表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件

师表面活性剂及其在纺织加工中的应用师第二章表面活性剂及其在纺织加工中的应用第一节表面活性剂的分类、作用第二节乳化作用及其在纺织加工中的应用第三节润湿与渗透作用及其在纺织中的应用第四节抗静电作用及其在纺织中的应用第五节洗涤作用及其在纺织中的应用初中地理新教材在教学中的应用，在内容和体系方面的确能够体现地理学科教育和教学的本质，方向明确，思路清晰，使教育素质更加突出，重点培养学生的创新精神和实践能力。符合课改理念和地理课本身的特点，地理知识来源于生活运用于生活中。虽然新教材在知识内容上看似减少了，但学生要学的仍没有减轻。这无疑是加深了地理学科教学难度和学生学习困难的重要原因。为了更好地了解新课标使用结果，对本校八年级近600名学生进行了调查，结果是学困程度仅次于物理。并综合分析其原因如下：一是中考不考地理导致学生缺乏学习地理的兴趣。动机是推动学生学习的动力源泉。大多数学生认为地理不参加中考，缺乏学习地理的内驱力。现在使用的新地理教材，把地理学科的特点更为鲜明地的体现出来，学生对以什么样的方式来学地理更无从把握，学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要没有源泉，成绩也就可想而知。学生进入初中后，在应试教育这根无形“指挥棒”下，自觉或不自觉地产生地理是一门副科的错误想法，甚至大部分学生一踏入初中就把地理拒之千里之外，“我要学好语数外，理化生。地理嘛，它与我无关，无须浪费时间”等。因此，对这些学生而言，他们没有学习地理的兴趣和内在动力，学习地理的积极动机当然也就无从产生，进而也就影响了他们的思维与主观能动性。地理学科中考不考，大多数学生在学习的过程中只是划一划，背一背，没有深入去学习与探讨。其实，地理学科不但具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性，还具有文理知识的交叉性等特点，不能只重记忆而轻理解，也不能只重突击而轻平时，只有放弃死记硬背，才能还地理学习一个理性思考和推理的学习过程。二是专业地理教师缺乏所带来的影响地理新教材与课程改革前的教材内容相比，融入新的教育理念和教学思想，具有时代性和超前性。它更注重生活中的地理和学习的实用性，较符合当代学生的学习心理和要求，内容浅和知识点少表面给教师一种地理好教的错觉，但并不代表难度降低，更不能说明地理课好上，它需要教师把更多的知识外延补充给学生。对于教师来说，特别是乡下的地理教师，因为许多是由教语数外或是音体美学科的老师代教地理课，为完成任务而已你一期我一期。他们对教材的把握与切入点不够，缺乏地理教学方法的多样性，长期以来使学生产生对地理学习的抑制情绪。勾勾划划，形成了新教材与老套教学模式不协调局面。学生自然感到地理课空洞、乏味和茫然，时间久了产生对地理学习的厌烦情绪，这就要求教师在教学过程中深挖知识点，丰富教学内容，调动学生的非智力因素。初中地理教材相对其他学科而言，内容单调，知识的趣味性不够。因此，教师要翻阅参考书和工具书，做到心中有数，在教学中就会游刃有余，同时借助现代化的多媒体、照片和图片等，从而丰富课堂内容。即便是初中地理也应需要专业的地理教师并长期固定下来。三是班额过大，学生参与课堂活动面小，老师“照顾”不周。大部分学校的班额偏大，大多在60人左右。同时学生的个体差异也十分明显，有内向型、外向型；有思维型，情感型；有基础较好的和较差的等各种类型。因此，要在课堂上开展“活动”是十分困难的。首先，教室的拥挤就连学生与前后左右的同学进行讨论、交流都很困难；其次，教室难以控制和了解全局，无论是学生自主活动还是分组活动都会出现活跃的学生热情高涨，而内向的学生遭受冷落，得不到应有的活动机会。而且教师无法准确的全面的了解每个学生的学情设计出符合大多数学生的活动题。在课堂活动中也很难了解学生活动的情况和不同层次的学生的活动效果，活动也难以满足各种层次学生的需要。新课程改革要求地理教学中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，针对上述困境，为了贯彻这些新的理念，笔者认为在地理教学中应当采取以下对策。首先地理课要“回归生活”任何个体的发展都是在经验的基础上、寓于经验之内、与生活过程同一的，经验使学到的知识与人生历程真正联系起来。学生走进教室以前在日常生活、学习和交流活动中已经形成了自已一定经验和观点。新课程强调教育要“回归生活”，即是要将教学内容恰如其分地与学生生活的自然环境、社会环境和文化生活融合。地理学科教学纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中植根于生活，既是新课改中地理学科追求的目标，也是地理学科的重点特色。在教学中，我们地理教师可以引入与我们生活紧密相关的内容，让学生带着问题到课外生活中去观察，去查找资料来获得答案，在课堂上让学生主动展示自己所收集的资料。例：可以让学生自己设计一条徒步环城苍溪的一条路线，让学生主动的去认识和使用地图等，学生在实践中提高学习地理的兴趣。如此教学中，一些地理常识，从四季服装的变化到地球的运动，从时差到方向判别，从地图上获取信息到从交通图上选择最合理的路线，从天气预报到绘制各种图表等，不只学生的思维得到了训练，地理意识得以树立，而且对以后的日常生活、旅游观光等也是终身受益。其次在地理教学中要重视“读图启发式”“地图是地理学的第二语言”。地图在地理教学中是不可缺少的内容，知识就是来源于我们对地图的理解，地图对我们现实生活也是非常重要的，如果离开了地图的地理教学就失去了它的现实意义。按照地理新课程标准的要求，开展了运用地图教学培养学生智能的相关研究。通过地图教学可以改善学生的智能结构和智慧品质，培养学生的观察力、想象力、思维力、记忆力等，使学生的智能得到发展。初中地理教材的各类图表占居很大篇幅，是地理教材内容的重要组成部分，读图也就成为地理教学的重要内容。在课堂教学中，读图应根据学生的生理、心理特点和教材内容，调动学生参与课堂的积极性，使课堂教学成为开放的，具有趣味的，充满活力的学习活动，使学生自然而然产生了对知识的求知欲；从图中获取一定的地理信息，并分析地理事物间的联系与规律，使学生形成学习地理知识的技能。学生只有对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，在主客体的交融中学习知识并融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习是生命意义的升华，从而获得对学习地理的持久兴趣。总之，顺应时代变迁与时俱进充分发挥学生主体主动性，学生在教师的指引下主动地富有个性地学习知识，掌握技能，提高素质三位并举、层层递进的综合目的。这是课程改革的重要任务，也是我们应为之而努力的方向。现行的应试教育的影响，导致学生接受知识方面出现方向性的错误，从而产生一定数量的学困生。教学中，如果对这些学困生放弃，可能会害其一生。因此，转化学困生和培优一样重要。那么，如何提高学困生的英语成绩，帮助他们摘掉学困生的帽子，值得我们思考和探索。本文从学困生的成因分析到学困生的具体转化策略：情感激励法、趣味教学法等，促使学困生在英语课堂上遨游，使学困生不断转化和不断进步。1.分析内因和外因，帮学困生寻找病因1.1内因――学困生的主要原因学困生的形成内因指学生的自身因素。从有关调查和资料表明，学生的学习方面学生的智力因素仅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%。可见，学困生的主要原因不是智力问题，而是情感态度问题。分析学困生，普遍存在对英语的学习的重要性认识不够、学习积极性不高、兴趣不浓厚、意志力差、自信心不足、遇到困难容易自暴自弃等。另外，学生的基础差、学习方法欠佳、学习习惯尚未形成等也是学困生形成的主要原因。1.2外因――学困生的不容忽视的因素（1）教材的原因。英语教材虽然变换了许多版本，但普遍存在重知识、轻技能的倾向；内容多且杂，知识的坡度太大；知识的复现率不高，知识偏难等，如学习现在进行时时，对于现在分词的构成在刚开始接触就一概二全，疏而不漏：一般情况下直接加-ing，以不发音的字母e结尾的去掉e再加-ing，重读闭音节的双写最后一个辅音字母再加-ing，对于这些也无可厚非，但面面俱到，加大了学习的负担，导致学生对语法的望而生畏，致使学生容易掉队。（2）教师的原因。大部分的小学英语教师教学质量偏低，使学生在小学时英语就是个大问题，是弱科，学生戴上了学困生的帽子。升入初中，教师不关注这些学困生，灌输教学、应试教育等的理念，致使学困生们想摘掉学困生的帽子也不是件容易的事。（3）学校的原因。大部分中学由于师资力量的薄弱、投资的经费不足、对现代化教学手段的运用认识不够等，导致课堂教学“老化”，在新课改下，穿新鞋、走老路，致使新课程标准难以得到真正落实。2.学困生的转化策略，帮学困生解困2.1注重情感投入，激发学习兴趣俗话说“亲其师、信其道”，融洽师生关系，使学困生感受到教师的关注、教师的不放弃，感受教师的关爱和期许；课堂上，多给他们展示自我的机会，促其敢开口、勇于参与到学习活动中；当他们稍有进步，给他们掌声和鲜花，哪怕一个单词Good、Cool、Great等给他们一个大拇指、给他们一个笑脸、一个满意的会意的笑容，都会使他们乐不可支。如果他们遇到了难题，“有口说不出”只好“欲言又止”之时，教师给与点拨、给点思考的空间，给他们“慢游”的时间，给点Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.当回答错误时，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的语言的再次上演，慢慢地，他们会找到成功的自信，对英语的畏惧心理逐渐减弱，课堂上学困生改变静默不语的现象可以改善。2.2注重课堂教学，构建互动课堂帮助学困生解困，关键在于让其爱上英语课，让他们感到英语课犹如磁石一般，深深吸引着他们。那么趣味教学法的使用见其重要性，如游戏法、表演法、竞赛法等的巧妙使用，可以活跃课堂气氛，促使每一位学生动起来。如学习Presentcontinuoustense时，对于现在分词的构成是难点，也是易错点：以ie结尾的动词，其现在分词的构成应该把ie改为y再加-ing，如果一个个写出来让其记住，学生可能容易忘记，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三个动词的现在分词分别是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他们的注意。对于现在进行时的学习，如果从其概念、结构、用法、练习等方式进行，别说学困生感到昏昏欲睡，就是优秀生也会感到索然无味，而Guess游戏可以调动其积极性、激发其学习兴趣、提供运用英语的平台，如展示一位女子手拿一个看不见的东西在做事的半幅画面，给学生想象的空间，而展开对话：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...继续下去，知道将整个画面完全展开，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。这样，寓教于乐的教学方式利于调动每一位学生的积极性，提高学生的活动的参与度。学困生的转化工作是教学的永恒的主题，方法也因人而异、多种多样，除了本文提到的趣味教学法、情感激励法外，分层教学、小组合作等，并注重学习习惯的养成，自信心的培养，创设轻松、和谐的教学氛围，给每一位学生提供乐学的平台，让每一位学生都得到发展，一花独放不是春，百花争艳春满园。■柴容.让学困生遨游在英语课堂――谈初中英语学困生的转化[J].都市家教，2013（06）.师表面活性剂及其在纺织加工中的应用师初中地理新教材在教学1表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件2第二章表面活性剂及其在纺织加工中的应用第一节表面活性剂的分类、作用第二节乳化作用及其在纺织加工中的应用第三节润湿与渗透作用及其在纺织中的应用第四节抗静电作用及其在纺织中的应用第五节洗涤作用及其在纺织中的应用第二章表面活性剂及其在纺织3第一节表面活性剂的分类、作用基本概念表面活性剂的分类及其作用第一节表面活性剂的分类、作用4基本概念)表面活性剂的定义二)表面活性剂的结构特点)表面活性剂的作用原理(四)表面活性剂的亲水亲油平衡值(HB)基本概念5(一)表面活性剂的定义所谓表面活性剂,是指当其溶于水中时即使浓度很小也能显著地降低水同空气间的表面张力或水同其它物质(如纤维、纱线)间的界面张力的物质。(一)表面活性剂的定义6表面张力众所周知,在一杯水中处于中间的水分子,受到周围水分子的吸引力是平衡的,而在水与空气界面上的水分子受到空气的吸引力要比水的吸引力小得多,这样就存在着将表面上的水分子向下拉的力,引起表面积收缩,这种作用于气-液界面之间,使表面收缩的力称为表面张力。*般说,物体相界面(如液液、液-固液气)之间的张力为界面张力,而特把液气相界面间的张力叫做表面张力。表面张力7(二)表面活性剂的结构特点任何水溶性表面活性剂都具有不对称的分子结构特点。其中的一端是憎水基团,此端为非极性基团。另一端为极性基团,具有一个或几个亲水基。1、水溶性的亲水基(疏油基)2、油溶性的憎水基(二)表面活性剂的结构特点81、水溶性的亲水基(疏油基)(1)与水有较大亲和力的原子团。如羟基、磺酸基、羧基等。(2)用球形●表示,球的直径代表作用范围的大小。1、水溶性的亲水基(疏油基)92、油溶性的憎水基(1)与油有较大亲和力的原子团,一般是C126长链烷基或具有支链,或者被杂原子或者环状原子团所中断。(2)用棒形■表示,其直径代表作用范围的大小,棒长表示链的长短。2、油溶性的憎水基10表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件11表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件12表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件13表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件14表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件15表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件16表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件17表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件18表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件19表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件20表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件21表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件22表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件23表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件24表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件25表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件26表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件27表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件28表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件29表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件30表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件31表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件32表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件33表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件34表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件35表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件36表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件37表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件38表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件39表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件40表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件41表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件42表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件43表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件44表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件45表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件46表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件47表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件48表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件49表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件50表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件51表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件52表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件53表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件54表面活性剂及其在纺织加工中的应用课件55表面活性剂及其在纺织