统编版高中语文必修一《故都的秋》《荷塘月色》比较阅读-课件

1、吟秋，赏荷，析景悟情 故都的秋故都的秋荷塘月色荷塘月色联读联读故都的秋故都的秋故都故都北平北平深切的眷恋文化意味秋秋，确定描写的内容自然景观与人文景观相融荷塘月色荷塘荷塘，是文章描绘的处所，是文章描绘的处所月色月色，点明时间，是在一个有月，点明时间，是在一个有月亮的夜晚。亮的夜晚。荷塘荷塘，是月色下的荷塘，是月色下的荷塘月色月色，是荷塘上的月色，是荷塘上的月色如何读懂写景抒情散文？如何读懂写景抒情散文？识得“文眼”，体会中心情感抓 住 线 索， 把握文章立意读懂“景语”， 触摸丰富内涵知 人 论 世， 透视创作历程朗读课文朗读课文 整体感知整体感知探究一：探究一：找出两篇文章的文眼，理清其脉络

2、，初步分析作者的思想感情。 文章中最能文章中最能显示作者写作意图的词语或显示作者写作意图的词语或句子叫句子叫 文眼文眼 。 文眼文眼 是窥看是窥看主题思想的窗主题思想的窗口口，理清全文脉络的，理清全文脉络的筋节筋节，掌握文章各部分，掌握文章各部分相互联系的相互联系的关键关键。短歌行短歌行忧忧归园田居归园田居归归故都的秋故都的秋文眼：清、静、悲凉文眼：清、静、悲凉荷塘月色荷塘月色文眼文眼：心里颇不宁静：心里颇不宁静梳理梳理故都的秋故都的秋文章脉络文章脉络1.眷恋故都之秋2.江南的秋天记叙记叙议论议论3.庭院秋景4.秋槐落蕊5.秋蝉残声6-10.秋雨话凉11.秋果奇景12.民族审美心理-悲秋13.

3、南国之秋比不上北国之秋14.直抒胸臆热爱北国之秋这几天心里这几天心里颇不宁静颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。这令我到底惦着江南了。理理 清清 荷塘月色荷塘月色 思思 想想 感感 情情 的的 脉脉 络络（渴求宁静、自由）（渴求宁静、自由） （暂时获得宁静）（暂时获得宁静

4、）（心中怅然）（心中怅然）（不再宁静）（不再宁静）心中失落心中失落踱小路踱小路出荷塘出荷塘不宁静，不宁静，郁闷郁闷寻宁静，寻宁静，自由自由淡淡淡淡的喜悦的喜悦淡淡淡淡的哀的哀愁愁不宁静，不宁静，依旧郁闷依旧郁闷出家门出家门赏荷塘赏荷塘明线：游踪明线：游踪暗线：情感暗线：情感1、郁达夫笔下的秋是“清、静、悲凉”的，作者通过哪些景物表现这些特点？2、朱自清笔下的“荷塘月色”是优雅、朦胧、幽静的，作者是通过哪些景物来体现的？是如何写景的？探究二庭院秋景庭院秋景图图一椽破一椽破屋屋（冷落与萧条）冷落与萧条）很高很高的碧绿的很高很高的碧绿的天色天色（视觉）视觉）青天下训鸽的青天下训鸽的飞声飞声（听觉）听

5、觉）破壁破壁（冷落与萧条）冷落与萧条）蓝色或白色蓝色或白色的的牵牛花牵牛花（冷色调）冷色调）疏疏落落的尖细且长的秋疏疏落落的尖细且长的秋草草（萧条）萧条）从视觉、听从视觉、听觉角度来显觉角度来显示出环境的示出环境的清、静、悲清、静、悲凉，透露出凉，透露出作者悠闲中作者悠闲中的孤寂与落的孤寂与落寞。寞。秋槐落蕊图秋槐落蕊图p“早晨起来早晨起来只能感出一点点极微细极柔只能感出一点点极微细极柔软的触觉软的触觉”p（给人寂静的感觉）给人寂静的感觉）p“扫街的在树影下一阵扫后扫街的在树影下一阵扫后大约也就在大约也就在这些深沉的地方这些深沉的地方”p（给人悠闲的感觉）给人悠闲的感觉）（“落寞落寞”抒发了悲

6、抒发了悲秋之感）秋之感）秋蝉残鸣图秋蝉残鸣图北国北国的秋蝉的叫声是怎样的？的秋蝉的叫声是怎样的？衰弱、残声、嘶叫、啼唱衰弱、残声、嘶叫、啼唱。 悲凉悲凉秋雨话凉图秋雨话凉图“秋雨图秋雨图”中的雨中的雨 凉凉雨雨后都市闲人的着装、动作、后都市闲人的着装、动作、语言语言清闲、悠闲清闲、悠闲秋日胜果图秋日胜果图“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿淡黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期成熟至八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日。”秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子视觉视觉：清、清、静静1、郁达夫笔下的秋是“清、静、悲凉”的，作者通过哪些景物表现这些特点？2、朱

7、自清笔下的“荷塘月色”是优雅、朦胧、幽静的，作者是通过哪些景物来体现的？是如何写景的？探究二田田田田 出水出水很高很高 像婷婷舞女的裙像婷婷舞女的裙零星零星 袅娜袅娜 羞涩羞涩明珠明珠 星星星星 美人美人缕缕缕缕 渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的凝碧的波痕凝碧的波痕脉脉脉脉优优美美宁宁静静月月下下荷荷塘塘( (荷叶荷叶) )( (荷花荷花) )( (荷香荷香) )( (荷波荷波) )( (流水流水) )叠词叠词 比喻比喻拟人、比喻拟人、比喻通感通感比喻比喻 荷塘上的月色荷塘上的月色（ ）（ ） 月光月光 月影月影如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄薄的薄的青雾青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛乳叶子和花仿

8、佛在牛乳中中洗洗过一样，又像笼过一样，又像笼着轻纱的梦着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲比喻比喻比比喻喻通通感感朦胧优雅朦胧优雅荷塘的周围远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声远近结合 动静结合 视听结合 叶：叶： 田田田田1 1、 月下荷塘月下荷塘花：花： 多姿多姿香：香： 缕缕缕缕波：波： 凝碧凝碧素素淡淡宁宁静静2 2、塘上月色、塘上月色月光：月光： 泻泻青雾：青雾：浮浮洗洗叶花：叶花：月影：月影：和谐和谐朦朦胧胧和和谐谐（正面描写正面描写）（侧面烘托侧面烘托）3 3、四周景色、四周景色树色、树姿

9、树色、树姿树缝、灯光树缝、灯光蝉鸣、蛙声蝉鸣、蛙声由静到动由静到动清清幽幽热热闹闹写景手法：写景手法：由远及近由远及近由上到下由上到下动静结合动静结合1、郁达夫笔下的秋为什么是“清、静、悲凉”的呢?2、朱自清笔下如此美丽的“荷塘月色”为什么依然不能使他摆脱“不宁静”的心绪呢？探究三(1)社会环境黑暗。在社会环境黑暗。在20世纪世纪30年代，年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。读书人衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。流离，饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的他描写自己心

10、中的“悲凉悲凉”已不仅仅已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。这种感受在郁达夫的其这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。他作品中也时有流露。(2)与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，他思想苦闷，创与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，他思想苦闷，创作枯竭，过着闲散寂寥的生活，作枯竭，过着闲散寂寥的生活，提倡提倡“静静”的文学的文学，写的也多是，写的也多是“静如止水似的遁世文学静如止水似的遁世文学”。(3)与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，由与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，由于所受教育的影响，始终

11、没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，于所受教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。结。郁达夫郁达夫笔下的秋为何如此笔下的秋为何如此“悲凉悲凉”呢？呢？2. 朱自清朱自清先生的先生的“心里颇不宁静心里颇不宁静”？ 朱自清朱自清写此文的时候，是写此文的时候，是1927年年7月。由于蒋介石叛变革命，月。由于蒋介石叛变革命，中国社会一片混乱。朱自清在白色恐怖的年代里，陷入了苦闷中国社会一片混乱。朱自清在白色恐怖的年代里，陷入了苦闷彷徨之中。他既反感国民党的彷徨之中。他既反

12、感国民党的“反革命反革命”，又对共产党的，又对共产党的“革革命命”心怀疑惧，就不能不陷入矛盾中，于是想找个避难所，保心怀疑惧，就不能不陷入矛盾中，于是想找个避难所，保持知识分子的相对独立。在某种意义上，持知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色荷塘月色”(宁静的宁静的大自然大自然)的的“梦梦”也是知识分子的精神避难所。然而朱自清先生也是知识分子的精神避难所。然而朱自清先生毕竟又是个民主主义者，面对黑暗现实，又不安心于这种毕竟又是个民主主义者，面对黑暗现实，又不安心于这种“超超然然”。荷塘月色正是朱自清先生想。荷塘月色正是朱自清先生想“超然超然”而又不能的而又不能的“挣扎挣扎”的心迹的真实描

13、摹和生动写照。的心迹的真实描摹和生动写照。 总之，朱自清既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与总之，朱自清既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这种内在矛盾构成了朱自清内心的自谴，这种内在矛盾构成了朱自清内心的“不宁静不宁静”。情感总结情感总结秋是一个季节,秋更是一种文化,真情流露之下深藏着一种真情流露之下深藏着一种淡远的忧思。淡远的忧思。“故都之秋故都之秋”乃乃“心中之秋心中之秋”。因此。因此, ,作者作者描写的心中的描写的心中的“悲凉悲凉”己不仅是故都赏景的心态己不仅是故都赏景的心态, ,而是对而是对整个人生的感受整个人生的感受。“一切景语皆情语”,景物是作者真情流露的折射。“荷

14、塘月荷塘月色色”虽虽美美, ,但社会风云、个人遭际在作者的心里投下了挥但社会风云、个人遭际在作者的心里投下了挥之不去的之不去的阴影。阴影。两位作家将自然风物的客观色彩与作者内心的主观色彩巧妙地融合在一起, 行文就有了自然风物与人文精神相融的味道。探究四探究四鉴赏散文的语言美鉴赏散文的语言美两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析有何异同。有何异同。相同相同点：都用到了点：都用到了排比、比喻排比、比喻等修辞手法。等修辞手法。故都的秋中，如故都的秋中，如“北方的秋雨，也似乎比南方的北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇下得奇，下得有下得有味，下得更像样

15、味，下得更像样”，这是由三个短句组成的排比句，既具有口语的生，这是由三个短句组成的排比句，既具有口语的生动性，又兼有排比的语势连贯性，充分地表达了赞美之情。再如动性，又兼有排比的语势连贯性，充分地表达了赞美之情。再如“像像喇叭似的牵牛花喇叭似的牵牛花”“”“像鸽蛋似的这枣子颗儿像鸽蛋似的这枣子颗儿”“”“嘶叫的秋蝉，在北平嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫简直像是家家户户都养在家里的家虫”，这些生，这些生动的比喻显示出作者很强的语言驾驭能力。动的比喻显示出作者很强的语言驾驭能力。荷塘月色中，如荷塘月色中，如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星

16、，又如正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人刚出浴的美人”，既是排比，又是比喻，既是排比，又是比喻，用用“一粒粒的明珠一粒粒的明珠”“”“碧天碧天里的星星里的星星”“”“刚出浴的美人刚出浴的美人”三个喻体同时比喻三个喻体同时比喻“白花白花”，从色彩和，从色彩和光华上极写荷花之美，十分生动形象，又不落俗套。光华上极写荷花之美，十分生动形象，又不落俗套。探究四鉴赏探究四鉴赏散文的语言美散文的语言美两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析有何两篇散文都巧妙地运用了各种修辞手法，请简要分析有何异同。异同。不同点：故都的秋运用不同点：故都的秋运用对比对比。文中用江南的秋与。文中用江南的秋与北国的秋作比较，来表现作者对北国的秋的思念与向北国的秋作比较，来表现作者对北国的秋的思念与向往之情。往之情。“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈正像是黄酒之与白干，稀饭