骨科牵引技术课件

王平丽骨科牵引技术怎样思想，就有怎样的生活王平丽骨科牵引技术王平丽骨科牵引技术怎样思想，就有怎样的生活骨科牵引技术操作规范骨伤一科王萍丽牵引技术一骨科常用的治疗方法,通过牵引装置,利用悬垂之重量为牵引力,身体重量为反牵引力,以缓解肌肉紧张和强烈收缩,整复骨折、脱位,预防和矫正软组织挛缩,以及对某些疾病术前组织松解和术后制动的种治疗方法。多用于四肢和脊柱。法有牵引、骨牵引及布托牵引等,现在农村中学普遍生源减少，所以大多数学校现在开始实施小班化教学.小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学生名额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都进行综合配套改革的教育形式.小班化教育是一种有利于学生全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式.小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比较容易实施.如何从原有的大班化教学向小班化教学转变，从传统的大班化一锅炒教学模式到针对每个学生的个性特点、学习能力进行有目的性的教学，是我们农村教育工作者的一个新课题.下面我就从化学学学科的教学特点谈谈如何进行小班化教学.一、师生交换角色，是改变教学方式的有效手段走下讲台的教师，地位、角色都改变了，成了学生中的一员，与学生的交流沟通近了、多了，学生就会把自己的所思所想真实地告诉你.教师也更能依据学生的年龄特点、接受能力、学习差异设计教学方案.上课时教师不再是高高在上，而是和学生一起共同探究、共同质疑，帮助学生理清思路，寻找解题的最佳途径.例如，在讲“化学方程式”时，教师充分利用小班化后充裕的空间，在教室里布置出一个方程式超市，让学生在明确方法和目标的基础上，自由组合、自由求解.任务完成后将自己的求解过程在黑板上进行板演，当着同学的面进行讲解、分析.教师则充当一名观众、一名裁判，这样的教学，每个人是学生又是老师，有自己的发现、有自己的成就，调动了学生的求知欲望和动手参与的积极性，每个人的潜能都得到了充分的发挥.二、作业要面批作业批改是课堂教学的延伸，是教学的重要环节，也是教师了解学生掌握知识好坏的主要途径.在班级学生多的情况下，教师要面批面改，特别是在要在课内里完成是比较困难的.小班化后，学生少了，教师的作业批改应该在课内及时完成，而且要采取面批面改.作业面批面改有很多益处.一具有导向功能；二能够及时纠错，适时激励；三有利于密切师生之间的关系；四能做到励优促差、提高效率；五能够及时反馈，让学生明确存在的问题.当然面批面改不能一概而论，一条路走到底，要依据化学题型的不同而随时改变.面批面改要做到因人而异，因题而异，做到共性与个性的有机结合.面批面改学生作业，是贯彻面向全体学生，因材施教，切实提高教学质量的有效方法之一.也是学生提高能力的一个重要步骤，是学校实施素质教育的有效手段.三、教学组织形式多样化1.改变传统的排坐方法学生多时，由于受教室的空间限制，只能采用一排排的长条式坐法，教室两边和后面的同学在听课时都有一定的影响.现在学生少了，就可以采取方形、棱形、圆形、三角形等不同方法，让学生集中于一个方位上.上课时，老师不但便于管理，而且学生听课所受的干扰也能降到最小.同时老师能够根据空间的改变，向学生提供充分从事化学活动的机会，有效帮助他们在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能，获得广泛的化学活动经验.同时通过自主式、合作式、探究式等分与和的方法让学生全程参与化学的教学活动，提高课堂的教学效率.学生座位的相对集中，使很多化学教学内容变得简单和有趣.学生自己做实验时，采取方形排位的方法，让全体同学一起参与，改变了以往有的做、有的看、有的没事干的缺点.学生的分工合作意识大大加强，学习兴趣非常浓厚.2.改变教室的教学环境生员少了、空间大了，很多原来无法在教室完成的教学环节得以实施.教师把学习的主动权交给学生，有利于激发和调动学生的学习积极性，给学生创造了自主学习的时间和空间，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会.培养了学生自主学习、合作学习的化学理念.真正实现了学生全程参与化学教学过程.3.促进教与学的和谐氛围传统的教学方式，学生的学总是围绕教师的教.教师一板一演，学生一唱一和.课堂教学在师生一问一答或教师的喋喋不休中结束.学习能力、接受能力弱的学生总是无法跟上教师讲授的节拍，这样严重影响到他们学习的积极性.新课程标准对教师的教学提出了新的要求，教师首先要转变教学观，由重教师“传授”向重学生“自主学习”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息传递向师生合作、生生合作转变.生员少了，使师生互动、生生互动的时间更加充裕，教师能够更加自如地融入学生之中教学，教师的传道、授业、解惑，可以搭建在学生相互之间的不断质疑、释疑中完成，在师生的游戏中完成，在学生的集体板演中完成.在这样的教学环境中，教师可以是一个搭台者、一个导演或一个观众.教与学自然、顺畅了，师与生和谐亲密了，学生的学习兴趣提高了，教学质量也就自然上去了.总之，小班化教学还是近年才刚刚诞生的新事物，需要教师在自己的教育教学实践中不断总结、归纳，不断寻求更好、更适合学生的教学方法.学校工作离不开班主任工作，班主任是班级工作的组织者和实施者，是学校教育不可缺少的重要组成部分。班主任工作是学校工作的缩影，学校的很多工作都与班主任相关，可以说一所学校办学质量的高低与班主任工作质量的高低成正比。因为学校是由班级构成的，而每一个班级的管理工作最终要靠班主任去布置、落实。我觉得要搞好班级建设，要培养学生的集体荣誉感，要打造班级文化，要讲究方法。1.培养学生的集体荣誉感集体荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班集的灵魂和动力。要培养集体荣誉感，首先是要培养学生主人翁意识，比如我现在担任的班，在他们刚进初一时，我就要他们记住，你的一言一行都关乎到我们班荣辱兴衰。制定了班级口号：我为本班争光，本班以我为荣。在每天上课时，在每次开主题班会时，在每次参加学校的重大比赛时，我都要他们大声的呼这句口号，目的就是要增强每个学生的本班意识，让每个学生时时处处都明白自己是本班的学生，要为本班的荣誉努力拼搏。其次，作为班主任要引导、鼓励学生，与学生一起为班级争取荣誉。因此，无论是在学习上，还是在清洁卫生、文娱表演、运动会等方面，我都要求学生要勇争第一。每一次文娱表演，我都要亲自给学生指导，鼓励学生积极参与，要敢于展现自己的才艺，从而为本班争取荣誉。我指导学生创作的《扎西求学》、《四郎献艺》等节目都获得了一等奖，成为学生喜爱的节目，我们班每个学生都因此而自豪。并且，每次活动，我都要给参与表演的学生照相、录相，然后在班上放给学生看，对参与的学生来说是赞美和肯定，对其他学生来说是激励和鞭策。现在我们班后面的墙上贴了很多奖状，每个学生因此而倍感骄傲。2.打造班级文化班级文化是班级学生在工作、学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它是由班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体，是班级所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集同学的学习、生活等到各个方面，形成一种良好的自觉习惯，潜移默化的影响着他们的行为。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓舞。怎么打造班级文化呢？《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、班风、学风、班上挂的名言警句、班主任寄语、班级口号、班级信念、荣誉墙（贴上我班荣获的各种奖状）、班歌、班训等都是打造班级文化的主要内容。有些内容让同学们自己讨论商定，并经常组织同学们学习，领会其要旨，落实在日常学习生活中，以达到鼓励与鞭策同学的目的。比如，我们班的口号就是：我为本班争光，本班以我为荣。我给同学们的寄语：无论何时，积极的态度像太阳，照到哪里哪里亮。班级信念：不比从前比现在；不比阔气比志气；不比基础比进步；不比聪明比勤奋。学风是：扬理想风帆，抵成功彼岸。班歌是：《我要飞得更高》。记得我担任上一届班主任时，我们班的班歌是《我的未来不是梦》。有一个女生父母离异后跟着父亲，家里贫困，父亲只得到康定打工。有一次她病了，到县藏医院去检查，结果是心脏病，说要动手术，她听了很害怕，因为她听说动心脏手术很危险。同学们知道到后，有的打电话发短信送去安慰、有的抽周末时间到医院去看望鼓励。她痊愈后回到学校来，第一句话就告诉我说，老师你知道我躺在手术台上时听到什么了吗？我说不知道呀，她说我刚进手术室的时候很害怕，可是躺上手术台时就听到外面传来了歌声，那歌居然是我们的班歌《我的未来不是梦》，也不知为什么，一听到这歌我就不怕了。我听了很感动，没想到一首班歌居然还有这样大的作用。3.要讲究方法作为班主任，如果在班级管理中，不动脑子，不讲方法，那管理起来会很吃力的。有了方法，管理工作就会事半功倍。选好班干部是第一要着，有了得力的班干部，就有了好的助手，很多工作就不用自己亲自去做了。比如，我在班级管理上就实行班干部分组管理、量化考核、定时汇报、评选最佳、公示上墙。其做法就是，先选出9名班干部，再把全班学生分成9个小组，每名班干部分管一个小组，负责这个小组的常规管理。对各小组成员的常规管理实行量化考核，每周星期天来后各班干部就给我汇报上一周各小组成员的情况，选出周最佳。每个学生每周的量化考核得分都要公示出来，期末算总分，评选出学期最佳，并且颁发奖状。这样，哪个学生上课不专心，哪个同学不按时完成作业，哪个同学迟到过，哪个同学违过纪等，全在我掌握中，就能够有的放矢的进行教育。另外，清洁卫生是让很多班主任头疼的事。而我现在很少在这方面操心，学生每次都做得很好，很少被扣分的。我的做法是小组负责制，拟订制度，定时定员。其具体做法就是把全班学生分成6个小组，从星期天到星期五共6天，每个小组只负责打扫一天。每小组选一名小组长，由小组长组织该小组成员讨论制定相应的奖惩制度，并让每个成员表决签字，以后谁违反了就按相应的制度惩罚。这种做法的好处，一是每个学生有固定的做清洁的时间，到了星期几就由星期几学生的做，用不着清洁委员每天去安排，二是每个学生每周只做一天，不影响课外活动时间，三是每个学生都不会偷懒了，因为有相应的惩罚制度，这些制度都是他们认可而且签了字的。不过在分组时，要兼顾男女生的搭配和走读生住校生的搭配。王平丽骨科牵引技术怎样思想，就有怎样的生活王平丽骨科牵引技术1骨科牵引技术操作规范骨伤一科王萍丽骨科牵引技术操作规范2牵引技术一骨科常用的治疗方法,通过牵引装置,利用悬垂之重量为牵引力,身体重量为反牵引力,以缓解肌肉紧张和强烈收缩,整复骨折、脱位,预防和矫正软组织挛缩,以及对某些疾病术前组织松解和术后制动的种治疗方法。多用于四肢和脊柱。法有牵引、骨牵引及布托牵引等,牵引技术一骨科常用的治疗方法,通过3皮肤牵引凡牵引力通过对皮肤的牵拉使作用力最终达到患处,并使其复位、固定与休息的技术,持续皮肤牵引(skintraction)是用贴敷于蟲者皮肤上的胶布或牵引带包捆于患肢皮肤上,利皮肤的摩擦力,通过滑轮装置,在肢体过”持续引力。重量一般不超过5书不迫头部,以免压迫腓总神经,导致麻痹皮肤牵引4适应症骨折需要持续牵引疗法,但又不需要强力牵引或不适于骨骼牵引、布带牵引的病例如小儿股骨干骨折、小儿轻度关节挛缩症老年股骨转子间骨折及肱骨髁上骨擷因邶重或有水泡不能即刻复位者适应症5贴放粘膏后,直接用绷带缠绕贴放粘膏后,直接用绷带缠绕6不正确贴放法,禁用螺旋粘膏条缠绕不正确贴放法,禁用螺旋粘膏条缠绕7骨牵引骨牵引又称为直接牵引,系利用钢针或牵引钳穿过骨质,使牵引力直接过骨骼而抵达损伤部位,并起到固定与体息的作用全骨牵引8优点①可以承受较大的牵引重量,阻力较小,可以有效地克服肌肉紧张,纠正骨折重叠或关节脱位造成的畸形②牵引后便于检查患优点9③牵引力可以适当增加,不致引起皮肤发生水泡、压迫性坏死或循环障碍;④配合夹板固定,保持骨折端不移位的情况下,可以加强患肢功能锻炼,僵直、肌肉萎缩,以促,愈合。③牵引力可以适当增加,不致引起皮肤发10缺点:钢针直接通过皮肤穿入骨质,如果消毒不严格或护理不当,易招致针眼处感染;穿针部位不当易损伤关节囊或神经儿童采用骨牵引容易损貫骺缺点:11骨科牵引技术课件12骨科牵引技术课件13骨科牵引技术课件14骨科牵引技术课件15骨科牵引技术课件16骨科牵引技术课件17骨科牵引技术课件18骨科牵引技术课件19骨科牵引技术课件20骨科牵引技术课件21骨科牵引技术课件22骨科牵引技术课件23骨科牵引技术课件24骨科牵引技术课件25骨科牵引技术课件26骨科牵引技术课件27骨科牵引技术课件28骨科牵引技术课件29骨科牵引技术课件30骨科牵引技术课件31骨科牵引技术课件32骨科牵引技术课件33骨科牵引技术课件34骨科牵引技术课件35骨科牵引技术课件36骨科牵引技术课件37骨科牵引技术课件38骨科牵引技术课件39骨科牵引技术课件40骨科牵引技术课件41骨科牵引技术课件42骨科牵引技术课件43骨科牵引技术课件44骨科牵引技术课件45骨科牵引技术课件46