燃烧器参数选型诊断课件

燃烧器参数选型诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生燃烧器参数选型诊断燃烧器参数选型诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生燃烧器参数选型诊断42☆水泥回转窑作为水泥熟料生产的关键装备,其具燃料燃烧、气固换热、化学反应、物料输送等多重功能,然而燃料释放能量的过程是实现其它功能的基础。随着国内能源供应的日益紧张,目前新型干法水泥厂普遍使用的煤炭,价格急速上涨,因此采用劣质煤尤其是低热值煤生产水泥熟料是降低水泥生产成本的必然趋势。随着时代的发展和科技的进步，微课堂教学越来越受到学生和教师的青睐。研究表明，在网络教学中，学生集中注意力的时间为10分钟，而在微课堂上则为5～10分钟。如果教师能够在有限的时间内详细讲解知识点，然后在反复播放视频的过程中帮助学生聆听、观察思路与过程，能够有效地迎合学生的学习特点，从而提升学习效率。就初中化学而言，微课堂主要是相关实验及有关解题技巧的微视频，笔者将在本文中一一探讨。一、微课堂中的化学实验化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，教师需要通过实验将抽象的理论知识实际化。实验使化学充满魅力，化学实验不仅是学生认识化学的一种方式，更是科学实验的探究过程。然而，在课堂上做实验占用时间较长，一些实验还有一定的危险性，因此将这些实验过程制作成微视频在课堂上播放，可以节省课堂时间，从而提升教学效率。在初中化学微课堂的教学过程中，教师可以创造有趣的教学情境，让学生带着好奇走进课堂。例如，在“探究氧气的化学性质”时，教师可以将准备好的集气瓶装满氧气，将带火星的木条放入集气瓶口，并录成视频，让学生通过视频看到带火星的木条复燃，这样既增加了课堂的趣味，也增强了学生对化学的好奇。在选择微课堂的实验内容时，要注意实验知识的简洁，做到让学生在观看化学实验过程的同时，掌握基本的实验技能。因此，教师在设计微课堂视频时应注意以下要点：1.制作视频前要明确实验目的微视频中化学实验的目的，既可以是为某种题型而设计，也可以是为某一化学理论而设计，还可以是为增强学生的兴趣而设计。例如“探究浓度与化学反应速度的关系”的实验，就是为“基础理论”而设计的实验，而“木条复燃实验”则是为了增强教学的趣味性。2.微课堂实验步骤要简洁精练由于受到时间的限制，实验过程应简洁精练，这就要求在实验原料及实验器材的选择上要做到精简。例如物质的燃烧实验、金属活性的比较实验及氧气的制造实验都是很好的微课堂实验，因为这些实验的原料较为常见，所用器材较少，步骤也较为清晰，学生掌握起来比较容易。3.实验视频要注重实验过程及现象记录实验过程及现象记录是微课堂视频的重点，因为化学实验的本质就是观察实验现象和实验结果，得出实验结论。实验的结果主要表现在实验现象中，教师要仔细记录实验现象，并在视频中进行放大处理，必要时可将相关内容截图制作成PPT，利于学生在课上和课后观察。4.注重实验总结实验的总结也是微课堂视频的重点，主要是对实验现象的总结及实验中问题的总结。例如在铜的燃烧实验中对燃烧火焰颜色的总结，高锰酸钾制作氧气的实验中对实验要点的总结等。实验总结十分重要，它不仅是对实验的记录，也是对经验的总结。例如在做“探究燃烧条件”的实验时，实验目的是对“燃烧理论的探究”，我们选择白磷、红磷作为实验原料，烧杯、试管为实验器材，在实验中把分别装有白磷和红磷的两只试管一起放入热水里，同时把一小块白磷放入热水里，观察现象并记录。实验结束后，教师可以通过提问的方式将实验现象和实验结果归纳出来，得出实验结论，总结出燃烧所需要的条件，即可燃物、充足的氧气和着火点。这样的记录帮助学生更明晰地了解实验过程并更准确地掌握知识，也能很好地总结经验。将化学实验录制为视频，以微课堂的形式展示出来，可以加深学生对知识点的理解，并加强化学微课堂学习的趣味性。实验是化学的灵魂，化学微课堂实验设计无疑是实验教学的良好开端。微课堂实验的设计最重要的就是要体现出“微课堂”自身“精简”的特点，也就是说，实验设计必须要精巧，时间不能过长，实践表明，将其控制在6分钟以内是比较合适的。教师在设计实验时不能过于繁琐，以免影响教学进度。二、微课堂引导学生掌握解题技巧在微课堂上，为使学生在短时间内掌握基本的解题技巧，教师需要帮助学生寻找解题突破口，再从突破口入手向外扩展，进而得出正确结论。接下来，针对化学反应方程式的计算题，笔者根据视频资料中的解题过程进行分析。例题：有铁粉和铜粉的均匀混合物，甲、乙、丙三位同学分别取该混合物与稀硫酸反应，所得数据如下表所示：请分析数据，回答下列问题：（1）甲所得溶液中含有溶质的是_________。（2）根据实验数据分析，若取用金属混合物15g，加入到120g稀硫酸中，充分反应后最终得到固体质量为_________。（3）计算丙同学所得溶液中溶质的质量分数。（写出计算过程，计算结果精确到0.1%）通过分析，此题为一道反应剩余问题，是化学中较为常见的题目，将其制作为微课堂视频对学生有一定的帮助，教师需要在视频中引导学生寻找解题的突破口，进而得出正确结论。首先，教师让学生从图表中了解到甲、乙、丙三位同学的实验所用药品的质量及剩余质量，并形成对比，这样，学生很容易解决第一个问题，即甲、乙、丙中分别所含成分的质量。在随后的视频中，教师可以引导学生从题干中分析问题并作出解答：已知稀硫酸不会与铜粉发生化学反应，只与铁粉反应生成硫酸亚铁和氢气，又对比甲、乙同学的实验，甲、乙所用金属混合物的质量是相同的，都为10g，但反应所用稀硫酸的质量却不同，甲为100g，乙为120g，而反应过滤后所得到的干燥固体质量都为4g，这就说明反应过滤后所得到的干燥固体4g全部为铜，没有铁；此时，我们发现10g的样品中有4g为铜，这样便找出样品中铁粉与铜粉的质量比，即铁和铜的金属混合物中有60%的铁和40%的铜，接下来教师又把甲和丙做对比，已知丙所用的金属混合物的质量为20g，根据铁粉与铜粉的质量比得出丙中含有12g的铁和8g的铜，而反应过滤后所得到的干燥固体质量为13g，其中有8g的铜和5g的铁，则说明丙同学实验中100g稀硫酸全部反应掉了，分析出100g的稀硫酸能与7g的铁完全发生反应，这是一个对应关系，即100g稀硫酸～7g铁。很显然，通过以上思考，学生自己提出问题并予以解答，得出了稀硫酸与铁发生化学反应时所对应的质量关系，下面，我们再针对题目中的问题一一解答。在视频录制中，教师引导学生对问题进行分析，通过分析，可以得到：（1）题中求出甲同学所得溶液中含有的溶质为硫酸亚铁和硫酸；（2）题中所用金属混合物质量为15g，其中含铁9g和铜6g，根据100g稀硫酸～7g铁的反应关系，得出120g的稀硫酸可以与8.4g的铁发生反应，则剩余9-8.4=0.6g的铁，而6g铜是不能发生反应的，则充分反应后最终得到固体的质量为6+0.6g=6.6g；（3）题中，丙同学实验中的100g稀硫酸已完全反应，且参加反应的铁为7g，根据这种对应关系及化学反应方程式可计算出发生化学反应后溶液的质量，可以先设生成硫酸亚铁的质量为x，生成氢气的质量为y，则Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑5615227gxy得方程：56：152=7g：x56：2=7g：y解得x=19gy=0.25g因此，得到反应后溶液质量为：20g-13g+100g-0.25g=106.75g得出反应后溶液中硫酸亚铁的质量分数为：19g/106.75gx100%=17.8%教师将分析的过程录制成视频，用清晰的语言表达解题思路，通过微课堂的方式让学生多次观看、分析思考，可以帮助学生掌握解题技巧，提升学习成绩。三、结束语微课堂能够遵循学生的学习规律，为学生提供了具有针对性的学习方法，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯，进而提高学习成绩，因此，微课堂越来越多地受到学生和教师的青睐。笔者认为，与传统课堂相比，在微课堂上，声音是教师与学生沟通的主要方式，在教学过程中教师既要准确地传达知识，又要保证语言的生动清晰，这样才能提高学生的听课兴趣。清晰的教学思路是保证授课成功的关键，教师应以积极自信的心态去完成整个课堂教学，在顺畅的语言和清晰的思路中将实验与理论相结合，解析重要知识点，灵活设计有趣的实验，以提高学生的学习兴趣和课堂的教学质量。0、引言冷作专业是培养具有较高职业道德和冷作专业知识和技能的操作者，为企业和社会输送适用人才。该专业的学生们不仅要学好《机械制图》、《工程力学》、《金属材料及热处理》等专业基础知识和《板金展开》、《冷作工艺学》、《焊工工艺学》等专业知识。就其所开设的课程看，实际上是一个冷作工和焊工复合的专业。作为专业教师，我们从实际出发，以学生为本，改变观念，为学生服务。通过实践活动，如现场调研，学生访谈，教师商讨等，逐步摸索出一条适合本专业的教学模式。下面从以下几方面谈一谈具体做法：1、优化教学环节课堂教学是按教学环节进行的，如果教学环节处理不当，照本宣科，内容面面俱到，就会淡化基础知识的教学，不利于学生能力的培养。同时还容易使学生产生厌学情绪。1．1恰当的课堂提问课前要精心设计课堂提问，提问要注意语言的准确性和导向性，有一定的幽默感，要注意做到提问内容面向大多数，不能先提名，后提问；也不能谁走神就提问谁，这样都会浪费时间，甚至引起个别学生扰乱课堂秩序。作为冷作专业课程来讲，我们的提问方式和内容，尽量做到灵活多变，大题化小，言简意赅。充分调动学生的积极性，打开思路，为本次课程的顺利完成打下基础。例如：弯头的计算展开公式，我们采用一人回答一个问题的方式，巩固所学习的知识，效果较好。1．2灵活的知识导入法知识的引入，就如同戏剧的序幕、小说的开端、乐章的第一个音符。引入既要有利于学生学习和掌握新知识，更要注重学生思维的激发和能力的培养。教学活动是教师和学生的双向交流过程，只有当教师与学生密切配合时，才能使学生的感官随着教师的思维而活动，因此，教师应寻找最佳的导入手段，使学生沉浸在美的情景中。1．2．1幽默导入法幽默最本质的一个特点就是“喜剧性”，它能给人带来喜悦。在《板金展开》课程的教学中，把学名叫做“等径带补料的三通管”改成俗名“铁裤衩”，学生们听后笑得前仰后合，这样的导入，激起了学生们的兴趣，它能使学生们愉快地接受课堂所学内容。1．2．2情境导入法情境导入法的基本特点是“情境”，其目的是使学生从接受者、观赏者转换为其中的角色进行直接的体验。例如：在《冷作工艺学》课程中，讲授如何使用顶床矫正型钢？我请来四位同学到讲台前，模拟现场师傅的操作进行体验，收到较好效果。1．2．3悬念导入法这是在新教学内容开始时，教师根据讲授的内容提出问题，创设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生更加积极地投入到学习中去。例如：在《焊工工艺》课程中，提问同学：焊接到底是怎样把两块钢板连接在一起的？激起学生们的兴趣。1．3生动诙谐的讲解讲授中教师要做到，口齿伶俐，语言幽默诙谐还要注重抑扬顿挫，思路清晰，讲解流畅，举止大方，要注重教学重点和难点的区分，充分利用教具、模型、挂图和现代化的教学手段进行教学，同时还注重新知识、新设备和新技术的学习。不能停留在过去的水平上吃老本。要不断的学习提高教学水平。2、加强学习兴趣的培养要提高学习效率必须促使学生开动脑筋，积极思考。这种积极思考过程，靠外部施加压力是不能实现的，只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，积极思考才能实现。兴趣，不仅可以使学生学习顺利而有效地进行，而且还可以使学生的学习积极性持久不懈。2．1利用工厂的俗语和顺口溜进行教学我们铆焊专业的教师基本上都来自工厂一线，对工厂的环境、设备和一些工艺方法非常了解。一些工艺方法和工作经验现场应用非常广泛，但课本里面没有。因此，我们把一些常用的俗语和顺口溜搜集整理在一起，充实到教案里，丰富教材内容，扩大知识面，可使学生认识到自己知识的缺乏，激起对知识的渴望，增加好奇心和新鲜感，激发他们的学习兴趣。2．2鼓励学生积极思考我们经常利用问题的解决过程，鼓励学生积极思考，一步一步地引导学生观察、思考、判断、推理，直到独立解决问题。在教学过程中，教师应在学生感知教材，获得表象的感性认识的基础上，引导他们进行比较与对照，分析与综合，归纳与演绎。通过一系列的抽象思维活动，从事物的属性中找出某些本质属性，形成概念和理论的系统。如：定义、定理、规则、公式、图表、要领等上升为理性认识在这个阶段特别需要学生自己的独立思考，才能真正理解和领会知识。2．3通过做大量的练习和构件的模型巩固兴趣练习是学习的必要手段，只有通过大量的练习，才能巩固知识。在知识的适用中，学生的灵活、机智、聪明才干会得到充分的表现，学生能更好地评价自己，获得精神上的满足。冷作专业所开设的工艺课，都采用了一个章节一次练习课的方式，练习的内容基本上都是按照国家职业技能鉴定下发的考试习题库中的习题，这也是为了将来的毕业取证考试打下基础。2．4创造融洽的学习气氛。融洽的学习气氛，有利于学生提高学习兴趣。有些教师过分强调纪律，对小声议论问题也不允许，这就会挫伤学生的学习积极性。老师应注意学生的进步，表扬学生所取得的每一点成绩，使学生树立信心。这样，学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就越来越浓厚。老师尽量使所学内容引起学生们的兴趣，课上经常提问，使师生间产生互动。另外，还可以采用课上适当休息的方式，在集中精力学习或思考某件事情之后，稍微休息一下，消除疲劳，因为我们的学生每堂课的集中注意时间有限。这样，一松一紧，劳逸结合，就会提高学习效率。2．5建立师生间、同学间的亲密交往师生之间、同学之间的亲密交往，对学习兴趣的间接影响很大。老师和同学的交往本身，就可能有一种强烈的学习动机，有助于巩固学习兴趣。老师要善于在学习过程中形成团结的集体，发挥每个学生的才能，集思广益去补充个人学习的不足。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由事物或活动本身所引起的，它往往是由于有意义的对象引人入胜而使人对其发生兴趣的。如学习《板金展开》课程，有些学生对画图有爱好，而对此课产生了兴趣。间接兴趣是由活动的最终目的或结果而引起的，它是由于意识到后果的重要意义而发生的。如学习《金属学》，本来对钢号和铁碳合金状态图感到枯燥无味，毫无兴趣，但认识到学好了它才能学好《焊工工艺学》，才能当一名合格的技术工人，因而对《金属学》的学习产生了兴趣。我们冷作专业的教师，非常注重与同学间良好关系的建立，做到了处处以身作则，为人师表，既教书又育人，关心学生的学习和生活，经常深入到学生中去，问寒问暖，能将所学的心理学和教育学的知识，运用到教学中。使我们的教学水平和管理水平上了一个新台阶。3、结束语几年来，我们在冷作专业的教学中尝试了一些新教法，有些做法很不成熟，还有待进一步的探索和实践。总之，我们不能停留在过去的老传统、老模式上。要迎合时代的脚步，一切从实际出发，增强服务意识，更好地为职业技术教育贡献力量。■燃烧器参数选型诊断36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1燃烧器参数选型诊断燃烧器参数选型诊断242☆水泥回转窑作为水泥熟料生产的关键装备,其具燃料燃烧、气固换热、化学反应、物料输送等多重功能,然而燃料释放能量的过程是实现其它功能的基础。随着国内能源供应的日益紧张,目前新型干法水泥厂普遍使用的煤炭,价格急速上涨,因此采用劣质煤尤其是低热值煤生产水泥熟料是降低水泥生产成本的必然趋势。423利用劣质煤〔指无烟煤、贫煤及褐煤)代替优质烟煤煅烧水泥熟料,虽然可大大降低水泥成本,提高水泥厂的经济效益,但是劣质煤尤其是低热值煤的使用,易引起烧成带温度低、飞沙料增多,熟料产、质量下降。还可产生灰分沉积及窑内液相量的过早出现,引起窑内结圈,结蛋,磨蚀耐火砖,影响窑内通风和窑的运行,因此开发适应水泥预分解窑使用低热值煤的燃烧器是解决水泥窑生产优质熟料的重要措施。利用劣质煤〔指无烟煤、贫煤及褐煤)代替优质烟煤煅烧水泥4燃烧器使用存在问题令燃烧器使用中的困惑1.参数不全、不知(1)设计几何尺寸不知(2)设计各风道风速不知(3)风机选型依据不知令2.调节范围不清楚燃烧器配置适应煤种的范畴不知燃烧器使用存在问题5令3.燃烧器工作原理不熟悉令(1)扩散角度(2)卷吸量、旋流强度(3)煤燃烧距离令3.燃烧器工作原理不熟悉6燃烧器参数选型诊断课件7燃烧器参数选型诊断课件8燃烧器参数选型诊断课件9燃烧器参数选型诊断课件10次风机叶型罗茨鼓风机次风机11燃烧器参数选型诊断课件12燃烧器参数选型诊断课件13燃烧器参数选型诊断课件14燃烧器参数选型诊断课件15燃烧器参数选型诊断课件16燃烧器参数选型诊断课件17燃烧器参数选型诊断课件18燃烧器参数选型诊断课件19燃烧器参数选型诊断课件20燃烧器参数选型诊断课件21燃烧器参数选型诊断课件22燃烧器参数选型诊断课件23燃烧器参数选型诊断课件24燃烧器参数选型诊断课件25燃烧器参数选型诊断课件26燃烧器参数选型诊断课件27燃烧器参数选型诊断课件28燃烧器参数选型诊断课件29燃烧器参数选型诊断课件30燃烧器参数选型诊断课件31燃烧器参数选型诊断课件32燃烧器参数选型诊断课件33燃烧器参数选型诊断课件34燃烧器参数选型诊断课件35燃烧器参数选型诊断课件36燃烧器参数选型诊断课件37燃烧器参数选型诊断课件38燃烧器参数选型诊断课件39燃烧器参数选型诊断课件40燃烧器参