部编《道德与法治》七年级下册第三单元“单音与和声”说课课件

POWEPOINT适用于简约清爽主题及相关类别演示部编《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第一框“单音与和声”说课POWEPOINT适用于简约清爽主题及相关类别演示部编《道德1说课内容依据课标说理念联系学情说教材立足理念说方法教在导行说流程说课内容依据课标说理念联系学情说教材立足理念说方法教在导行说2一、依据课标说理念课标要求课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“能够分辩是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动并发挥积极作用。一、依据课标说理念课标要求课程标准第一部分“成长中的我”中的3二、联系学情说教材学情分析

初中生处于生理和心理急速变化的时期。身心发展容易出现不平衡。在集体中既想参与其中，又渴望个性化的发展，既盼望与他人交流，又经常无法控制个人行为。因此，引发个人与集体、个人与他人的矛盾冲突是一种常见现象。二、联系学情说教材学情分析初中生处于生理和心理4二、联系学情说教材地位及作用

本框题是第三单元第七课，既承接第六课“我”和“我们”，又为第八课“美好集体有我在”作好铺垫。

本框题是在第六课基础上的进一步深化。帮助学生正确认知个人与集体的关系，共同寻找解决冲突的措施和方法，引导学生尊重集体及其他人的权利，共同奏出集体生活中的和谐乐章。二、联系学情说教材地位及作用本框题是第三单元第5二、联系学情说教材教学目标情感热爱集体，涵养对集体共同的规则、规范能够自觉学习和遵守的品格。态度价值观树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则。

坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。二、联系学情说教材教学目标情感热爱集体，涵养对集体共同的规则6二、联系学情说教材教学目标能力提高对复杂事物进行合理性分析，分辨是非善恶的能力。提高处理集体生活中的矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。提高在集体生活中人际交往的能力。能力能力二、联系学情说教材教学目标能力提高对复杂事物进行合理性分析，7二、联系学情说教材教学目标知识找到化解矛盾、冲突的措施和方法。知道集体主义和个人利益的关系。理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。知识知识二、联系学情说教材教学目标知识找到化解矛盾、冲突的措施和方法8二、联系学情说教材教学重点找到化解矛盾、冲突的措施和方法。教学难点理解个人意愿与集体规则间的辩证关系。

二、联系学情说教材教学重点找到化解矛盾、冲突的措施和方法。教9三、立足理念说方法教法学法直观演示共情渗透创设情境欣赏感悟自主探究小组合作三、立足理念说方法教法学法直观演示共情渗透创设情境欣赏感10春天的和声—引入课题单音的叹息—感知冲突单音的探寻—觉察冲突单音的旋律—解决冲突让和声更美—成长升华四、教在导行说流程春天的和声—引入课题单音的叹息—感知冲突单音的探寻—觉察冲突11一、导入：春天的和声

教师两次吹奏《欢乐颂》，让学生对比哪一次更优美、动听。以及引发思考：音符不变，但和声效果却大不相同的原因。设计意图

音乐是最动听的语言，教师亲自演奏乐曲，既可以增进与学生的亲近感，又有利于学生直观体验到“单音”与“和声”的关系。这种教学方式符合七年级学生形象式思维的特点，可以激发学生学习兴趣。为后面教学活动作铺垫。

一、导入：春天的和声教师两次吹奏《欢乐颂》，让学生对12活动一：单音的叹息设问：你也有过类似的烦恼吗？设计意图本环节运用其他学生的经验，以学生“穿校服”等个人意愿与集体规则产生矛盾的事例为启发，鼓励学生回忆集体生活中遇到的冲突事件，感知冲突，初步引发学生思考个人与集体的辩证关系。二、新授活动一：单音的叹息设问：你也有过类似的烦恼吗？设计意图13活动二：单音的探寻二、新授

本环节学生将以小组合作的方式，分析“我的需要”和“集体的要求”的合理性，学会辩证的看待个人愿意与集体规则。自主探究个人与集体发生冲突的原因，寻找化解冲突的有效方法。学会在集体生活中，进行价值判断，作出合理的价值选择。从而完成教学重点。设计意图活动二：单音的探寻二、新授本环节学生将以小组合14冲突化解秘籍客观反思个人需要理解集体规定的作用寻找个人与集体的平衡点献良策，完善集体要求……

学生梳理冲突事件，全面分析产生冲突的原因，最后以“集体生活冲突化解秘籍”的方式总结归纳解决冲突的方法或策略。既能引起学生兴趣，更加侧重于实践的运用，为下一目“如何让和声更美”起方法指导的作用。冲突化解秘籍客观反思个人需要理解集体规定的作用寻找个人与集体15活动三：单音的旋律二、新授活动三：单音的旋律二、新授16想一想，当等着吃饭的同学们看到他俩空手回到教室，会是怎样的反应？探究与分享：单音的旋律2.这两位同学面对同学们的反应，心里会有怎样的感想？想一想，当等着吃饭的同学们看到他俩空手回到教室，会是怎样的反17活动三：单音的旋律二、新授设计意图真实的情境能够引起学生的情感的共鸣。通过两层设问，引导学生正确认识个人利益与集体利益的辩证关系。在集体生活中，树立集体主义观念，作最饱满、准确的“单音”。活动三：单音的旋律二、新授设计意图真实的情境能够引起学18探究与分享：单音的旋律3.情境表演并展示：如果你是这两位同学，遇到抬饭时发生的冲突，你将如何来处理？这样处理的原因是什么？以对话的方式把你们小组的处理方式表演出来（三分钟的准备）

探究与分享：单音的旋律3.情境表演并展示：19活动三：单音的旋律二、新授设计意图学生以表演形式，探究个人与个人发生冲突的妥善处理方法。这种形式给予学生思维创设的空间和自由。又通过传统文化中“仁爱”、“舍得”思想的渗透，继续引导学生形成“利他”的价值取向，在集体生活中，能够以集体为重、乐于奉献、与人为善。从而完成本课教学难点。活动三：单音的旋律二、新授设计意图学生以表演形式，探究个20活动四：让和声更美二、新授活动四：让和声更美二、新授21活动四：让和声更美二、新授设计意图

微课《为集体，愿意吗》的内容是