新课改下农村中学英语教学存在的问题与对策

新课改下农村中学英语教学存在的问题与对策摘要：农村中学英语教学一直被视为英语教学改革的重点。随着新课程改革的不断推进，农村中学英语教学虽取得了一定的成绩，但仍存在着教学观念滞后、教学手段不足，教材、教法“不接地气”等问题。鉴于此，本文将分别从丰富英语教学内涵、转变英语教学观念、拓展英语教学视野和手段等方面提出针对性的改进建议，力图更好的推进农村英语教学改革。

关键词：农村中学；英语教学；问题；对策

在新一轮基础课程改革的推动下，大多农村地区英语教师逐步开始采取新的教学模式、更多的关注课堂良好氛围的营造，并尝试着引入不同的教学方法促进教学质量的提高，且取得了较好的成绩。但与此同时，对于因农村中学英语教学发展不均衡所导致的问题仍不容忽视。本文主要以当前农村中学英语教学存在的问题为基础，分析其成因，并有针对性的提出改进建议。

一、农村中学英语教学存在的问题

1.英语教学观念落后

随着新课程改革的不断深入，大多农村地区中学英语教师在英语教学中基本遵循了新课改“六转变”的基本要求，在一定程度上开始注重培养和激发学生对英语学习的兴趣，关注学生在学习过程中的感受和基本要求，重视教学反思过程，并以此作为改进教学的依据。然而，在取得可喜成绩的同时，我们还应认识到，当前部分农村地区中学英语教学中仍存在以中、高考为尊的现象。在这些地区更认同传统的教育观念，并将中、高考视为唯一改变命运的“救命稻草”。在传统观念的影响下，该地区的中学英语教学更似一场说与听的“演讲”课程。其中最直接的表现在于该地区中学生英语阅读能力强，而英语听、说能力差。

2.英语教学资源和教学手段单一

英语课程资源的开发是组织农村地区中学英语教学的重要方式、方法之一。随着课程资源内涵不断丰富，英语课程教学资源不再局限于传统的教科书，还包括各类广播影视节目、录音、录像资料、直观教育和实物、多媒体光盘资料等。然而，在英语教学实践过程中，教科书是农村地区中学英语教学的唯一资源。正因教学资源的匮乏，从而导致了这些地区中学英语教学手段的单一。

3.英语教材、教法“不接地气”

当前农村地区使用的中学英语教材改变了传统教材中难、偏、繁的知识点，更注重英语学习的实用性，且形式新颖，极具趣味性。但同时在教学过程中发现，这套教材与农村地区的实际情况相差较大，导致学生对于部分知识难以理解。如，现行中学英语教材多以城市为背景，致使部分农村地区学生对于一些知识点无从理解。不仅如此，由于受到农村教师数量和质量的制约，导致了对新版中学英语教材理解不足、把握不准，从而严重影响农村中学英语教学效率。

二、影响农村中学英语教学的因素

通过研究分析，笔者发现农村地区英语教学存在着英语教学观念滞后、教学手段与资源不足、英语教师业务水平亟待提高等问题。而产生以上问题的主要原因如下：

1.学校因素

学校因素是导致目前农村中学英语教学存在的根本原因之一。具体而言主要包括两个方面：教育目标的制定和教师团队的培养。就教学目标而言，在部分农村地区仍视中、高考为英语教学的风向标，盲目追求升学率。依据此教学目标，该地区中学英语教师为求稳妥，更倾向于选择传统式的教学方法，从而降低风险、保证升学率。就师资队伍培养而言，学校更重视对教师的“使用”，而忽视了必要的培训。

2.非学校因素

非学校因素主要包括家庭、社会和政府支持力度等因素。就家庭因素方面而言，由于农村地区，学生家长受教育程度有限，无法准确认识到英语学习的重要性，且不能为学生英语学习提供必要的辅助。而且家长的功利主义驱使其强迫学生采取非科学的学习策略学习英语，不仅不利于中学生英语学习好的效果的取得，还将使其失去对英语学习的兴趣。不仅如此，留守家庭学生英语学习无人管理也是导致其中学英语教学效果不佳的问题之一。

就社会和政府支持力度而言，尽管国家各级政府财政逐年加大了对基础教育的投资，（直接表现为国家队教育的投入占gdp的比重达到了4%）主要用于改善农村地区办学的基本条件，并取得了一定的成绩。但在部分经济欠发达地区，学校设备陈旧现象并不鲜见。在政府投入不断扩大，但仍显不足的情况下，社会参与农村中学教育的积极性并不高。正因为如此，致使农村地区英语教学软硬件不足，教学效果不尽如人意。

三、改进农村中学英语教学的建议

1.转变英语教学观念，加强师资培养，改革教材，丰富英语教学方法

要改进农村中学英语教学的整体水平，首要解决的是转变英语教学观念，加强师资团队的培养。具体而言，作为学校需对农村地区中学英语教师进行必要的在岗培训，为其能接触到更多、更新的教学理念提高机会。作为地方政府要采取必要的引导措施，鼓励经济发达地区和欠发达地区师资人员的交流与合作。

其次，加强教材与农村地区实际的关联性。现行教材内容与农村实际联系程度不高是导致部分英语教学“不接地气”的原因之一。鉴于此，建议在农村地区的教材选择和编写方面应以当地实际为基础，从而充分调动农村地区学生英语学习的积极性，以达到提高英语学习效果的目的。

2.加强教学设施建设，改善教学环境

在关注农村教师教学理念转变的同时，进一步加大改善农村中学基础教育设施的力度。这就要求政府不仅仅只通过财政的手段加大对农村地区学校的投入，还应充分运用其它职能，引导社会资源进入农村教育。面对庞大的农村教育系统，仅靠国家财政之力是无法完全达到全局改善的目标，只有引入社会资源的投入，能有效扩大教育筹资，从而大幅改善农村地区教育设施与教学环境。

参考文献：

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[2]杨玲.农村中学英语教学之问题现状及改进措施[j].科教文汇.2007（11）.

[3]吕勇民.中学英语课堂教学若干问题