设备隐患排查手册课件

设备隐患排查手册21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。设备隐患排查手册设备隐患排查手册21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。现场设备隐患排查手册PennyLeiAug42015ABC安全”整理自网络,版权原作者所有作业是语文教学重要组成部分，在新课改大背景下，课堂教学展现全新面貌，唯有作业设计还属于教改盲区。教师依然遵循传统做法，机械布置作业，不仅作业量过大，还缺少情趣，学生接受度较低。如何改变作业设计现状，有效激发学生作业兴趣，体现以生为本教学原则，拓宽学生作业训练域度，已经成为语文教学需要重点关注的课题。一、创新设计理念，激发学生作业兴趣（一）介入创新意识作业设计介入创新意识，并非只是改变作业呈现的形式，而是针对学生学习实际，对作业内容进行精心选择、对作业开放性进行深度挖掘、对作业实践性进行适当整合、对教学评价机制进行科学升级。教师要从学生认知基点出发，减少机械性作业的数量，减轻学生作业负担，用最贴近学生学习实际的灵动性作业，引导学生展开针对性训练，提升作业训练价值。作业创新是一种教学意识，教师要贯穿于整个教学。无论是课堂思考问题设计，还是课外训练内容选择，都要围绕学生思想实际展开，巩固发展学生学习认知。例如，《姥姥的剪纸》，一位教师这样设计家庭作业：1.以课文插图为内容，自拟题目，写一篇小短文，不能过多参考课文语句。2.根据课文结尾“我的梦境”，续写《姥姥的剪纸》。3.亲手制作一件剪纸作品，把自己的感受写下来。三个任务任选一个完成。从作业设计情况可以看出，这些作业形式与传统抄写为主的作业形式完全不同，注重了学生语文素质的开发，体现创新作业设计意识，学生对这样的作业任务自然会生发探索兴趣。（二）丰富作业形式语文作业形式众多，教师要有灵动意识，从不同角度进行形式创新，以提升学生兴趣指数。新课程标准对作业有明确规定：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”抄写是语文作业重要内容选择，学生对此有怨言。因此，教师在作业形式创新时，要避免出现大量抄写任务，多设计实践性作业。创新作业设计要减少书面作业，增加口头作业、动手作业；要减少作业照搬现象，增加教师自编内容；作业评价不能太过单调，要提升专业性、感染力。《草原》作业设计时，教师在作业形式上展开改进：1.按照要求写句子：马上的男女老少都穿着各色的衣裳。（缩句）天空中飞舞着雄鹰。（扩句）2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这两句描写的是一幅怎样的场面，用讲述、绘画、舞蹈造型等方式展示出来。3.如果你去过草原，给大家讲述草原见闻；如果你去过其他地方，也可以展示照片，并讲讲具体经历。三个作业内容，教师从学生多种感知角度展开，有书面作业，有口头作业，有讨论性作业，也有实践性作业，作业形式多种多样，学生操作热情很高，训练效果值得期待。二、尊重个体差异，体现作业分层意识（一）作业设计体现梯度性语文高年级学生个体差异更为明显，教师在作业设计时要注意题目难度的梯度性，体现分层教学意识。学生学力基础、学习习惯、学习感知等方面都存在差异，完成作业能力水平也不在同一水平线上，对作业的诉求呈现个性化特征。教师在具体设计时，要对作业难度进行客观评估，充分观照不同群体学生的不同能力基础，提升作业覆盖面。教师不妨在作业要求方面给出分层要求，体现作业设计梯度。如《鞋匠的儿子》课内作业设计：1.找近义词或反义词：尴尬（）；卑微（）；傲慢（）；改善（）2.简答题：课文第三段中有三个“永远”，分别表达什么意愿？3.论述题：联系课文内容，说说阅读之后给自己的启示。三个题目至少选择两个完成。学生根据教师布置，很快就进入作业状态，课堂研究气氛渐浓。成果展示时，作业正确率相当高。从作业题目设计情况看，难度系数呈现梯度。第一题是最为简单的，第三题是最难的，学生会根据学力实际进行操作，提升了成功机会。（二）作业应用体现选择性学生作业能力有差距，在作业布置时，教师要落实分层教学原则，还需要增加作业选择性。为观照不同群体学生学习基础，教师可以给出一组作业，给学生选择权，表明哪些作业是必做题，哪些内容是选做题，学生有了自由选择的权利，自然会根据自身能力进行作业训练。或者是教师指定不同群体学生选择不同作业任务，这样也可以提升作业针对性。分类作业设计时，教师还要避免出现歧视现象，不能让学生感觉被“特别关照”，更不能公开将学生分成三六九等，要充分考虑学生自尊心。例如，《烟台的海》作业设计：1.选择自己喜欢的背诵。2.请你做小导游，介绍烟台的海。3.观察一处景色，仿照课文写法，写一段话，注意成语应用。在这个作业设计中，虽然没有要求学生选择做题，但题目具有了选择性。第一题让学生自己找一段背诵，给学生更多自由；第二题做小导游，没有任何要求限制条件，学生可以自由发挥，非常灵活；（下转88页）（上接73页）第三题，写一段话，没有字数、方法等限制，所有学生都可以参与操作。三、开辟实践作业，拓展作业训练域度增加实践性作业分量，对提升学生认知品质有特殊作用。小学高年级学生有一定操作实践能力，教师针对其学力基础和思维特点，适当投放实践性作业，可以有效提升学生实践能力。（一）课内课外结合语文作业设计时，教师还要考虑课内外结合的问题。语文作业可以分为课内和课外两种形式，在具体设计时，教师往往对作业内容、作业形式不做特别考虑，造成课内外作业没有差别，学生作业积极性严重受挫。语文作业可选内容、可用形式众多，教师要结合实际，对作业内容进行适当整合，对作业形式进行适度创新，为学生提供丰富训练机会，这应该是作业设计的基本追求。教师在作业设计时，可以对现成题目进行改造，提升训练价值。如《夹竹桃》，教师给出作业设计：1.填上关联词语，并展开仿写：（）夹竹桃有可贵的韧性，（）我爱上夹竹桃。2.课文从三个方面介绍爱上夹竹桃的原因，你认为最主要的原因是哪个？为什么？3.找出课文中的成语，用上其中三个写一段话，对自己学习生活进行总结。很显然，教师对作业内容和形式进行了改进，观照了课内外认知，训练维度明显提升。（二）接轨学生生活学生生活与语文有太多契合点，这也是语文学科的重要特点。生活中处处有语文，作业设计也应该与学生生活密切关联，这对提升学生作业兴趣有促进作用。教师要利用作业布置，调动学生多种感官参与到作业操作中，让学生用眼看、用耳听、用嘴说、用脑想、用手做，通过看书籍报刊、听广播、看电视、利用网络信息技术等，全面训练学生语文感知品质。学生生活丰富多彩，教师在作业设计时，需要深入了解学生生活现实。如《理想的风筝》作业设计：1.作者为什么用《理想的风筝》做题目呢？2.刘老师是怎样一个人？如果让你用两句话赞美老师，你将如何选择？3.你平时与老师有哪些难忘的交往？讲出来，同大家分享。三项作业有两项涉及学生生活实际，找赞美教师的名言，讲述与教师的交往，都与学生生活密切相连，学生有亲身经历，对这样的作业自然有较强敏感性。语文作业设计需要考虑多种制约因素，尊重学生个体差异，改革传统作业布置习惯，让作业成为语文学习的重要手段。教师要及时介入创新教学理念，改变作业设计习惯做法，增加作业梯度性，这样才能充分调动学生学习主动性，对课堂教学形成重要促进。教具作为一种辅助的教学手段，在教学工作中常常起着不可低估的作用。尤其是写字教学，恰当地选择和使用教具，将会收到良好的教学效果。一、投影器的使用写字课比较枯燥，常用的方法就是讲解、练习，如果不激发学生的学习兴趣，不借助电化教具，往往事倍功半，甚至劳而无功。心理学研究表明，学习兴趣越浓，求知欲望越强，学习就越主动。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中运用投影器，能直接而形象地再现被观察的事物，既生动形象，又富趣味性，能引起学生之注意，提高学生学习写字的兴趣。如在教学“悬针竖”、“垂露竖”两课时，教师先出示幻灯片，让学生观察“中”、“下”的竖画，找出异同。接着教师出示悬针竖和垂露竖的形态及行笔示意图，讲解写法并示范，这样做有利于学生掌握知识。另外，还可以在课堂练习时，让学生在教师自制的胶片上写字，然后在投影器上放大，全班学生评议。这样，学生学习的积极性就被调动起来了。二、笔墨的使用小学生最喜欢模仿，老师的一言一行，会在不知不觉之中给学生留下难以磨灭的印象。因此，教学中教师的示范远远胜于重复的讲解。初学写字的学生大多是第一次接触笔墨，对笔墨的使用，教师应经常而耐心地给予指导。比如怎样用笔掭墨，怎样保管笔墨等等。教学中首先进行细致的讲解，然后给学生示范，手把手教，对不正确的及时加以纠正。在学习过程中，学生由于没有掌握笔性，常常不会“中锋行笔”，不会巧妙地调转笔锋，往往侧锋行笔：转折时笔锋扭曲，影响书写质量。如不及时指导，就不利于学生学习，有些甚至会半途而废。对此，除了必要的讲解，还应常用毛笔示范，学生一目了然，能在不断的学习中进步。三、欣赏作品的使用科学家爱因斯坦说过：真正有价值的东西，并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚产生，热爱是最好的老师。小学教材中增设了欣赏课，内容大多是古代碑帖、书法家故事等。教学中要充分加以利用。比如颜真卿《麻姑仙坛记》，在教学中先以简练的语言讲述故事，接着列举颜真卿在各个时期的代表作，然后让学生欣赏《麻姑仙坛记》，并作简要介绍和分析，使学生在初步了解颜字特点的基础上，受到教育，受到感染，从而树立赶超古人，弘扬书法艺术的远大志向。与此同时，可以让学生观摩同龄小朋友的作品，使他们树立能学好写字的信念。从而，在不断的比较和学习中获得技能技巧，从小热爱书法艺术。四、自制教具的使用宇宙间的万物是相互依存的，在处理某些问题时，不能孤立地对待，所谓有比较才会有鉴别。对比和比较，是认识事物解决问题的一种好方法。在教学写“安”、“灾”和“富”、“字”时，若孤立地观察，区别四个字宝盖头的大小，恐怕很难说准。假如用自制组字一卡片，更换两组字的宝盖头进行比较，会得出准确的答案，这时再要求学生仔细地观察分析，什么情况下宝盖头大，什么情况下宝盖头小?找出了这一规律，学生就容易掌握。现场设备隐患排查手册PennyLeiAug42015ABC安全”整理自网络,版权原作者所有目的提高全体员工对设备隐患的辨别能力。四时发设备故的前期布E设备的故章消除在萌劳状态术语设备定义:用于生产的机器、工艺设备管道、管道级成件、电器、仪器仪表、机修设备、起重运输设备、工业建筑物和构筑物等。隐患定义:指不符合安全生产法律、法规、标准、规程和安全生产管理制度的规定,或者因其它因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生或导致事故后果扩大的危险状态、人的不安全行为和管理缺陷。职责员工的职责全体员工作为属地的责任人有义务,更有责任地去发现和识别隐患、处理隐患、上报隐患,让设备的故障消失在萌芽状态。管理要求唼安全注意事项(检查前穿戴好劳护用品)隐患排査的方法(看、听、摸、闻、测)叩隐患排査的工具(测温枪、测振仪、电子听诊器、红外热成像仪等)动设备「目录10-12、特种设备」13-18管道设施」、仪表设备「24-31L五、电气设施」32-34六、安全设施七、静设备40-41跑冒滴」动设备」隐患排查与标准对照1隐患:机封及静环压盖腐蚀滲灀标准:机封及静环压盖完好,无腐危害:物料泄漏对人员造成伤害,污染环境>50mm泄漏量<5m/h轴径<50mm泄漏量<3m/h机封泄漏机封、静环静环压盖腐压盖完好动设备」隐患排查与标准对照2隐患:联轴器间隙过大危害:引起设备磨损标准:安装时按照国家要心、咬合时碰撞,设备使用求,间隙小于2m联轴器间隙规范动设备」隐患排查与标准对照3隐患: