大班案例分析

精选大班案例分析【三篇】【篇一】早期阅读活动是幼儿园语言训练不行缺少的训练形式，有位名人曾经说过这样的一句话：“阅读是种终身训练的好方法。孩子爱慕阅读赛过纯粹的学校训练，赛过一台计算机，赛过级的大学文凭。人爱阅读可以转变孩子的一切，使孩子受益终身。”新《纲要》也指出“教学活动应效劳于幼儿生活”的精神实质。本学期我们幼儿园的主导性课题是《新城幼儿园乡土化训练实践讨论》。陶行知先生说“生活训练是生活所原有，生活所自营，生活所必需的训练。训练的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有训练的意义。就是告知我们要时时到处将幼儿现实生活作为训练的动身点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活训练。案例背景：早期阅读活动《我的幸运一天》为是弥漫戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：哺育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引起幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，哺育前阅读和前书写的技能。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的才干“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发大事也能镇静镇静对待，能起到一个很好的启示、引导作用，同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“效劳于幼儿生活”的精神实质。教学活动设计及分析：教学活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻《纲要》精神，对本次活动从学问阅历、技能力量和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿认真观看画面，猜想故事情节，斗胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才干的力气3、增加幼儿的安全意识。在这三方面的目标中，既有独立表达的成份，又有相互融合的一面。其中，我将目标1设为本次活动的重点，将目标2作为活动的难点。教学豫备主要是《我的幸运一天》课件PPT。想通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达力量，同时为了帮忙幼儿树立良好的生活理念，学习把握肯定的生活力量。分析：整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、心情体验、情感发展、认知阅历的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往力量、表达力量的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展。，同时也使幼儿把握一些生活力量。教学过程的反思分析新《纲要》指出：幼儿园的训练是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程。本次活动彻底以幼儿为主体，注意幼儿的感受和体验，让幼儿边阅读边思索边斗胆表达，符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。我着重分三步：一是帮忙幼儿了解文本内容;二是认真观看、大胆想象、叙述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的转变，感受才干的力气,从而提高幼儿镇静面对突发大事的力量。整个过程环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导、启示幼儿乐观思索，调动每一个孩子思维的乐观性，让幼儿在阅读中，不仅获得丰富而生动的学问阅历，而且在不觉提高幼儿安全意识，在阅读中获得了新的发展!这就是说在生活中追随训练，在训练中学习生活。分析：（一）猜想导入，激发幼儿学习兴趣。俗话说：好的开头是胜利的一半。我想这句话合用于我的教学活动。对组织一次活动来说，一个好的开头局部，一个有创意、新鲜的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习乐观性。因此，在本次活动中，我设计以“悬念”来导入的形式。以猜想有一只狐狸饿了三天三夜，肚子正在咕咕叫，它呀遇到了一件特殊幸运的事情，是件什么事情呢?引起幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“幸运”。活泼幼儿思维。初步理解幸运，把中心学问点提上来解决掉，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。（二）师生共读，理解绘本内容含义。在这一环节中，我与幼儿一同阅读。以适时的提问、点拔贯通其中，并遵循着学与思相结合的规律，采用“听中带思，阅前必思，说前得思”的阅读训练策略，实行设疑的方法，帮忙幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的力量和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。在阅读活动中，让幼儿通过图片引起思维的想象、推理，带着的疑问去观看、查询画面供应的故事情节。当幼儿初步看懂画面后，再通过问题引导幼儿思索，通过师生、生生互动的沟通争论，使幼儿从详细形象思维上升到初步的抽象规律思维。让幼儿在阅读活动中，体验阅读的欢乐，思维由发散到集中，又由集中到发散，始终处于乐观的状态，不仅语言力量得到了发展，同时创造性思维得到集中。让幼儿在绘本阅读中想说，敢说，爱慕说，有时机说并能乐观应答。激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，提高幼儿的阅读力量，发展幼儿思维、阅读等方面的力量。在整个活动我都以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中，给幼儿供应自由、宽松的叙述空间,让幼儿斗胆表达自己的想法，从而把握活动的重点、难点。（三人抓住细节，感悟生活阅历。新《纲要》指出：幼儿园的训练是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程。因此在活动其次局部，我抓住-狐狸给小猪洗澡、狐狸给小猪做午餐和狐狸给小猪按摩这些环节，设计符合幼儿求知特点的问题：狐狸在干什么?小猪说了什么，狐狸居然给小猪洗澡?小猪感觉怎么样?你是怎么知道的?狐狸感觉怎么样?你是怎么知道的?帮忙幼儿更加了解角色的心理和画面的内容。它也是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。同时在这个环节中我也渗透了生活训练，让幼儿知道在生活中遇到艰难和危（wei）险，也要用自己的聪明和才干来节制艰难。【篇二】情景描述：钺在寻常特殊爱慕老虎与大灰狼，这回马戏团表演他主动要扮演老虎。驯兽师是宇。他俩商议了一阵之后，表演正式开头。在“观众”们的鼓掌声中，“老虎”快速“四脚着地”趴在了地上，驯兽师一个手势，虎向高空窜起，连窜几下后向远处扑去……后排观众纷纷站起，一片笑声，接着又是我们的掌声。太像了！心中不免感慨，驯兽师的手势不是许多,协作虽然没有真实表演来得默契，但虎的威猛呈现的活敏捷现，这种不加以拘束的表演是孩子真正的表现。分析：这个活动主要是让孩子们扮作驯兽师和动物演员发展排练和演出。1、课前很是耽忧，心中郁闷得很：这样的课怎么上？怎么还有这么的课？马戏团的演出怎么演？直到课中从孩子们表现出来的热忱中才发觉，原来孩子爱慕，而且特殊爱慕。成人的观点往往与孩子不相融，原来不少东西我们必需站在孩子的角度观看、考虑。怪不得时间一长，幼儿教师的各个表现也要向孩子方向倒O2、活动中的难度是驯兽师和动物演员的协作，这在孩子们的表演中表现得很明显。如例中的驯兽师惟独一个向上手势，虽在表演前商议过，但必竟这方面的阅历豫备太少，而我在这方面了解的也不是许多，想像中的驯兽师惟独几个简洁的动作和摩拳动物。这主要是阅历豫备不够，包括教师本身。3、驯兽师和动物演员之间最重要的是一种心灵的沟通。在活动中会发觉大班的孩子合作力量很强。在这里应当给火伴相互间更多的沟通时间,这们他们的默契会更好。【篇三】案例背景：稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有不少玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能妨碍了孩子的创造性思维和孩子的动手力量。而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种胜利的欢跃，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的欢乐，其二就是为了提高幼儿根本动作的协调发展。其三就是为了让孩子能更加宠爱我们的大自然，爱慕我们农村的一草一木。案例描述:当我们在教室消失了不少精致的稻草小人后，许多孩子都特殊欣喜。每次玩区角嬉戏的时候，孩子们总是爱慕钻到那个角落，局部小朋友会连续几天去制作漂亮的稻草人。在他们制作的稻草人作品中，细细地观看，可以发觉许多他们的才干。有的扎了在做运动的运发动，有的扎了小学生在做操，有的扎了得意的小动物等等。我们教师也该孩子