2023年简约古风部编版小学语文三年级上册望天门山教学课件

2023/9/30分享人-AugusWangtianmenMountainTeachingPlanTEAM《望天门山教案目录Contents望天门山背景介绍诗中意象解析诗人李白生平简介诗歌鉴赏技巧望天门山主题分析总结与反思01望天门山背景介绍IntroductiontotheBackgroundofWangtianmenMountain天门山简介1.天门山，江南第一山，文化历史悠久，风光秀美天门山，位于安徽省马鞍山市博望区，是一座以壮丽景色和丰富历史文化而著名的山峰。天门山主峰海拔约224米，山势险峻，景色秀美，被誉为“江南第一山”。天门山不仅以其秀美的自然风光闻名，更因其丰富的历史文化而备受瞩目。自古以来，天门山就是文人墨客的灵感源泉，留下了众多诗词歌赋。此外，天门山还是道教和佛教的圣地，山上寺庙宫观林立，香火鼎盛。3.

了解天门山的历史文化，感受其独特的魅力。4.

理解诗歌《望天门山》的内涵和艺术特色。5.

培养学生对祖国大好河山的热爱之情。2.导入：通过展示天门山的风景图片，引导学生进入对天门山的美好想象。3.讲解：介绍天门山的历史文化，特别强调李白在《望天门山》中所提到的景点和故事。4.示范：教师朗诵《望天门山》，让学生感受诗歌的韵律和情感。5.讨论：引导学生分组讨论《望天门山》中的意象和主题，鼓励他们用自己的语言重新诠释这首诗。6.实践：要求学生模仿《望天门山》的格式，创作一首关于自己家乡的山水的诗歌。7.总结：回顾本课的教学内容，让学生总结学习收获。望天门山"诗歌赏析：诗人李白与自然美景之约理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感和思想。培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。了解中国传统文化和文学背景，增进文化素养。诗人李白生平及创作背景介绍，包括其个人经历、诗歌风格和影响等。诗歌《望天门山》的原文和翻译，以及注释和解析。诗歌社会问题相关的背景资料和拓展知识，如天门山的历史和文化背景等。理解诗歌的意境和情感表达。培养学生对诗歌的鉴赏能力。理解诗歌的象征意义和隐喻手法。深入探讨诗歌所反映的社会问题和历史背景。诗人的生平与创作背景诗人李白的诗意与主题《李白诗意与主题》诗人李白的诗意与主题》天门山美景，李白热情讴歌望天门山，是唐代著名诗人李白的一首诗。这首诗的主题主要围绕着天门山的美景展开，表达了诗人对自然风景的热爱和向往。《望天门山》：李白游历江南，诗咏天门险阻李白的《望天门山》创作于725年，当时他正在游历江南。天门山位于安徽和县与芜湖之间，两山夹江对峙，又称西梁山。每到江轮经过此处，浪花飞溅，形势险恶，李白触景生情，遂写下这首千古传诵的名诗。天门劈开楚江开，碧水东流至此回“天门中断楚江开”，楚江即长江，古代aled也叫做扬子江，从扬州南来，至安徽芜湖折向东北，经过天门山。诗人用“中断”形容楚江像巨斧劈开天门雄伟气势。而“回”字则展现了江水回环的壮观景象。“碧水东流至此回”，借用李白《横江词》中的句子，表明长江到了天门山，激起回旋，形成奔腾向东的洪流。两岸青山相对出，孤帆一片日边来“两岸青山相对出”，两岸的山峰像彼此倾轧一样地呈现出雄伟的气势。一个“出”字，形象地描绘了天门山两山高耸的态势。“孤帆一片日边来”，船行江中，顺流而下，望见远处的天门山，只见一片白帆从东而来，不一会就出现在青山缺口，这是写诗人所见。着一“来”字，化静为动，形象地表现出船行之快。02诗中意象解析AnalysisofImageryinPoetry1.帆船与长江：李白在《望天门山》中描绘了天门山和长江的景象。其中，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”一句，用帆船象征着生命的航程，而长江则象征着时间的流逝。这个故事提醒我们，无论我们的航程如何，生命的流逝都是无法避免的。2.山水与自然：在《望天门山》中，李白用“碧水东流至此回”描述了天门山的山水美景。这个故事告诉我们，自然的美丽和壮观是无法用言语描述的，只有亲身经历才能真正感受到。3.爱情与自然：在《望天门山》中，李白用“两岸青山相对出”描述了两岸青山相对而出，象征着爱情的热烈和真挚。这个故事提醒我们，爱情是生命中最美好的情感之一，我们应该珍惜和保护它。4.历史与文化：天门山是中国历史文化的名胜之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。在《望天门山》中，李白用“两岸青山相对出”描述了天门山的壮丽景色，同时也表达了对历史的尊重和对文化的敬仰。这个故事提醒我们，历史和文化是我们的宝贵财富，我们应该珍视和传承它们。《诗中意象解析》的几个故事03诗人李白生平简介IntroductiontotheLifeofPoetLiBai诗人李白生平简介1.诗人李白生平简介》李白（701年2月28日—762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。2.《望天门山》赞美大自然的神奇壮丽望天门山》是唐朝李白的一首诗。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。1.创作背景望天门山》是李白的一首七言绝句。从文学风格上讲，这首诗是李白长江诗中的代表作之一。此诗意在颂赞天门山的巍峨险峻，同时表达了作者怀才不遇的豪放情怀。此诗为李白天宝十四年（755）于长江流经安徽芜湖附近，回望自己的家乡而作。望天门山创作背景《天门山：江山如画望天门山诗意解读》天门山：诗人描绘长江天然屏障之景天门山，位于安徽省马鞍山市当涂县，是长江上游的一处天然屏障。诗人在唐玄宗开元十三年（725年）游历此地，写下这首诗来描绘他眼中的天门山景象。"天门中断楚江开"，诗人首先描绘了天门山的壮丽景色，用"中断"形容天门山仿佛被楚江切开，暗示了楚江的浩荡奔流。这里的"楚江"指的是流经楚地的长江。"碧水东流至此回"，诗人接着描述了长江在流经天门山时，激起汹涌的波涛，形成一种回旋的壮观景象。这里的"碧水"并非实指，而是泛指江水，用"回"字表现了江水的汹涌澎湃。"两岸青山相对出"，诗人用"两岸青山"形容天门山的高峻和挺拔，用"出"字生动地描绘了两山相对而出的景象。"孤帆一片日边来"，诗人用"孤帆"形容船的孤独，而"日边来"则描绘船从日边驶来，暗示诗人乘船而行，靠近天门山。望天门山》是一首描绘自然风光的诗篇，诗人通过对天门山景象的生动描绘，展现了长江的浩荡奔流和两岸风光的壮美。这首诗不仅具有美学价值，也反映了当时的社会生活和自然景象。在教学中，应注重引导学生理解诗人的情感和思想，同时也要让学生感受到诗歌的美学价值，提高他们的审美能力。望天门山诗意解读望天门山诗词赏析1.理解诗中描绘的壮丽景象，感受诗人的豪迈之情。1.品味诗歌语言，学习诗人乐观向上的精神品质。2.导入新课：通过播放视频或展示图片，让学生感受天门山的壮美景色，并引出本诗的作者李白。3.朗读指导：教师带领学生逐句朗读诗篇，注意节奏、重音和押韵等诗歌语言特点，然后学生自由朗读。4.诗意理解：通过小组合作的方式，让学生结合注释和资料，理解诗句意思，并交流各自的理解。5.描绘壮景：教师引导学生发挥想象，用语言或画笔描绘诗中描绘的天门山、长江等壮丽景色，然后进行展示和点评。6.品味诗歌语言：教师引导学生关注诗歌的语言特点，如用词的精妙、意境的营造等，并进行品味和赏析。7.情感体验：通过播放背景音乐或朗读录音等方式，让学生体验诗人的豪迈之情，并发表自己的感想和体会。8.课堂小结：教师总结本课内容，并引导学生总结诗歌的情感和主旨，以及从中获得的启示和收获。04诗歌鉴赏技巧PoetryAppreciationTechniques诗歌鉴赏技巧知识与能力过程与方法情感态度与价值观《望天门山》描绘了天门山的壮丽景色，表达了对大自然的赞美，同时也展现了作者的豪放洒脱。通过引导学生理解诗歌内容、欣赏语言美感，培养阅读和欣赏诗歌的能力，激发对祖国大好河山的热爱之情1.通过对诗歌的诵读，理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。2.通过对诗中炼字的品味，提高学生的欣赏能力。1.在理解诗歌内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2.能结合诗句体会作者所表达的感情，并能根据自己的理解、感受，写下诗的内容和自己的体会1.通过诵读，感受诗人的思想感情，受到美的熏陶。2.能从诗歌中汲取积极向上、健康昂扬的力量，树立正确的人生观、价值观。1.理解诗歌内容，了解天门山景象及作者对天门山的赞美之情。2.品味诗歌语言，赏析诗中意象之美，体会作者表达的情感。望天门山教学WangtianmenMountainTeaching教学难点教学目标教学过程教学重点1.理解诗中描绘的天门山的地貌特点以及诗人的情感表达。2.培养学生的审美情趣，感受大自然的美妙和神奇。1.理解诗中描绘的天门山的地貌特点以及诗人的情感表达。2.掌握诗歌的节奏和韵律，通过朗读感受诗的意境和情感。3.培养学生的审美情趣，感受大自然的美妙和神奇。教师介绍天门山的背景和特点，引导学生了解天门山的地貌特点。

引导学生思考：天门山为什么会被称为“天门”？它的地貌特点是什么？诗人李白是如何描绘的？1.学生分组讨论，互相交流看法，教师给予指导。二、新授（20分钟）1.理解诗中描绘的天门山的地貌特点以及诗人的情感表达。2.掌握诗歌的节奏和韵律，通过朗读感受诗的意境和情感。01020304望天门山》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗歌，被广泛传颂和收藏。这首诗的创作背景可以追溯到李白游历天门山时的情景，他被山水的壮美所吸引，挥毫泼墨，写下这首不朽之作。据历史记载，天门山位于安徽当涂县长江两岸，两山夹江对峙，江自西来，径直流抵此山，浩浩荡荡，如奔腾的巨龙，气势磅礴。李白在诗中描绘了天门山的壮丽景色，赞美了大自然的神奇和壮美。望天门山》全诗如下：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这首诗生动地描绘了天门山的美景，展现了诗人的豪放和才情。在唐代诗歌的繁荣发展中，李白无疑是一个璀璨的明星，他的诗歌深受人们的喜爱和传颂。如今，《望天门山》已经成为中国文学史上的经典之作，也是李白的重要代表作之一。背景介绍诗人介绍1.《望天门山》传颂李白，舟行远望天门山望天门山》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗篇，被广泛传颂和收藏。这首诗描绘了诗人舟行江中，远望天门山的情景。2.李白：诗仙的辉煌成就李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人，被誉为“诗仙”。他出生于盛唐时期，生活背景丰富，从小就受到良好的教育。李白的主要贡献在于他的诗歌创作，他的诗作充满了对人生的思考和探索，对自由和情感的深刻表达，被誉为“诗史上的第一”。3.望天门山"描绘了李白眼中的安徽天门山美景，表达了他对自然的热爱和对自由的向往望天门山》是李白在唐玄宗开元十三年（725年）游历安徽天门山时所作。这首诗以简洁明快的语言，描绘了天门山的美景，同时也表达了诗人对自然的热爱和对自由的向往。4.天门山：险峻与静谧并存，帆船驶来在《望天门山》中，诗人用“断岸千尺”形容天门山的险峻，“碧水东流”则展示了山的静谧和水的流动。而“夹岸青山相对出，孤帆一片日边来”则生动地描绘了诗人的所见所感。05望天门山主题分析ThemeAnalysisofWangtianmenMountain望天门山教学望天门山教学，引领我们探索古诗之美天门山山水诗景象意境情感文学鉴赏望天门山主题分析李白山水之美天门山大自然自然壮美自然景观LiBaiTheBeautyofMountainsandWatersTianmenMountainnaturallandscapeNaturalmagnificencenature"望天门山"主题的简短句子：壮丽的风景，尽收眼底望天门山教学总结1.《望天门山》：领略诗人才情与胸襟，感受传统文化之美本节课《望天门山》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的五言律诗。通过对这首诗的学习，学生能够领略到诗人的才情与胸襟，同时也能感受到中国传统文化的美。2.讲授、朗读、讨论和写作"相结合的教学方法在教学方法上，我采用了讲授、朗读、讨论和写作相结合的方式。首先，我详细介绍了诗人的生平、时代背景以及诗歌创作的动机和意义。其次，我引导学生逐句理解诗歌的内容，并强调了关键字词的意义和作用。接着，我组织了多次朗读，让学生逐渐理解诗歌的韵律和情感。最后，我让学生进行了小组讨论，探讨诗歌的主题和寓意，并鼓励他们进行创作模仿或自由创作。3.学生诗歌欣赏能力提升，但需加强韵律教学与指导通过这节课的教学，我发现学生对诗歌的理解和欣赏能力有了显著的提高。他们能够准确把握诗歌的情感和意境，并能够用自己的语言进行表达。同时，我也发现了一些问题。例如，有些学生对诗歌的韵律掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。另外，学生的创作水平参差不齐，需要更多的指导和鼓励。06总结与反思SummaryandReflection教学目标1.了解诗中描绘的天门山、楚江、碧水、晴空等景象。2.理解诗中比喻、夸张等修辞手法，并感受诗人的想象力。教学重点理解诗中比喻、夸张等修辞手法，并感受诗人的想象力。教学难点1.理解诗人在诗中所表达的情感和思想。2.尝试进行诗歌创作，发挥自己的想象力和表达能力。教学步骤师：同学们，今天我们要学习的这首诗是《望天