剪洞洞教案7篇

第第页剪洞洞教案7篇

剪洞洞教案篇1

活动目标

1、体验找洞洞、变洞洞的乐趣。

2、大胆发觉洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

3、观测技能、探究技能得到提高。

4、培育幼儿敏锐的观测技能。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

1、大胆发觉洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。

2、观测技能、探究技能得到提高。

活动预备

1．阅历预备：幼儿对身体各部位已经有肯定了解。

2．材料预备：

〔1〕带有洞洞的玩具及物品。

〔2〕cai课件《各式各样的洞洞》

活动过程

一、游戏导入主题。

1、老师伸出双手问：“你们的小手在哪里呢？”

幼儿伸出小手回答：“在这里。”

2、请幼儿伸出小手玩“变变变”的游戏。

3、老师小手变出了一个洞导入主题。

老师将双手变成了望远镜放在眼睛上“我用望远镜看看你们的身体上有没有洞洞？”

二、找洞洞。

1、请幼儿查找自己身体上的洞洞，并说出其用处。

〔1〕师：“请在你们的身体上找一找，哪里有洞洞？这些洞洞可以干什么呢？”

〔2〕师：“假如没有这些洞洞行吗？为什么？”

2、请幼儿查找提供的物品上的洞洞，进行分类并点数。

〔1〕出示带有洞洞的物品幼儿观测。

提问：“看看老师带来了些物品，有多少呀？”“那么请你们每人选一件物品，把洞洞找出来。”

〔2〕幼儿查找提供的物品上的洞洞，分类说明。

3、老师小结。“大家真能干。找到了这么多有用的洞洞。”

三、说洞洞。

1、老师提出新的问题：“除了这些东西有洞洞以外，还有什么上面也有洞洞呢？”

2、观看cai课件《各式各样的洞洞》，进一步了解更多的洞洞及作用。

老师点击大屏幕：“除了刚才大家说到的身上、玩具上、生活中的那些洞洞以外，老师这儿还有一些你们很难看到的洞洞。想看吗？”

观看图一：〔森林里的石洞〕

观看图二：〔水坝上的桥洞〕

观看图三：〔厕所下水道〕

观看图三：〔圆孔状挂物钩〕

3、老师小结：“其实有许多的地方都有洞洞，这些洞洞都有它各自的用处。假如没有这些洞洞可能会对我们的生活带来不方便。”〔点击图片——牙洞〕师补充：“不过象这样的牙洞是没有用的，有害的，我们不能要”

四、游戏：变洞洞。

1、请幼儿探究用身体变洞洞。〔各自变〕

2、探究变出可以让老师钻过去的洞洞〔合作变〕

3、结束：幼儿钻洞洞离开活动室。

活动延伸：

1、开展健康活动：大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能援助我们一起变洞洞？〔墙壁、桌子、凳子〕

2、活动区开展撕洞洞、穿洞洞、拼洞洞等游戏。

教学反思

你可曾留意到“洞”在哪里？可曾新奇这些“洞”的存在？首先，认的身体上有很多的洞洞，人每天要吃很多有洞的东西。认真看看，四周“有用的”、“无用的”、“有害的”，大大小小的洞洞令人目不暇接，真是非常有趣。霍尔姆林斯基说过“爱好师孩子最好的老师！”孩子们对“洞洞”一个又一个惊异的发觉引起了我的关注，我从幼儿爱好出发设计了主题活动“有趣的洞洞”。力图让幼儿在找洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获得更多有关“洞”的阅历，并在生活中运用。

在活动的设计组织中，我着重幼儿的特点教育的内在规律。通过游戏、观测、回忆已有阅历比较手段，为幼儿提供充分表达自己看法的机会，在积极主动中发觉洞洞无处不在，体会洞洞在特定状况下的不同作用，从而获得新的知识阅历。

其次，我给幼儿提供了充分的时间和空间。幼儿的阅历和情感是自我建构的过程，我能把握幼儿的学习特点，创设让孩子亲身感受和探究的情景，营造幼儿观测、猜想、表达的环境，创设幼儿尝试、探究的空间，在整个活动过程中，幼儿的观测是积极的，思维是丰富的，操作是主动、大胆的。

多媒体的适时介入也是本次活动的一个亮点，让孩子们走出了课堂看到了无法看到的“洞洞”，再次激发了幼儿的求实欲，对他们的知识阅历又是一次提升。整个活动过程是在我有计划的引领下幼儿自主发觉、自主探究，没有枯燥的有的是幼儿与材料、环境积极的互动。我以支持者、合的角色参加到游戏中，启发、引导幼儿在与人、事、物的相互作用中建构起新的认知。

剪洞洞教案篇2

活动目标：

1、知道酸会腐蚀牙齿;

2、能说出龋齿三种以上的危害;

3、看动画片，学习牙防五步曲，知道正确的护牙常识;

4、培育幼儿良好的卫生习惯。

活动预备：

1、鸡蛋壳、饼干、杯子、醋、镜子

2、课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里;

3、产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片

4、牙模型、牙刷各??

5、动画片〈〈聪聪王子牙防历险记〉〉

6、字卡假设干

活动过程：

一、律动进场，引出情景表演;

牙宝宝在哭，原来是他的小主人喜爱吃甜食，又不刷牙，时间长了，细菌在牙宝宝的身上钻了几个洞洞。

二、查找龋齿产生的缘由

1、牙宝宝请小伙伴吃饼干，然后漱口，观测洁净的水有了什么改变?(知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里)出示图片

2、“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸(出示图片)假如时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢?(出示图片)

3、“小伙伴的桌子上有一个鸡蛋壳，用筷子轻轻地敲一敲，感觉怎样?(硬硬的)再看看杯子里是什么?那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳，看看现在怎样了?

4、争论：为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢?(醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了)

5、师小结：我们人的嘴里有一种细菌会使食物残渣变酸，时间久了，这些酸就象醋腐蚀鸡蛋壳一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉，牙齿就会变黑，产生龋洞，也就是龋齿，我们也叫它蛀牙

三、龋齿有哪些危害?学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法

四、游戏“爱护牙齿有佳佳”(结束)

方法：选一幼儿扮演‘蛀牙虫’，一位幼儿扮演‘牙防卫士佳佳’，其余幼儿扮演‘牙齿’跟在‘佳佳’后面，‘蛀牙虫’去抓‘牙齿’，‘牙防卫士’要挡住‘蛀牙虫’爱护‘牙齿’。

剪洞洞教案篇3

活动目的：

1、了解身体的一些洞洞〔器官〕名称和功能，知道它们需要爱护。

2、大胆尝试用身体制造洞洞，体验洞洞的有趣。

活动预备：图片、课件

活动流程与问题设计：

一、联系阅历看图讲解并描述

●意图：联系生活阅历，讲解并描述梳理洞洞的已有阅历。

1、我们的身体都有很多有趣的地方，今日我们就来找找身体上有没有有趣的洞洞。〔出示图片〕看看，这两位小伙伴身上哪里有洞洞？

2、牙齿很结实，怎么会有洞洞？这个洞洞会给我们带来什么麻烦？

3、心上有洞洞，会有什么感觉？什么事会让你感到伤心、难受？

小结：这些洞洞给我们带来了麻烦、痛苦、难受，我们都不喜爱它们。

二、关注自我观测查找

●意图：知道身体上洞洞的名称，了解它们的作用。

1、我们身体上还长着很多有用的洞洞，它们在哪里呢？我们相互找一找。

2、这些洞洞都有什么用？〔关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼〕

小结：这些洞洞都有自己的本事，给我们带来了健康，我们要好好爱惜它们。

三、游戏体验拓展阅历

●意图：拓展“洞洞”的概念，体验洞洞的有趣。

1、我们的身体还能变出各种洞洞，谁来试一试。

2、有什么好方法能变出更大的洞洞吗？〔观看视频〕

3、原来我们合在一起就会把洞洞变得更有趣、更好玩，找好伙伴一起玩一玩。〔幼儿自由游戏〕

小结：身体的本事真大，能变出这么多有趣的洞洞，给我们带来了欢乐。

剪洞洞教案篇4

一、活动目标：

１、知道一些住在洞洞里的动物；

２、初步了解洞中动物的生活习性及特征；

３、培育幼儿观测力和想象力。

二、活动预备：

１、自制生活在洞里的动物ppt课件；

２、地洞、树洞、山洞等背景，相关动物贴绒；

３、音乐：舞曲一段；

三、活动过程：

一、导入活动：

儿歌《神奇洞》导入，激发幼儿学习的性趣。

师：我们念的儿歌里说到了一只什么动物？它喜爱住在什么样的洞里？除了毛毛虫，你们还知道哪些动物也喜爱住在洞里的？〔请幼儿与同伴相互沟通〕

二、组织活动：

１、老师简要小结后以森林里进行“洞洞舞会”，邀请住在洞洞里的动物前来参与，究竟谁会得到邀请呢？小伙伴想不想知道啊？

〔１〕以猜谜语的形式引诞生活在地洞里的蚂蚁：“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好”。

猜出后引导幼儿观看课件，看一看，想一想：你们在哪里也发觉过蚂蚁？它长得什么样子？生活在什么地方？平常喜爱吃什么？

可仿照蚂蚁爬的动作。

同法引导幼儿观测住在地洞里的.田鼠。

发散性思维：还有哪些住在地洞里的动物？〔沟通〕

老师小结。

〔２〕依次类推出示住在树洞里的小鸟、松鼠等；发散性提问后老师小结。

〔３〕同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等动物，发散性提问后老师小结。

２、创设舞会情境。

师：原来啊，是这些住在地洞、树洞、山洞里的动物得到了邀请。瞧，小动物们都来参与洞洞舞会了〔点击出示最末一张课件〕我们和它们一起来跳个舞吧！〔放舞曲音乐〕

全体幼儿随音乐舞动。

３、游戏：送动物回家。

出示地洞、树洞、山洞背景图及相关动物贴绒，“舞会结束了，小动物们也累了，我们来送它们回家吧！”

请个别幼儿来把动物送回相应的“洞”中。

４、总结后结束活动。

剪洞洞教案篇5

活动的思索：

在进行小主题是“爱牙周”时，我发觉孩子的爱好很高涨，但是真正能做到的孩子又不多，所以我们通过一些收集活动和一些体验活动让孩子来爱护自己的牙齿，其中我生成了一次活动“牙齿上的黑洞洞“这个活动主要是让孩子体验的，并通过试验让孩子知道生活中我们不留意的小环节也会对我们造成损害的。让孩子在内容中了解照成蛀牙的因素和怎样去爱惜我们牙齿的，并能养成爱惜牙齿的好孩子。

活动名称：《牙齿上的黑洞洞》

活动目标：

1、使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关知识，掌控正确的刷牙方法。

2.教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

活动预备：

牙刷一个，每人一块饼干、一面小镜子、鸡蛋壳、醋

三、活动预设过程：

情景沟通，引出牙齿课题。

1、明明，你能告知小伙伴昨天你干什么去了吗？〔我去补牙了，我的牙上有个洞，很疼！〕

2、小伙伴确定想知道明明的牙齿是怎么坏的，那么就先来看个试验吧！

二、做试验

〔出示醋里浸过的蛋壳和清水浸过的'蛋壳〕

引导幼儿观测争论：

1.这两种蛋壳有何不同？〔清水泡的蛋壳没什么改变，醋泡的蛋壳变黑、变软，手一拿就烂了〕

2.醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？〔醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了〕

三、找龋齿

1.蛋壳在醋里会变黑变软，用小镜子找一找牙齿有没有变黑或坏掉的？

2.变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。

3.观测龋齿。〔长有龋齿的幼儿〕

四、组织幼儿争论龋齿形成的缘由。

1.发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观测牙齿上有什么？

2.回答下列问题；牙缝里多了什么？〔饼干〕

3.讲解：我们人的嘴里有一种细菌会使食物残渣变酸，时间久了，这些酸就象醋腐蚀鸡蛋壳一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉，牙齿就会变黑，产生龋洞，也就是龋齿，我们也叫它“蛀牙”、“虫牙”。

五、预防龋齿，爱护牙齿。

1.出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

活动后的反思：

1、孩子们的前期阅历比较丰富，所以在沟通的时候能说到重点问题，孩子的语言表达还是很流畅的。

2、做试验的时候孩子很感爱好，他们很迫不及待的想知道结果，但是过程的等待是漫长的，所以请孩子争论会发生什么结果，有想象的成分。孩子对于试验的结果很新奇，但是体验的时候孩子已经知道牙齿的重要性了。

3、材料的预备比较充分，收集的过程很重要，也是一种长大的表现，按时完成老师布置的任务。

剪洞洞教案篇6

教学目标：

1.激发幼儿运用感官查找身边的洞洞，体验和老师同伴共同找洞的乐趣。

2.鼓舞幼儿在活动中大胆表述感知内容。

3.培育幼儿敏锐的观测技能。

4.进展幼儿思维和口语表达技能。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学预备：

1.活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物假设干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)

2.不同类型的洞洞(如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)图片假设干。

教学重点难点：

教学重点：在查找洞洞的游戏环节中老师应运用各种方法激发出幼儿主动的查找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最径直最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。

教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得基础阅历后，老师引导和鼓舞幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。

教学过程：

一、导入活动

1.熟识环境和幼儿，导入活动

(小伙伴们好，黄老师很兴奋认识你们，今日特意邀请小伙伴和我一起来玩找洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗?它有什么用处?

2.游戏：“我的洞洞在哪里”老师说孩子们(吃饭、看东西、闻气味、听声音、)的洞洞在哪里?孩子们能快速作出反应，激发出欢乐心情。

分析：由于小班幼儿的生活阅历不足，难以径直感受和讲解并描述某一物品的外形和特征，老师在活动导入时以简约的提问激发幼儿参加活动，通过游戏的形式，而且是每个幼儿都愿意并能够参加的找出自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节查找自身衣物上的洞做好了良好铺垫。

二、相互查找衣服上的洞洞，再次感知。

1.幼儿相互查找自己衣服上的口袋，帽子，鞋子等物品的洞洞，进一步感知洞洞的用处和有趣。

(孩子们，我们的身体上的洞洞多有趣啊，现在请你们相互找找自己的衣服，鞋子，袜子上有洞洞吗?它们有什么用?好玩吗?)

2.请个别幼儿大胆讲解并描述自己在衣物上发觉的洞洞，了解这些洞洞的基本用处。

分析：幼儿通过第一环节中游戏“我的洞洞在哪里”获得的愉悦体验和找洞乐趣后，幼儿的学习爱好已被激发出来，当老师请幼儿再次查找衣物上的洞时，幼儿能积极主动新奇的去找寻和发觉自己和同伴身上的各类洞洞，获得更为丰富的感官体验，(比如纽扣的洞，鞋子的洞，口袋的洞，)此时，老师应把握良好的提问契机，请个别观测力较强情愿表达的幼儿实时大胆的表述自己的发觉，体验胜利和相互共享阅历的喜悦。这也是本教学活动环节中的教学重点之一。

三、探寻发觉大胆讲解并描述，体验找洞乐趣。

1.激发幼儿自主找寻和发觉，体验师生找洞的乐趣。

(孩子们，我们的身体，衣服上有这么多有趣的洞洞，现在我们一起去找一找，看看我们的教室里还有哪些有趣的洞洞呢?)

将孩子四散开来，老师与孩子共同去查找活动室区域中有洞的实物，查找过程中，老师适当予以提示和指导，鼓舞幼儿大胆探寻。

2.鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己感知的内容，共享沟通。

找寻结束后，请幼儿在同伴面前大胆讲解并描述自己在找寻中发觉的内容，回顾和体验找洞的乐趣。

3.感受与总结“有趣的洞洞。

(老师依据幼儿讲解并描述内容，逐一出示2-3种洞洞图片(封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)小结洞洞的有趣和在生活中的用处，加深幼儿对洞洞的理解。

分析：本环节是活动中的一个重难点，重点在于提高了幼儿找寻洞洞的要求，虽然同样的运用感官查找洞洞，从自己的五官到身体衣物再拓宽到生活学习的环境，感官的视野不断在扩大，于是幼儿找寻的范围和难度也相应提升，所以在本环节的找寻中老师应起到良好的支持，引导与合作，予以幼儿提示和指导与幼儿一起探寻和发觉。本活动的难点：当幼儿积累了较为丰富的洞洞的感官体验后，老师应借助幼儿对洞洞的感官体验积极引导和鼓舞幼儿将这种感受和发觉实时大胆的表述出来，援助幼儿对认识的洞洞用简约的话归纳和总结，结合不同种类的洞洞图片加深幼儿对洞洞的认识，了解洞洞在我们生活中不言而喻的用处，获得简约的生活阅历和知识。

四、延伸：“外面的洞洞更有趣”

(孩子们，我们在教室里身体上发觉这么多好玩的洞洞。在我们的操场上还有更多有趣好玩的洞洞，现在，我们抓紧出发吧!)

随着音乐，在老师搭建的门洞中孩子们排队钻洞离开活动室。

活动结束

分析：打破界限，开阔视野，外面的世界总是很精彩，在幼儿的眼里也是，从自我到同伴到生活环境一层层推开我们视野能及的地方，大自然的`万事万物总会教给我们太多的东西，蚂蚁的洞，滑滑梯上的洞，水龙头上的洞都藏着许多的乐趣和奥妙，让孩子们更近距离的去感受生活中可看到可触摸的洞，自我发觉和感受，远远赛过老师站在那里告知过他们的一切。

教学反思：

生活中小小的一事一物都能给孩子带来欢乐并丰富他们的学习生活，从选取题材设计到组织实施并非那么顺当。比如在初次组织活动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推动其他教学环节，由于没有充分考虑到小班幼儿生活阅历的缺乏幼儿的感官查找也比较有限，感受和讲解并描述都没能达到预期的目标，老师在教学实践和修改反思如下几点：

1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙，在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿进展特点，不以概念程式灌输，而是以游戏的形式激发其参加的爱好，以他们自身所熟识的身体，环境等方面入手，逐步的推动和加深对生活事物的认识。

2、老师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式，小班幼儿具象思维进展良好，老师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参加，在获得体验后师生共同学习归纳和小结。

3、游戏是幼儿的学习，让幼儿在丰富的游戏中去感受，发觉和学习，潜移默化中身心去感受，老师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的爱好，感受学习的欢乐，从而体验到学习的胜利。

4、老师始终是幼儿活动中的支持者，引导者，合，老师应以这样积极热忱的立场投身到幼儿的游戏活动中，支持幼儿参加，鼓舞与引导幼儿发觉，与幼儿一起去发觉生活中的奥秘与欢乐。

5、教育不是灌输和局限，而是让幼儿自主自由的去发觉和感受。在本教学活动中，老师不约束和限制幼儿发觉的每一处洞洞，只要是孩子自己发觉的，都应给与确定和鼓舞。而我们鼓舞幼儿所发觉的视野也不仅仅是自己或者身边，还有更宽阔的万物之间，所以在延伸活动中，老师为幼儿推开了更大的一扇窗，鼓舞孩子们走出去大胆的找寻，只要是孩子自己找寻到的，就肯定是他心里最美妙和最欢乐的。

剪洞洞教案篇7

设计意图：

“教孩子记住十个问题，不如引导他们自己思索一个问题。”《纲要》中提出：“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”幼儿对大千世界充斥了新奇，激发幼儿探究的激情，是培育幼儿探究技能的前提。因此，应当开展多种适合幼儿探究的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探究。

本次活动，取材于上海新教材学习活动《动物大世界》中的素材点“送动物回家”，在“动物也要上学校”的童话背景中，通过援助动物分班的小任务，通过老师预设的提问互动等等，引发幼儿的自主探究，将交集的概念由老师教授转化为幼儿自己发觉，自主探究。

活动目标：

1、了解常见动物的不同生活特点，初步积累一些有关交集的阅历。

2、有进一步探究动物生活习性的愿望。

活动过程：

一、导入部分

提问：动物学校开始报名，老师贴出了招生通告，你们知道什么叫招生通告吗？

提升：招生通告就是报名通知，它告知动物伙伴可以报名上学校了！

〔说明故