《倒数》教学设计

《倒数》教学设计北师版小学数学五班级下册 《倒数》教学设计 刘寨中心小学 谢成平《倒数》教学设计刘寨中心小学 谢成平一、谈话导入同学们，今日咱们先来玩儿两个小嬉戏，你们情愿玩儿吗？首先，我们来来提两个大家都知道的小问题，测一测哪些同学的留意力最集中,反应最快！（1）你今年几岁了？（2）你是哪一年起先读书的？接下来我们比一比口算实力，看看哪些同学口算本事强：到目前为止，你读了几年书了？同学们，你们读了六年，七年，有的时间更长的书，那么今日，老师想来检验一下大家会不会读书，读的怎么样？你们敢接受老师的检验吗？那我们今日咱们就以要学习的新课为内容来绽开读书，你们说，好不好？今日我们应当学习什么内容了呢？那位同学来告知大家？（板书课题：倒数）二、学习新课（一）明确学习目标同学们，读书要读好，就要带着任务，带着需求，有目标的去读，那么，我们今日的读书任务是什么呢？请看：阅读任务：1、理解倒数的意义。2、会求一个分数的倒数。（二）学生阅读哪位同学，能在教材上快速找到今日咱们要阅读的新内容，新学问，详细到页。刚才这位同学告知我们要检验的是阅读书上哪几页的内容呢？你打算好了吗？看哪些同学阅读的又快，理解又精确，那就起先吧!学生起先阅读。阅读后小组内探讨并完成阅读记录单：1、读完31页的第一个绿泡泡，我们小组发觉：（1） （看积）（2） （看因数）（3）这样的式子还有许多，如：（至少写出两个）（4） 的 互为倒数2、读完31页的其次个绿泡泡，我们小组发觉：这些长方形的无论如何改变， 和的积（面积）总是，所以，面积是的长方形的和互为倒数。3、读完31页的第三个绿泡泡，我们小组发觉：（1）求一个分数的倒数，只要 。（2） 的倒数是它本身。4、读完31页的第四个绿泡泡，我们小组知道了：没有倒数。（三）班内展示汇报沟通请第一个完成的小组代表，把记录单在展台上展示，逐一讲解各问题答案，并询求大家，有没有补充或不同看法。其他小组有不同建议或补充的，举手发言，最终全班统一订正。（老师依据学生的讲解，板书）每次对完成最好的小组同学每人嘉奖红旗1面。关于本节课的学习内容，谁还有疑问，请提出来？（四）课堂小测试同学们，我们常讲，学以致用，书读过之后要会用才行，请大家再看看我们刚才的读书心得，(课件展示标准答案)"临阵磨枪〃两分钟，打算参与下面的“冲锋陷阵〃。看看谁杀敌快，杀敌多！1、推断(1)1没有倒数。( )(2)1的倒数是lo( )(3)1是倒数。)(4)0的倒数是Oo)(5)0没有倒数。( )(6)一个数的倒数肯定比它本身小。( )(7)a是一个整数，a的倒数就是la。( )2、写出下面各数的倒数。①0.01( ) ②13( )③913( ) ④78( )(5)1( )3、依据算式找出互为倒数的两个数(不是互为倒数的写“无〃)00.25x4=1 @1.25x8=10③78+78=100.25+0.75=1(5)0.125x8=1 @1.5-0.5=1⑦58x85=1(8)213x37=1其中互为倒数是：(格式：①无；②c和d；③无；)完成后，同桌互换,公示正确答案，同桌互改，改完给，告知同桌，错题出错的缘由后将测试题发还同桌更正，更正后再由同桌批改。班内沟通：请有错题的学生说一说，什么地方出错了？怎么错的?应当是怎样的？(五)战果汇报谈谈这节课的学习你有什么收获?三、板书设计：倒数乘积是1的两个数互为倒数。1的倒