骨质疏松病例分析课件整理

骨质疏松病例分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔骨质疏松病例分析骨质疏松病例分析46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔骨质疏松症(Osteoporosis,OP)顺义区医院风湿免疫科李丽概念一一定义【定义】本病为骨量降低和骨组织微细结构破坏,致使骨的脆性增加和容易发生骨折的一种常见的全身性骨代谢疾病。从小学升入初中，在教材安排上有一个平稳的过渡，一般来说，学生不会感到具有梯度的难度。但是，毕竟是不同的学习阶段，尤其是数学，会在学习方式、思维方式、表达方式、解题方式等各个方面有所不同，学生难免会有些不适应。而且，初一又是为未来三年或者六年的学习打基础的起步点，所以特别需要引起初一教师的注意。针对初一数学教学的过渡性特点，初一数学教学要做到“三要”。一、注意学生学习习惯的养成习惯养成应该是每个教师都注意的问题，这是教学的长久之计。对于初一的学生来说，有些习惯必须养成。首先，要让学生养成解题步骤清晰的习惯，科学需要严谨的精神，需要一丝不苟的条理。数学运算不能马虎，在考试答题的时候需要学生严格地按照解答的要求，有问有答，有过程，有步骤，有总结。很多学生忽视解答的层次感，认为数学的书写不重要，这是个错误的观念。任何书面的东西都需要条理清晰，这不仅是考试的需要，在社会上，也能体现对他人的尊重。其次，还要学生养成草纸不草的习惯。许多人认为草纸就是草纸，所以只要自己能看清楚就行，随算随写随扔。这是个不好的习惯，一来这样容易养成混乱的思维习惯，二来容易犯细枝末节的小错误，然而，对于数学来说，任何小错误都将导致最终结果的错误。再次，要让学生养成敢于钻研，勇于挑战的习惯。许多高深的数学问题，它的起步点就是普通的数学问题，我们应该鼓励学生敢于去探讨，去运用已有知识推演运算。最好，还应该让学生养成善于思考、发问的习惯。思考指的是独立的思考，发问指的是对问题的敏感，能够发现问题。我并不鼓励凡事都问老师的做法，从学习态度上来说，固然是好的，也应该在班级里鼓励这样的学生，然而，不分难易、不经过思考的问题，往往是学生没有思想深度的表现，并不利于学生的长期发展。二、做好初一数学的引渡工作小学数学比较注重学生基本的算术能力，建立对几何图形的初步认识，运用逻辑推理思维的时候比较少，在解答应用题的时候也是用算术方法的时候比较多，抽象思维的时候比较少。升入初一，有一些变化需要引起教师和学生的注意。首先是数学符号的变化。学生在小学阶段四则运算习惯用“＋－×÷”，但是升入初一后在写代数式的时候，字母与字母或者字母与数字的乘法则是省略“×”号的，或者用点表示，而且，数字要写在字母的前面。除不尽的除法如果不是运算的需要，也往往以分数的形式出现，这会令那些刚升入初一的学生很不习惯。这些变化要给学生介绍清楚，多做练习，打消他们对陌生环境、陌生表达方式的畏惧感。而且，升入初一，各种数学符号逐渐多了起来，各种公式和定义也逐渐增多，其运用也逐渐广泛。教师应该给学生多做些具有针对性的训练，使学生对符号和公式尽快熟悉起来。其次，是思维方式的变化。小学生的思维方式比较简单，注重形象的思维，而升入初一，数学更要运用抽象的思维方式。数字被字母代替了，在许多学生的思维习惯里，ab很难作为a×b的结果，以为这还不是运算的最终结果。用字母表示数字，覆盖了符合条件的任意数字或者公式，它具有两重性，其一是确定性，其次是任意性。学生习惯它表示一个确定的数字，而忽视了其任意性的一面。这不仅是表达方式的变化，也意味着学生必须将思维进行新的延伸和深入，考虑到a所代表的各种可能。另外，初中学生把数字向另一个方向延伸，有了比零小的负数，这都是需要学生抽象的思维。再次，是思维习惯的变化。小学生的思维相对来说要活泼而松散，不善于严密周全的思考。而到了初中阶段，许多问题都需要考虑各种情况的发生。拿绝对值来说，一个字母a的绝对值就分成三种情况，当a＞0时，它的值等于a；a＝0时，它的值等于a，而当a＜0时，它的值则是-a。许多学生认为这样表示没有多大意义，这是他们简单的思维习惯所致。这时候教师要告诉学生，现在的学习是数学的起步阶段，所学的都是简单的知识和定理，它是进一步学习和研究数学的基础，是更加复杂和深刻的数学问题的入门知识，其目的是为了解决更加复杂的各种难题。三、培养学生的基本能力首先是基本的运算能力。对于初中生而言，运算能力不仅是四则运算，还要掌握有理数、整式、方程和不等式等各种运算，还要掌握几何图形的测量与计算，这些运算要熟练迅速和准确，是学好数学的基本能力。运算能力不好，无论多么正确的推理和证明，其结果都不会是正确的。需要注意的是，运算的前提是对数学概念、定理、公式的准确理解和掌握。其次是逻辑思维能力的培养。数学是人类对客观世界理性认识的结果，需要清晰的逻辑思维，无论是运算和证明，每一步都需要有足够的前提和条件，需要有力的论证，必须严格按照各种法则来进行。教师要在平时的练习中注重学生分析、综合、推理、论证等各种逻辑思维能力的锻炼，让学生体会到思维的美丽。最后，还要训练学生独立获得数学知识的能力，让他们能够利用所学的知识进行一些新的有意义的探讨。这需要教师在讲课的时候善于留白，给学生一个可以自己动脑的机会，让他们尝到独立获得数学知识的快乐。一、创业教育与就业指导融合的重要意义（一）促进学生身份转变高校学生在面临毕业时有多样的选择，部分学生会尝试升学考试，争取进一步深造的机会，但更多学生会选择进入社会，寻找工作或者进行自主创业。近年来，大学毕业生人数逐渐增多，大学生在就业中面临的竞争越来越激烈，大学生需要适应自己身份的转变，改变自己的心态，用正确的态度去面对毕业、创业与求职。高校进行创业教育与就业指导的目的是增长大学生的创业技能，拥有正确的就业观念，让他们掌握在求职过程中以及创业过程中所需要拥有的技巧，创业教育与就业指导的融合让大学生了解自己在未来身份的变化并适应这一变化，进入求职状态与创业状态，去了解、去学习当前的就业形势与求职技巧，规划自身的创业道路，为自己在未来的求职、创业与就业打下良好的基础。（二）提升高校学生就业率创业教育与就业指导的融合能够帮助学生树立正确的就业观念，确定自身的就业方向，掌握相关就业技巧，提升学生就业率。学生就业率是国家和社会衡量一所高校水平与实力的重要标准，如果一所高校不能教授给学生让企业单位满意的知识，或者没有让学生具备进行自主创业的能力，那么只能说明这样的高校进行的教育是失败的，没有价值的。学生进行学习的目的是就业，高校为学生提供学习的地点与学习的内容，帮助学生掌握更多的知识让他们符合国家和社会提出的要求。就业指导能够帮助学生掌握就业技巧，提升学生的就业质量，创业教育能够让学生掌握创业知识，拥有创业能力，进行自主创业，为自己的未来开辟一条道路。创业教育与就业指导的融合可以帮助学生在毕业后在社会上准确的找到自己的位置，实现自我价值。（三）建设高校教学新模式从我国各类高校、各个专业课程设置的对比可以发现，很多高校在相同专业的课程设置中是极为相似的，除了在公共课部分有所不同之外，专业课部分是千篇一律，很少能够找出不同之处，很多高校缺乏对创业教育与就业指导的课程设置，或者这样的课程在高校课程设置中占有较小的比重，这就说明我国当前高校课程设置存在问题，它们没有针对当严峻的就业形势对学生进行相关教育，学生过于注重公共课知识与专业知识的学习，忽视了对创业能力与就业能力的提升。创业教育与就业指导的融合能够改善当前高校的课程设置，建设高校教学新模式，让学生在学习公共课与专业课的同时提升自身的创业能力，培养正确的就业观念，让自身能够适应未来激烈的社会竞争。二、创业教育与就业指导的融合途径（一）建立具有专业水平的教师队伍教师是学生知识的直接教授者，对学生的观念与行为有着极为重要的影响，因此，建设具有专业水平教师队伍是创业教育与就业指导进行融合的关键。国家在2010年就要求各个高校设置有关就业指导的课程，因此各个高校各个系都拥有能够?M行就业指导这一课程的教师资源，但是这些教师对创业教育没有足够深的了解，在创业教育方面存在着一定缺陷，高校应该重视这一点，对这部分教师进行创业教育方面的培训，让他们了解关于创业教育课程的内容，更好的对学生进行教学，实现创业教育与就业指导的融合。高校应该发挥思想政治教师的作用，对这些教师进行同样的培训，更新思想政治教师原有的教学观念，让他们在进行思想政治教育的过程中传授有关创业教育以及就业指导方面的知识给学生，通过全面教育实现创业教育与就业指导的融合。（二）建设相关教学环境高校要注重在高校内部营造创业教育与就业指导的文化氛围，让每个大学生了解创业教育与就业指导的重要性，自觉接受这一方面的教育，转变原有的就业观念，改善对创业的看法，开拓自身就业思路。国家希望大学生就业与创业，因为这是促进国家经济发展的动力与源泉，创业是就业的一种形式，大学生创业应该得到国家和社会的认可，只有获得认可才能够激发大学生进行自主创业的积极性。很多高校的创业教育与就业指导课程是从大三年级开始开设的，针对大三年级学生进行的，这样的做法并不合理，大一、大二年级学生无法及时接受到相关教育，培养创业能力，树立就业观念，应该让每一个年级的学生都能够接受创业教育与就业指导，帮助学生提升自身能力是一方面因素，促进二者融合，建设与创业、就业相关的教学环境是另一方面因素。通过建设教学环境，让学生重新认识创业教育与就业指导，发现创业教育与就业指导的契合点，实现二者的有效融合。（三）树立全新的教育观念高校教育应该随着时代的发展而增添新的内容，国家目前面临的严峻的就业问题，提倡大学生进行自主创业，高校应该积极响应国家的号召，改变原有的课程模式，在课程中增加创业教育与就业指导，并树立与此相关的新型教育观念，提升学生的创业能力，指导学生进行正确的就业。在教学活动中，将创业教育与就业指导作为其中的主要内容，开设与此相关的实习、实训课程，要求每个学生参与其中，同时建设相关的网络教学平台，让学生通过网络接触创业与就业教育，鼓励学生参与学校组织的创业活动之中，对在创业活动中取得优秀成绩的同学进行表彰，并且将创业能力与就业指导方面的成绩例如学生的总成绩之中，与学生毕业挂钩，引起学生对相关课程的重视，进一步促进创业教育与就业指导的融合。三、结语严峻的就业形势要求国家必须做出相应改变，大学生是目前我国求职的主要人群，国家首先需要解决这一方面的问题，高校进行创业教育与就业指导，并促进二者融合符合国家与社会的要求。创业教育与就业指导的融合对培养大学生的创业能力、让大学生树立正确的就业观念有着重要作用，能够为解决我国就业问题提供帮助，高校应该积极进行建设。骨质疏松病例分析46、法律有权打破平静。——马·格林骨质疏松1骨质疏松症(Osteoporosis,OP)顺义区医院风湿免疫科李丽骨质疏松症2概念一一定义【定义】本病为骨量降低和骨组织微细结构破坏,致使骨的脆性增加和容易发生骨折的一种常见的全身性骨代谢疾病。概念一一定义3概念一一分类原发性骨质疏松继发性骨质疏松症症绝经后骨质疏松症(型)内分泌性疾病、骨髓增生性疾病药物性使骨量减少老年骨质疏松症(型)营养缺乏性疾病、慢性肝病、特发性骨质疏松(包括青少年型)先天性疾病、废用性骨丢失概念一一分类4临床表现无症状-"silentdisease骨痛骨折脊柱变形临床表现5本例患者特点老年女性,已绝经骨密度T-4.2肋骨多发骨折血钙磷正常ALP升高●肾小管酸中毒本例患者特点6诊断原发性骨质疏松症继发性诊断7原发性骨质疏松老年女性,已绝经骨密度T-4.2肋骨多发骨折●血钙磷正常ALP升高肾小管酸中毒原发性骨质疏松8继发性骨质疏松内分泌其他风湿遗传药物肾脏恶性疾胃肠道病疾病继发性骨质疏松9继发性骨质疏松老年女性,已绝经骨密度T-4.2肋骨多发骨折●血钙磷正常●ALP升高肾小管酸中毒继发性骨质疏松10肾性骨病义肾性骨病是指慢性肾衰竭伴发●广义肾性骨病是指和肾脏相关的疾病肾性骨病11骨质疏松病例分析课件整理12骨质疏松病例分析课件整理13骨质疏松病例分析课件整理14骨质疏松病例分析课件整理15骨质疏松病例分析课件整理16骨质疏松病例分析课件整理17骨质疏松病例分析课件整理18骨质疏