，超市广告纸

活动过程：

一、探究：食品袋上的数字

1、查找食品袋上的生产日期和保质日期。

--爸爸妈妈带我们去商店购买食物时，都会在食品袋上找两个重要的日期，你们知道是哪两个日期吗？〔生产日期和保质期〕

2、争论：食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期？

—从这些日期看，我们可以获得什么性息？

小结：全部的食品都需要在这个时间段里吃完，食品过了保质期，就会变质，就不能再吃了。

3、保质期表示的方法

1〕径直标明

2)推举日期,如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的保质期一般很短，只有几天。

—怎么判断食品是否过了保质期？过期的.食品怎么办？

—水果往往不写明保质期，不同的水果的保质期不同，所以买好水果后，要尽快吃完。

小结：在购买食物时，要留意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。

二、食品上的净含量

1、查找食品袋上的净含量标表示。

出示两包包装不同的食品，请幼儿看看、猜猜，哪个包装袋里的食品多？

2、净含量的表示方式。

1〕表示重量的单位一般有“克”“千克”等。

2〕表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。

引导幼儿观测食品包装袋，找到净含量标识，如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶，让幼儿感知这些食品的含量有多少。

小结：这些数字都表示食品的重量和容量，数字越大，表示食品的量越多，价格也贵，数字越小，表示食品的量越少，价格相对也廉价。

3、争论：在什么状况下，我们去买食品时会选择量多的？

〔人多的时候、喜爱吃的时候等等〕

三、食物分一分

每组一份操作纸，查找每一组中食品保质期最长的食品，把它圈出来。

科学教案篇3

科学活动：立交桥和天桥

活动目标：

1、观赏城市交通中现代的桥：立交桥、天桥，了解它们在城市交通中的重要性。

2、小组争论、合作并采纳多种方法制作立交桥模型。

3、大胆地在集风光前介绍自己的作品。

活动预备：

1、课件“立交桥”观赏。

2、故事图片“公路上面的桥：天桥”、“交叉的桥：立交桥”

3、积木，各类废旧纸盒、瓶子假设干。

活动过程：

1、故事“交叉的桥”，引出活动，了解立交桥给人类交通带来的'便利：

提问：狗熊司机为什么急得满头大汗？

后来是怎么解决的？

2、观赏立交桥，进一步了解立交桥。

〔1〕幼儿小组沟通：

提问：你见过立交桥吗？在哪里见过的，是什么样的？

〔2〕观赏课件

老师引导幼儿主要从造型上观赏。

你喜爱立交桥吗？为什么？你喜爱晚上的立交桥还是白天的立交桥，为什么？

3、老师介绍天桥。

故事“公路上面的桥”。

4、幼儿分组争论合作制作立交桥或天桥。

〔1〕介绍材料。

〔2〕小组争论，并把打算和想法介绍听。

〔3〕幼儿分组制作。

5、作品介绍参观。

活动延伸：

区域活动时在学习同伴作品基础上再次制造。

科学教案篇4

活动目标

1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像改变的缘由及其在生活中的运用。

2．尝试用集体记录、个体表述等方式沟通操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

活动预备

1．人手一把不锈钢的勺子。

2．师幼玩过照镜子的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子，镜子在这里)。

3．PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。

活动过程

游戏导入，回忆已有阅历

1．师幼玩照镜子的游戏。

师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。(老师做出各种简约的肢体动作，幼儿镜面仿照)

2．启发幼儿思索，表述已有阅历。

师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平常照镜子的时候发觉了什么吗?

3．依据幼儿回答，实时启发和小结。

师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗?哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?

(评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活阅历，为下一环节中幼儿自主操作探究、猎取新阅历，做铺垫。)

动手操作，探究哈哈镜的奥秘

1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。

师：不过，今日老师没有预备镜子，而是预备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗?现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发觉什么。

2．集体沟通操作中的发觉，鼓舞幼儿清晰、大胆地表达。

师：你发觉了什么?请你用完可能清晰的话说给大家听。

(评析：第一次操作环节，予以幼儿充分的探究和表达的`空间，用开放式的提问，鼓舞幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。)

3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。

师：勺子的两面一样吗?它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字伙伴，看看它们能不能援助我们。

这两个字长得什么样?好玩吗?这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢?

老师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。

(评析：汉字的涌现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子梳理阅历，更清楚地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观测和探究。)

4．集体猜想并记录。

师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发觉时肯定能说得更清晰了。凹面和凸面照出的人像一样吗?

老师依据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。(正立、倒立、变扁、变长等)

(评析：在这一环节中，老师对于幼儿的反馈不予以评判，而是让幼儿发觉自己与同伴的看法分歧，从而激起再次探究的欲望。同时，也有利于幼儿形成客观、严谨的科学立场。)

5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。

师：凹面和凸面照出的人像究竟是什么样的呢，我们再去试一试，这次要认真观测，看看有什么新发觉。

6．集体沟通操作结果，老师随机记录。

师：你又发觉了什么?凹凸面照出的人像一样吗?有不同的看法吗?

7．启发幼儿进一步思索。

师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平常我们照一般的镜子时，没有这样的现象呢?

这是由于一般的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。

(评析：一切科学现象的背后，都包含着科学概念、科学原理。我们在鼓舞幼儿积极参加科学探究的同时，也应鼓舞幼儿大胆思索现象背后的科学道理。这一环节中的提问带有挑战性，老师并不急于揭示答案，而是耐烦倾听、不断启发，让幼儿在新旧阅历的碰撞中领悟其中的神秘。)

观测图片，了解凹凸镜在生活中的运用

1．出示道路安全转角镜，争论其用途。

师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗?在哪里见过?

老师有一双爱发觉的眼睛，看看我发觉了什么。为什么人们要在地下车库、公路拐角、小区门口放上这个镜子呢?看看它是什么样的?猜猜有什么用?

2．小结。

师：今日我们发觉了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了凸出来的道路安全转角镜。其实，生活中还有许多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗?老师相信你们和我一样，也有一双爱观测、爱发觉的眼睛，所以，把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。

(评析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活中加以运用才能呈现魅力。因此老师力求不让教学停留在教室里，避开科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过老师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有擅长观测发觉的眼睛，就能学到更多的知识。)

科学教案篇5

活动目标：

1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。

2、能用比较清楚、完整的语言介绍动物清洁工的本事。

3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱惜小动物也是爱护环境的行为。

活动预备：

1、请幼儿收集动物清洁地球的资料。

2、故事图片〔图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭；图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草；图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕；图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料〕

3、地球受污染的图片。

活动过程：

1、出示地球被污染的图片，创设地球公公聘请清洁工的情景。

师：小伙伴，今日我们班里来了一位客人，你们看它是谁？〔老师出示地球公公脏乱的图片〕

幼：地球公公。

师：小伙伴，那你们看地球公公是什么样子的呀？

幼：地球公公特别的脏，特别的乱！

师：对啊，你们看地球公公脏兮兮的，它很难过，很难受，他今日是到森林里聘请地球清洁工的。那么谁回来应聘地球清洁工呢？

幼：大狮子，大老虎，小老鼠……

师：对啊，太阳公公刚把聘请的牌子挂上，就来了好多小动物。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。

老师小结：地球公公又脏又乱，它很难过，不得不到森林里聘请清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。

2、老师边出示图片边完整讲解并描述第一遍故事。

师：小伙伴，听完故事，小伙伴知道为什么地球公公要来聘请清洁工了吗？

幼：知道。

师：为什么啊？

幼：由于地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。

师：那么都有那些小动物来应聘清洁工了？

幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。

师：那他们可以作哪里的清洁工？

幼：海鸥是海面上的清洁工；鲫鱼是河里的清洁工；乌鸦是地面上的'清洁工；蚯蚓是土壤里的清洁工。

师：嗯，小伙伴们都很聪慧，小动物的本事也很大。

老师小结：在地球公公的聘请会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有许多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本事。

3、老师完整讲解并描述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。

师：小伙伴们老师再回忆一遍故事内容。

幼：嗯。

师：今日我们这里来了一位客人它是谁啊？

幼：地球公公。

师：它来干什么啊？

幼：它来聘请地球清洁工。

师：那么谁来应聘了？

幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。

师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的？

幼：海鸥能够吃掉大海里的剩饭。

师：那鲫鱼呢？

幼：鲫鱼能够吃河里的垃圾，把河水打扫得干洁净净的。

师：鲫鱼的本事这么大啊，那乌鸦呢？

幼：乌鸦能够把地上的脏虫子吃掉。

师：还有蚯蚓呢？

幼：蚯蚓吃地下的垃圾，变成肥料。

师：小伙伴可真棒。

老师小结：在地球聘请会上小伙伴了解到了这么多小动物的本事，每个小动物都有自己的本事，那么小伙伴呢？

4、联系自己的生活，争论如何爱护地球，如何爱护动物。

师：小动物的本事那么大，那小伙伴你们有什么样的本事来爱护地球公公呢？

幼：我们不能扔垃圾。

师：嗯，对。那老师也来说一个，小伙伴你们喜爱小汽车吗？

幼：喜爱。

师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗？

幼：知道。

师：那我们应当怎么办？

幼：我们应当走步。

师：嗯，对，为了爱护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清爽。小伙伴，小动物的本事这么大，那我们要怎么爱护他们？

幼：我们要爱护它们，不损害它们。

师：嗯，对我们要爱惜他们，不损害他们，让他们回来自然，这样我们的地球才会更加健康，小伙伴生活在这样健康的环境里生活才会更舒畅、更欢乐。

老师小结：爱护环境是每个小伙伴应当做的爱惜小动物，让我们的家园更加美妙。

活动延伸：

请幼儿收集、设计环保标识、环保宣扬画，开展作品展览。

附故事：地球清洁工

有一天，地球公共在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着"地球清洁工报名处"。没有半天的功夫，就来了很多报名者。

海鸥说："我是海面的清洁工，我能把海面上飘着的死鱼和人们从船上倒进海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干洁净净。"

河里的鲫鱼从水中伸出头来说："我每天在河里吃水虫呀、水草呀，还吃河里的垃圾，河水被我打扫得干洁净净。"

穿着一身黑衣的乌鸦说话了："别看我样子丑，我专吃地面上的蝇蛆呀、地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会洁净多了。"

蚯蚓从泥土里钻出头来，说："我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。"

地球公公听了大家的话，哈哈大笑起来："你们能为我做那么多的清洁工作，我真要感谢你们啊！"

科学教案篇6

教学目标：

1、视听结合，获得动植物所传递的关于季节气候改变的信息，能留意身边常见事物与现象，喜爱思索事物与现象之间的关系。

2、在沟通共享中用完整连贯的语言表达自己的收获，情愿向同伴学习。

教学预备：

1、学具：大自然语言ppt、相关自然界照片，大黑板两块。

2、阅历预备：有四季典型〔动植物，天气改变〕特征以及常见天气典型特征的'阅历。

教学过程：

1、沟通“语言”，引出话题。

老师用动作示意幼儿起立，鞠躬问好，并用动作示意幼儿坐下。师：“刚才老师用嘴说了什么？我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。

〔过渡：除了我们人会说话，大自然也会说话，信不信？

2、沟通课件，唤醒阅历。

〔1〕播放第一个视频：看到什么?听到什么？这是大自然在说什么？

〔2〕播放第二个视频：蚂蚁在干什么？这是大自然在说……”。

〔3〕播放第三个视频：这是什么花？这是大自然在说……”。

〔过渡：大自然的话许多许多，远不止这些，还会说什么呢？〕

3、看图说话，运用阅历。

〔1〕老师观测全体幼儿，再巡回观测指导个体。

〔2〕组织幼儿沟通共享，关注倾听。

〔3〕选择2-3名读懂画面内容的幼儿共享沟通。

〔4〕利用差异，引导互学沟通。“有没看懂得吗？谁能帮帮他？”

〔5〕出示春夏秋冬，晴天、雨天六大类背景，幼儿自主摆放。

〔过渡：看，大自然的语言可真多，怎么读才能读的更多，我们边玩游戏边学习〕。

4、砸蛋游戏，巩固阅历。

利用多媒体技术，展示虚拟的砸金蛋场景。

〔1〕老师讲解并描述要求：一个金蛋一个题目，三个金蛋三个题目。

〔2〕老师组织游戏。

1号题：这是什么季节？

2号题：是晴天还是雨天？

3号题：这是什么？这是大自然在说什么？

〔过渡：大自然的语言真的是奇异的，读懂了大自然的语言有用吗？〕

〔3〕老师讲故事，援助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。

科学教案篇7

活动目标：

1、了解动物身上斑纹的用处。

2、能依据动物的斑纹找出相应的动物。

活动预备：

背景图〔图上藏有仅露出部分身体斑纹的动物〕，幼儿收集有关动物自我爱护方法的资料。

活动重点：

了解动物身上斑纹的用处。

活动难点：

能依据动物的斑纹找出相应的动物。

活动过程：

1、找动物：

老师出示背景图。

——“今日有很多动物来和我们玩捉迷藏游戏，现在它们找出来吗？”

幼儿查找躲在草丛中的动物。

验证结果。老师取出隐藏起来的`动物的形象卡进行验证。

——“你为什么立即就能猜到它是ⅹⅹ动物呢？”

2、探究争论：

学习用分析争论的方法思索问题。

——“你们发觉这些动物都有哪些相同之处？”

“动物的斑纹有什么作用？”

幼儿介绍自己对动物斑纹的认识。

老师小结有关动物斑纹的作用。

科学教案篇8

设计思路：

手--我们大家日常生活中必不可少的，指纹本身对幼儿充斥趣味性和吸引力，是培育幼儿创新思维技能，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体，本次活动在课前带领幼儿观看《名侦探柯南》，积累了幼儿的感性阅历，活动中依据孩子的年龄和心理进展特点，开展他们的思维空间，活动开始以游戏方式开展，动静结合，符合幼儿年龄特点，活动中留意表达出创新思维的方法，扩散、由一点向多点发散思维活动、创新想象与操作活动等。培育幼儿良好的思维品质，从而为日后的制造力培育打下基础。

活动目标：

1、喜爱大胆联想与想象，能够依据一种物品联想到与它相像的其他物品。