部编版小语六上第四单元解读及学习任务群设计

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CONTENTSCONTENTS01单元任务群02单元教材分析03单元教学目标04单元教学建议1.单元教材

分析册序单元阅读要素篇目备注四下第六单元学习把握长文章的主要内容。《小英雄雨来》《芦花鞋》节选四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。《“诺曼底号”遇难记》五上第六单元体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。《慈母情深》节选自中篇小说《母亲》五下第二单元初步学习阅读古典名著的方法。《草船借箭》《景阳《猴王出世》《红楼春趣》古典名著节选五下第五单元学习描写人物的方法。《人物描写一组》《刷子李》节选自长篇小说五下第六单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。《跳水》六上第四单元读小说、关注情节、环境、感受人物形象。《桥》《穷人》《金色的鱼钩》微型小说六上第八单元借助资料，理解课文内容。《少年闰土》节选自《故乡》六下第二单元借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆。索亚历险记》名著节选

口语交际请你支持我习作笔尖流出的故事语文园地交流平台词句段运用日积月累教材内容人文主题分析穷人金色的鱼钩桥桑娜和渔夫彰显“穷人不穷”高贵品质。课文生动感人，表达了对老班长的深切怀念。一位普通的老共产党员用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。感受人性的光辉

课文一波三折、扣人心弦的故事情节让老支书忠于职守、大公无私和爱子情深的形象挺立了起来，而与情节水乳交融的环境描写则不仅推动了情节的发展，还让老支书的光辉形象更加丰满起来，高大起来。故事情节一波三折梳理故事情节环境描写扣人心弦

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

突然，那木桥轰的一声塌了。

一片白茫茫的世界。人物形象之伟大

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。结尾之精妙

小说最后才点明老支书和小伙子的关系。

《穷人》一课是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。《穷人》《穷人》故事情节梳理

他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！《穷人》

《金色的鱼钩》是本单元的一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。《金色的鱼钩》《金色的鱼钩》故事情节《金色的鱼钩》关注外貌、语言描写

“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”

“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得.........”《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》快乐读书吧——笑与泪，经历与成长笔尖流出的故事教材分析习作要求：1.故事围绕主要人物展开。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.试着写出故事发生的环境，把人物的细节写清楚。教学目标充分调动学生的情感，激发学生的创作热情。想象、创编故事，写出情节的曲折起伏。尝试写出故事发生的环境，刻画人物的心理活动。

认识、感受小说的特点不是主要的目的，能自己创作或者练习写作是主要目标。本单元在“习作”板块，就围绕本单元的“小说大多是虚构的，却又有生活的影子”这一要素进行的。教学中将课文作为学生习作的支架，为创编生活故事，刻画丰富的人物形象而服务。习作习作习作评价口语交际

请你支持我口语交际先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。教学目标根据自己习作的创编故事，说清楚自己创编故事的与众不同之处，获得同学的支持。说服别人支持自己时先说明想法，再说清具体理由，恰当应对。与同学交流，面对不同的人和需要解决的不同问题，请求时特别注意什么。语文园地四教学目标123通过交流，学会借助人物的语言、动作、心理

活动以及故事情节、环境描写等理解小说中鲜明的人物形象。阅读《三国演义》中的精彩情节，感受名著中生动的人物形象。结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。4学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。教学重难点123交流小说中描写人物的方法，感受小说中鲜明的人物形象。体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。理解古诗，体会诗人又悲又喜、百感交集的心境。

对小说的人物形象的理解，应该从小说的三要素入手。通过对小说的情节、环境及人物的外貌、语言、动作、心理活动等的赏析来理解人物形象。交流平台2.单元任务群

诉说平凡的故事平凡故事我来读平凡故事我来演平凡故事我来写平凡故事我来评《桥》精读课

《穷人》《金色的鱼钩》整合阅读课

习作《笔尖流出的故事》习作指导课

口语交际《请你支持我》+习作讲评3.单元教学

目标教学目标4.单元教学

建议教学建议着眼单元整体着眼单元整体紧抓课后题阅读与表达相依表演体验人物形象

教学中，围绕小说的特点和人性的光辉双线并行，通过教材各部分内容整合教学，让学生感受小说的魅力，如情节跌宕起伏，环境渲染强烈，人物形象丰满。