音乐在思想道德修养课教学中的辅助作用

音乐在思想道德修养课教学中的辅助作用

在新时期，我们要充分培训适合社会主义市场经济发展需要的高素质、创新型人才，推动“十六”提出的全面建设小康社会的奋斗目标，尤其重要。加强和完善学校的德育。“思想道德修养”作为高校“两课”中的思想品德课,是高校德育教育的主渠道,要提高它的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上创新。一、教学方法创新有利于提高教学效果从目前高校的“两课”教学现状看,在教学方法上普遍存在着死板、单调、针对性差,脱离学生思想实际等问题。具体表现为理论说教多,情感陶冶少;灌输多,启发少;规范多,渗透少;“大课作报告,小课一言堂”;“集体受教多,个体感化少”;“单向灌输多,双向理解少”,这种教育方式的结果就是僵化缺少活力,实效性不够,缺少魅力。比如教师单方面传授理论、学生被动听讲的现象仍然较普遍,这种“满堂灌”、“填鸭式”的应试教育手段只能是要求学生被动地接受,使得教学和教育效果大打折扣,有的学生甚至认为这类课可学可不学,还有的主张取消这些课,从而达不到预期的教学效果。分析原因主要是课堂教学的方式单一,缺少创新。教学方法的创新,就是要结合当代大学生的心理与思想状况、社会大环境对学生的影响、结合现实中存在的问题进行新方法的探索。要做到课堂教学在方法上创新,一方面需要从大学生的思想实际出发,把握大学生的特点,重视分析不同类型学生的思想与价值观念、文化修养、心理素质以及情趣爱好等,把课堂教学与大学生思想状况、兴趣爱好密切结合起来,以有效地唤起学生学习的兴趣,增强教学的趣味性和生动性,提高教学效果。另一方面,还需要真正发挥现代教学手段的作用。随着科学技术的发展,许多高等院校都已配置了多媒体教室,教师利用多媒体进行教学,可以通过声音和画面的同步作用,极大地满足学生视听感官的需求,充分刺激学生的听觉和视觉,激励学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情全身心地投入学习,增加教学的信息量、生动性染力,从而达到最优化的教学效果。二、音乐是培育党性教育的方式音乐起源于人的情感,来源于生活,直接表达人的思想感情,反映社会现实生活。它的独特性在于:音乐是融哲理于情感之中的音乐教育方式之一,它与政治、与人的情操、与生活是紧密联系的。高尚、优美的音乐能达到陶冶情操、修身养性的目的,它对于塑造审美主体,使审美主体形成正确的世界观、人生观、价值观具有潜移默化的作用。1.“乐”的概念音乐美育的根本意义在于培养人,塑造审美主体,它的最终目的是使审美主体树立崇高的审美理想。孔子的“兴于诗、立于礼、成于乐”,就是旨在通过音乐美育来塑造理想的人格,使人达到音乐所创造的境界。音乐教育有助于培养审美主体去发现和感受世界以及人自身的美,通过音乐美增进审美主体对音乐的爱好和兴趣,培养人们欣赏音乐的耳朵和感受形式美的眼睛,从而能善辨生活中的美丑,感受生活的乐趣,培养人们通过美体察人与世界的价值关系,从音乐审美体验中获得真善美,并在接受审美教育的同时,自觉地得到发展。2.设计组织层次的艺术形式,引导人们树立正确的思想各种健康向上的音乐通过动人的音乐语言,可以使人在情感体验的过程中产生感情共鸣,使人的思想和心灵得到净化、升华,鼓励人们正确对待人生。一部好的音乐作品是道德的升华,它能以美的音乐语言唤起人们追求美好未来的思想感情,以其特有的艺术形式,带给人们心灵最强的震撼,使人更准确深刻地理解真、善、美的内涵。不但可以丰富人们的精神生活,而且能够改善人们的品性与情感,使人在轻松愉快中体验到人类丰富多彩的情感,从中获得美感,以陶冶性情。具有培育主体崇高的理想、良好的行为和优秀人格,树立正确的人生观和价值观的作用。如:正确提示人与现实生活的关系,歌颂正直、善良、诚实等品性的音乐作品,可以使人的性格趋向积极、朴实、忠诚,教人真诚、唤起爱心,培养对个性的尊重;反映人类与自然斗争、与命运斗争的作品,能培养人们积极的进取心与坚强的意志。3.民族精神生活的激励不同的音乐作品对人类精神有着不同的调剂作用,高尚的音乐对一个人的健康成长是至关重要的。音乐中的颂歌、赞歌有助于唤起和激发人们的爱国热情。例如《毕业歌》这首广为流传的革命历史歌曲,一直激励着中国的学生和知识分子,走在爱国革命运动的前列;慷慨激昂、催人奋进的《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血,走上抗日最前线。学生欣赏这些思想性深刻的爱国主义音乐作品,可以给其精神生活注入无穷力量,永远牢记中华民族走过的艰难历程,激励他们奋发努力去建设社会主义祖国。因此,音乐作为一面镜子,优秀的作品能使学生在愉悦的艺术享受中受到教育,从而唤起人们对美好事物的热情、向往和追求,激励他们去努力奋斗。三、音乐融入德育课堂教学的方法与途径当代大学生在优越的环境中长大,大都对音乐有着浓厚的兴趣且具备一定的音乐基础知识。随着学校教学条件的日益改善,在“思想道德修养”课教学中巧妙地融入音乐这一载体,发挥其巨大的辅德优势,已具备良好的条件。具体方法如下:1.在坚持以德育课内容为主体的同时,通过优秀音乐作品的引导和推动,实现“思想道德修养”课主题思想的突出与升华。在坚持以德育课内容为主体的同时,利用精心选择的与德育课内容紧密相关的优秀音乐作品导课,一方面可创设教学情境,调动学生的学习兴趣,进入课堂角色。另一方面,可以利用作品所蕴涵的深刻思想内涵,使学生在愉悦的审美活动中在思想上与德育课堂内容、与教师的预期目的形成共鸣,达到用音乐引入主题,用音乐升华主题的目的。讲授人生态度中“如何对待人生矛盾”时,用贝多芬在双耳失聪的情况下创作的《命运交响曲》(表现在逆境中与命运抗争所体现的顽强毅力和不屈不挠的精神)推动主题,使学生的注意力高度集中,在具有感召力的音乐美中去思考、去感悟,情感和思想与教学内容形成互动、产生共鸣,进而主动地树立起正确的人生观;在讲授树立崇高的理想时,用“二十年后再相会”升华课堂主题,可以使比较枯燥的内容通过生动的教学手段诱发学生的内心情感,从而树立远大的理想,并通过艰苦奋斗去实现理想……。由于音乐与人的思想情操、与政治、与生活密切相关,所以不同章节的德育内容都可以通过精心设计选择相关的音乐作品,通过音乐的情感力量,将说教转化为生动的感性形式,在学生思想上引起共鸣,使其在愉悦的情感体验中主动地参与学习活动。2.在音乐融入“思想道德修养”课的途径与音乐素材的选择方面,通过解决音乐与德育课主体内容的合理衔接这一关键性问题,提高课堂教学效果。将音乐融入“思想道德修养”课的最终目的是为了提高教学实效。因此,在音乐素材的选择与音乐融入德育课程的具体途径方面,特别注意和解决了音乐与德育课主体内容的合理衔接这一关键性问题。具体解决方法是:教师在应用这种教学手段时,首先应从整体上把握所选作品的思想性,抓住作品蕴涵的德育因素,在精心选择的基础上认真挖掘选用作品的深刻思想内涵,寓教于乐,寓教于理。其次要以德育内容为核心,音乐为辅助教学手段。在德育课教学中融入音乐,追求的目标在于辅德,所以教师要在学生的情感激励、心理变化上下功夫。将音乐美育的德育功能在德育课堂中得以发挥。第三,要结合其他教学手段,让学生较深刻地理解音乐作品蕴涵的思想情感,最大可能地引起他们内在情感的变化,产生心灵的震颤,利用音乐的思想美,激发学生学习的兴趣,从而提高教学质量。3.通过利用音乐艺术、多媒体技术与德育课堂在形式上的结合,实现优秀音乐作品与德育课教学在内容上的有机结合。音乐融入德育课教学,除了作品的选择外,好的音响设备也很重要。随着学校教学条件的改善,电脑、多媒体手段CD、VCD、投影仪等相继进入课堂,学校鼓励教师使用多媒体进行教学,广大教师也在积极编制CAI教学课件,探索利用多媒体进行教学。这些都为音乐艺术、多媒体技术与德育课堂在形式上的结合创造了实现的条件,德育课教师可以利用制作好的融入音乐教学手段后的多媒体课件进行教学,从而实现优秀音乐作品与德育课教学在内容上的有机结合。四、渗透音乐的必要性“思想道德修养”课教学的主要目的是培养学生具有高尚的思想道德品质,如果课堂上没有情感做基础、只靠空洞说教或生硬灌输,将难以达到预期的教学目的。将音乐融入高校德育课的教学方式与传统方式相比,具有如下优势:1.有利于教学任务的完成。在承载主要教学内容的同时,借助于音乐辅助手段进行教学,晓之于理,动之于情,使学生在情感体验中受到感染,能够增加德育教学的生动性、趣味性,激发学生的创造性、积极性和能动性。在学生主动参与的气氛中,有利于完成教学任务。2.有利于提高课堂教学效果。教师通过深刻地挖掘相关音乐作品所蕴涵的德育因素,通过将精心选取的音乐进行合理安排或者适当的穿插,用与课堂内容密切相关的音乐引入主题,进而升华主题,可以充分发挥音乐的情感效应,让学生在听课过程中产生与德育教学内容上的共鸣以及与教师思想上的共鸣,能够在很大程度上提高课堂教学效果。3.有利于用主流思想占领校园文化的主战场。高校德育课教学中渗透音乐,能够充分利用音乐这一生动载体,通过有针对性的选曲和讲解以及