中职生信息素养的养成与建议

西部中等职业学校蒙古族学生必备的信息素养它既应该包括中等职业学生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握，以及在未来所从事的职业中所必须具备的信息处理水平，也应该包括对在信息获取、使用、制造、传播过程中应遵守的社会规则的了解以及培养对信息的敏锐觉察力和准确的态度。具体来说，首先,面对浩如烟海的信息世界，中等职业学生表现出来的是在终身学习观的指导下，自觉地利用传统媒体（如幻灯、投影、电视、录像等）获取相关职业信息，利用现代通信手段（如网络等）方便快捷地检索、查询、下载相关职业信息，将各种信息应用于相关职业实践当中，充实自己。其次，中等职业学生必须熟练掌握和使用各种技术工具（如幻灯机、投影仪、电视机、录像机、多媒体、计算机、网络等）为相关职业服务,同时对各类仪器设备具备一定的维护和操作水平。其三，中等职业学生应学会自觉抵制不良信息的诱惑，自觉维护和遵守信息道德规范。信息素养培养1西部中等职业学校蒙古族学生信息素养培养的必要性中等职业学校是为各行各业输送中级专门人才的重要阵地。未来的人才要求拥有较高的综合素质，培养他们的信息素养是其中一项重要内容。特别是在社会信息化的今天，已成为当务之急，对信息的获取、判断、处理及使用已经成为信息化社会中的一项基本生存水平。信息素养教育不但适合了信息化社会的需要，也是实行中职学生终身教育的最佳途径。信息化社会为人们接受终身教育提供了多种途径，它要求受教育者保持高度的信息意识，持续获取新的知识。只有具备了这些素质，才能永远保持对信息的敏感性和洞察力，时时处处密切注重与人们日常生活、学习、工作相关的最新科学知识和先进技术，并按照社会的需求和自己的意愿自觉、主动地学习新知识、新技术，持续改善、调整、更新自身的知识结构，提升自己各方面的水平。2西部中等职业学校蒙古族学生信息素养现状分析（1） 信息意识薄弱。信息意识是指对信息的敏感、捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉水准。作者最近对额济纳旗职业中学蒙古族学生实行问卷调查，有75%的学生对信息系统不了解，这说明学生不重视信息的来源。西部中等职业学校蒙古族学生没有理解到在信息时代掌握获取信息、加工处理信息、创造新信息、交流传递信息的必要性与迫切性，致使很多人不注意对很多利用信息的水平与基本技能的培养。不注重本专业领域最新信息动态，不能主动了解和掌握国内外先进技术和科技成果。（2） 信息水平差。信息水平是指熟练使用计算机获取、传递和处理信息的水平和素质。西部中等职业学校蒙古族学生信息水平差表现为：①计算机应用水平低，不能较好地使用计算机室。一些大学生只将计算机室作为上网聊天、打游戏、看电影的场所，对计算机网络的真正功能不了解，也不知道如何使用网络检索工具查找信息;一些学生获取信息的主要渠道是报刊、书籍，停留在印刷体文献和传统检索方式上，获取信息的渠道狭窄、落后;计算机应用水平低，通过电子信息资源获取信息的不到25%。②信息使用水平差。一些学生不知道如何准确评价、筛选、提炼所得到的信息，不能很好地利用所学的信息知识解决实际问题；英语基础差，使很多蒙古族学生无法应对网上英语窗口,不能使用英语信息资源，减少了获取信息和更新知识结构一条途径。信息社会，知识更新快，学生在校所学的知识会迅速老化。振兴西部教育，夯实西部基础教育，对于西部民族地区中等职业学校来说,培养、提升学生获取信息、利用信息、更新知识的水平已成为各学校增强教育改革的重要内容。（3） 对信息道德理解肤浅。信息道德是指在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。学生对知识产权缺乏理解，不太了解信息道德中的对个人隐私权的侵犯和网上犯罪的相关法规知识。对侵犯别人的合法权益、危害社会、违反道德规范也缺乏深刻理解。培养信息素养的对策建议1由教育行政部门牵头、教育研究部门负责，科学地研究并细化中等职业学校学生综合信息素养的评价指标体系，并把学生信息素养的评估量化计入中等职业学校教学督导评估体系之中。2教育研究部门联合各中等职业学校，开发中等职业学校通用的《中职学生信息基础理论与实践》校本教材，为中职学生掌握系统的信息知识研制出科学适用的工具书。3培养和提升中等职业学校各学科教师的信息素养，打造高素质的职业教师团队，作为培养学生信息素养的人力资源保障。4大力推动中等职业学校各学科教学与信息技的整合，职业教育工作者全员探索提升